Развитие коммуникативных умений дошкольников через художественную литературу
методическая разработка по развитию речи (средняя группа) по теме

 «Развитие коммуникативных умений дошкольников через художественную литературу»

В ходе формирования опыта работы с детьми по теме «Развитие коммуникативных умений дошкольников через художественную литературу» была изучена следующая литература:

1.Шорохова О.А. «Речевое развитие ребенка».

2Алябьева Е.А «От слова к диалогу».

3.Зедгенидзе В. Я. «Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников».

4.Рудик О.С. «Развитие речи детей 2-4 лет в свободной деятельности».

5.Ушакова О.С. «Развитие речи детей».

6.Рылеева Е.В. «Вместе веселее!».

7.Щадрина Л.Г., Фомина Е.П «Развиваем связную речь» 

8.Щипицина Л.М «Азбука общения».

     Слайд 1.Тема: Развитие коммуникативных умений дошкольников через художественную литературу

Слайд 2. Так в своей работе с дошкольниками по развитию коммуникативных умений я ориентируюсь на ФГОС ДО и ставлю следующие задачи:

• Формировать у детей потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, формировать умение выражать свои эмоции и распознавать эмоции других, выражать свои потребности с помощью вербальных средств;
• Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря;
• воспитание интереса к художественной литературе;

      Слайд 3. Актуальность

Не все дети одинаково успешно овладевают речью.  В процессе формирования устной и, как следствие, письменной речи часто возникают осложнения, которые нарушают ее развитие. На развитие речи влияют следующие факторы: этнокультура (в городе живут люди разных национальностей), семьи социально запущенные, в таких семьях у родителей нет времени на ребенка, влияние телевизора (дети зачастую из мультфильмов перенимают способы общения друг с другом), загруженность детей (современные родители часто по максимуму нагружают ребенка кружками, занятиями, в результате обычного общения ребенку не хватает).  К этим проблемам необходимо отнестись серьезно и устранить их до того, как они смогут повлиять на развитие ребенка, его психику.

        Слайд 4.

При мониторинге речевого развития детей возникла проблема: у 54 % дошкольников недостаточно развита речевая активность. Поэтому я поставила следующую цель:

         Слайд 5.

Цель: развитие коммуникативных способностей дошкольников через художественную литературу.

Слайд 6

Мне бы хотелось рассказать Вам о некоторых формах работы подробнее: Развитие речи посредством художественной литературы. Цель: Развитие речи с помощью художественной литературы и формирование представлений об окружающем мире на основе литературных произведений.

• оформление «Книжных уголков». В «Книжных уголках» должна быть представлена литература,   соответствующая возрасту детей,
• оформление тематических выставок, посвященных творчеству писателей
• выставки детских рисунков по мотивам   прочитанных произведений.

Более подробно остановлюсь на  работе с сюжетными картинками.

          Слайд 7  

• В задании «Продолжи сказку» -  первая картинка открыта. Дети должны рассказать сказку.   

Слайд 8

• В задании «Что пропустили? » расположена серия картинок, часть (например, через одну) закрыта. Детям дается задание узнать, что пропустили, и рассказать сказку.

Слайд 9

• Задание «Найди ошибку» - на доске выставляется набор картинок заведомо нарушенной последовательностью. Участники должны найти ошибку, исправить ее,

Слайд 10

Развитие речи средствами дидактических игр. Перечислю некоторые виды игр:

• «Кто что делает» ,
• «Сравнение»,
• “Исправь ошибку”,
• «Опиши, одним словом»,
• «Кому что нужно»,
• «Четвертый лишний»,
• «Уменьшаем и увеличиваем»
• «Профессии»
• Собери пословицу
• Рассказы по рисункам

Предлагаю поиграть в одну игру «Карточки».  Цель: развивать внимание, воображение, память, обогащать словарный запас детей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Я буду показывать карточки, и задавать вопросы,  Вы должны будете ответить на вопросы:

• Что с этим можно делать?
• Для чего это предназначено?
• Как это используют?
• Это овощ или фрукт?
• Что изображено на картинке?
• Как это используют?
• Что можно налить в тарелку?
• Для чего используют это?
• От чего защищает кепка?
• Что можно приготовить из капусты?
• Что можно налить в бокал?

       Слайд 11

С помощью дидактических игр обогащается словарный запас дошкольников, также они используются для закрепления словаря детей (глаголы, существительные, прилагательные…). У ребенка развивается речь, внимание, память, навыки общения со сверстниками

Слайд 12

 Развитие речи посредством театрализации, которые развивают речь, развивает умение перевоплощаться в образы сказочных героев, обогащает словарный запас детей. Цель: учить строить диалог; повысить речевую активность посредством элементов театрализованной деятельности;

  Развивать речевые контакты ребёнка с взрослыми и детьми.

Комментарий к фотографиям: обыгрывание сказки «Теремок»,

Слайд 13 

у нас в группе есть следующие виды театра: дисковый театр, кукольный театр, пальчиковый театр,

Слайд 14

различные маски животных. «Обыгрывание сказки «Маша и медведь»

          Слайд 15

Метод проекта. Проект  даёт возможность думать, творить, фантазировать, сочинять, познавать, развивать коммуникативные умения, обогащать словарь и формировать грамматические структуры речи.

           Слайд 16

Мы с ребятами готовили проект на тему: « Ознакомление с творчеством А. Л. Барто.» 

Цель проекта: знакомство с творчеством А. Л Барто, развивать коммуникативные и творческие способности, создание продукта деятельности.

Задачи проекта:

• Работать над выразительной речью детей.
• Учить стихотворения А.Барто
• Активизировать деятельность родителей в процессе разучивания стихов с детьми и изготовлении рисунков и поделок

Слайд 17

Формы работы:

• Знакомство с биографией и творчеством Агнии Львовны Барто

Слайд 18

• .Чтение и заучивание стихотворений А.Барто из цикла « Игрушки», рассматривание иллюстраций.

         Слайд 19

• .Игры драматизации: «Бычок», «Зайка», «Мяч»
• изготовление работ совместно с родителями на  тему: «Нарисуй стихотворение», поделки.

Слайд 20

Комментарий к картинке: родители совместно с детьми рисовали и делали поделки по прочитанным стихотворениям

Слайд 21

Комментарий к диаграмме: Таким образом к концу учебного года,  мы получили следующие результаты : высокий уровень 40% средний уровень 30%, низкий уровень, 30 %.

          Слайд 22

Вывод

• Во время использования различных форм речевой работы  дошкольники получают опыт общения со сверстниками и взрослыми. У детей развивается воображение, внимание, память, самостоятельность, дети учатся договариваться, дети делятся впечатлениями, выражают свои потребности, обогащается словарный запас детей.

Слайд 23

Спасибо за внимание