Тема «Путешествие в сказку Золотой ключик или приключения Буратино».
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) на тему

Тема «Путешествие в сказку «Золотой ключик или приключения Буратино».»

Форма деятельности: Совместная деятельность взрослого и детей

Виды деятельности:

Двигательная,

Игровая,

Коммуникативная,

Познавательно - исследовательская,

Музыкально - художественная,

Чтение художественной литературы.

Тема: «Путешествие в сказку»

Тип: Контроль, оценка и коррекция знаний

Способ организации детей: Подгруппа

Место проведения:  Групповое помещение

Возраст детей: 6-7 лет (подготовительная группа)

Длительность непрерывно  образовательной деятельности: 30 минут

Цель: Выявление уровня овладения необходимыми навыками и умениями по разделу коммуникация, развитие самоконтроля и взаимоконтроля. 

Программные задачи 

Образовательные:

• Продолжать обучать детей анализировать, сравнивать, обобщать, решать проблемные ситуации;
• Формировать приемы умственной деятельности: умения наблюдать, сравнивать, обобщать;
• Совершенствовать умения составлять предложения по вопросам, по опорным словам, по схеме;
• Закрепить умение проводить звуковой анализ слова, ориентироваться на листе бумаги, выполнять словесную инструкцию (задание под диктовку); умение подбирать к схеме слово.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, умение высказывать свои суждения, доказывать, строить простейшие умозаключения;
• Закреплять умение отвечать на вопросы распространённым предложением;
• Формировать навыки учебной деятельности, самоконтроля и самооценки.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к интеллектуальному труду; умение устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми.

Методы и приемы:

• Словесный: Сюрпризный момент; объяснения в сочетании с показом, инструкция, пояснения, вопросы разного характера, художественное слово;
• Наглядно - слуховые, наглядно - зрительные: Восприятие музыки, рассматривание иллюстраций, картинки, художественное слово, зрительная  гимнастика;
• Практический: Самостоятельная работа, графический диктант.

Оборудование и средства:

• Демонстрационный материал: Письмо; игрушки -  кукла Буратино, кукла Мальвина, собака Артемон, черепаха Тартила, три лягушки, ёжик, белочка, собачка; магнитная доска; картина – схема слова мак, полоски – схемы для слогового анализа; дидактическое наглядное пособие из серии «Времена года. Зима»; магнитофон, аудиозапись произведения Вивальди «Времена года. Зима», песни с к/ф «Приключение Буратино»; театральная ширма; кроссворды;  знаки-символы для эмоциональной оценки выполненной  работы; указка.
• Раздаточный материал: Сюжетные картинки, простые карандаши, листок в клетку, пеналы с  фишками и полосками - схемами, счётные палочки (по четыре на каждого ребёнка).

  Предварительная работа:

• Работа с дидактическим материалом;
• Чтение сказки А.Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино».

         Индивидуальная работа:

• Звуковой анализ слова -  мак;
• Графический диктант «Ключ».

Ход непрерывно  образовательной деятельности

1. . Организационная часть (2 минуты).

Воспитатель:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами будет необычное путешествие, вовремя которого нам придётся повстречаться с разными сказочными героями. Но вначале я вас попрошу встать в круг и взяться за руки.

Дети встаютв круг, держась за руки, передавая друг другу тепло своих ладошек, произносят вместе с воспитателем слова:

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать,

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Мы будем разговаривать,

И будем выговаривать,

Так правильно и внятно,

   Чтоб было всем понятно.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку, но вначале, напоминает детям правило поведения:

Кто героя угадает,

Быстро руку поднимает,

С места громко не кричать,

Воспитатель загадывает детям загадку:

      Это что за очень странный

Человечек деревянный.

На земле и под водой

Ищет ключик золотой?

Всюду нос суют свой длинный.

Кто же это?(Буратино)

Воспитатель, обращаясь к детям,показывает письмо:

• Ребята сегодня нам пришло письмо от папы Карло. В своем письме он просит нас помочь ему отыскать Буратино. Этот озорной мальчишка ушел утром в школу и не вернулся домой. Может с ним что-то случилось? Поможем найти Буратино?

Ответы детей.

II. Основная часть (24 минуты).

Воспитатель обращает внимание детей на куклу и спрашивает детей:

- Как её зовут?

- Мальвина.

Воспитатель предлагает детям поздороваться с Мальвиной и спросить её, не видела ли она Буратино.

Дети здороваются с Мальвиной и спрашивают не встречала ли она Буратино.

- Знаете, ребята, Мальвина очень сердита на Буратино, говорит, что он невоспитанный и совсем не хочет учиться, а она так любит играть в школу. Давайте поиграем с Мальвиной в наши любимые игры.

Игры проводятся на ковре.Дети стоят в кругу.

Дидактическая игра «Сломанный телевизор».

Цель: угадать звук по беззвучной артикуляции.

Воспитатель предлагает детям вспомнить фонематическую ритмику и по очереди показать другим детям любой звук. А остальные ребята этот звук узнают и повторяют. Воспитательследит за правильностью выполнения задания.

- Замечательно, вы отлично справились с игрой. Предлагаю вам сыграть ещё в одну игру со звуками.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы и достать из своих пеналов фишки синего и зелёного цвета.

Дидактическая игра «Поймай звук».

Цель: развивать умение различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки.

Воспитатель отмечает наиболее отличившихся детей и предлагает им поаплодировать.

 Игровое упражнение «Разгадай кроссворд».

Цель: развивать умение разгадывать кроссворды, заменяя рисунки словами, развивать логическое мышление, сообразительность.

Воспитатель вывешивает на магнитной доске по очереди кроссворды, дети составляют зашифрованные там слова.Каждое составленное слово делится на слоги.

- Молодцы, ребята, мы здорово поиграли с Мальвиной, отлично справились с заданием. Теперь она отправится домой, а мы пойдёмдальше искать Буратино.

Дидактическая игра «Предмет, слово, звук».

Звуковой анализ словамак.

Цель: закрепить умение выделять гласный звук из состава слова мак и обозначить его соответствующей гласному звуку фишкой.

Воспитатель показывает детям картину - схему слова мак, спрашивает, какой цветок нарисован. Обращает внимание дошкольников на клеточки под рисунком.

- Как вы думаете, что обозначают эти клеточки?

- Звуки, нарисовано три клеточки, потому что в слове мак три звука.

Воспитатель вызывает к доске ребёнка для индивидуальной работы.Дети на местах выполняют самостоятельно задание.

Далее воспитатель показывает, как нужно читать слово мак: медленно произносит слово и одновременно ведёт указкой под клеточками. Повторяет 2- 3 раза. Предлагает детям прочитать слово так же. Они несколько раз произносят слово мак в соответствии движения указки под схемой.

Далее идёт звуковой анализ слова - последовательное выделение звуков в слове. Дети по просьбе воспитателя читают слово макс интонационным выделением звуков, характеризуют звук и ставят соответствующую звуку фишку (звуки М, К - зелёного цвета, звукА - красного).

Воспитатель вызывает детей, допустивших ошибку. Спрашивает, какой звук они слышат. Когда дети убедятся, что они правильно называют звуки, только тогда обозначают на схемах звук фишками.

Воспитатель предлагает детям к следующему занятию нарисовать дома любые предметы, названия которых начинались бы на букву - А.

- Ребята, вы славно потрудились, пора и отдохнуть

Динамическая пауза

    Игра «Буратино»

Буратино потянулся,

Раз нагнулся,

Два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать

Надо на носочки встать.

Зрительная гимнастика

«Поймай снежинку»

Цель: развивать остроту зрения.

   (Движения глаз дети сопровождают словами)

Представьте, мы пришли в волшебный лес,

Сколько здесь вокруг чудес!

Справа берёзка в шубке стоит,

Слева - ёлка на нас глядит.

Снежинки в небе кружатся,

На землю красиво ложатся.

Снежинки блестят и искрятся,

На ладошки к ребятам садятся.

- Молодцы, ребята, но нам пора продолжать поиски проказника Буратино. Ведь мы пообещали папе Карло его найти. И я вам предлагаю пройти в игровую зону.

Дети встают из-за столов, идут на коврик, где в центре стоит театральная ширма.

Открывается занавес театра . В центре сидит черепаха Тартилла

 Воспитатель:

- Ребята, черепаха Тартилла сказала, что Буратино был здесь, поиграл с лягушатами и побежал дальше, он даже игрушки за собой не убрал. Поможем ребятам - лягушатам разложить игрушки по местам?

Игровое упражнение «Разложи игрушки»(деление слов на слоги).

Цель: четко проговорить слово по слогам, одновременно прохлопать в ладоши, определить сколько в слове слогов, поставить игрушку на подходящую полоску - схему.

Воспитатель вызывает детей и предлагает разложить игрушки, соответственно полоскам - схемам. Дети работают самостоятельно. Остальные проверяют правильность выполнения задания. По окончаниивыполнения задания, дети объясняют всем,почему они так расставили игрушки.

Далее воспитатель предлагает детям пройти на коврик, где на мольберте весит плакат «Зима» и рассмотреть его (звучит художественное слово, звучитмузыкальный отрывокВивальди «Времена года»«Зима»).

А. С. Пушкин
Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл - и вот сама

Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей вокруг холмов.

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз, и рады мы

Проказам матушки-зимы.

Из - за ширмы появляется  герой сказки А. Толстого « Золотой ключик или приключения Буратино» - собака Артемон.

Дети встречают Артемон, приветствуют его, спрашивают, не встречал ли он Буратино.

 Воспитатель:

- Артемон говорит, что Буратино он не видел, потому что целый день был занят, он целый день составлял предложения о зиме.

- Ребята, давайте покажем Артемону, как вы умеете составлять предложения.

- Ребята, а что такое предложение? (ответы детей)

- Из скольких слов может состоять предложение?

-Вспомните и скажите, как обозначается графически каждое слово в предложении? (каждое слово в предложении обозначается чертой__)

-Как обозначается первое слово в предложении? (в начале черты ставится вертикальная палочка)

-Как обозначается последнее слово в предложении? ( __ .)

Воспитатель просит дежурных помочь раздать сюжетные картинки по одной на стол и предлагает детям внимательно рассмотреть их.

Составляем схему предложения, используя счётные палочки (когда все дети составят схему предложения на своих рабочих местах, предлагает одному ребёнку выполнить задание на магнитной доске).

- Пожалуйста, вспомните, что было нарисовано на плакате «Зима»,но для этого нам нужно пройтии сесть за столы.

Игровое упражнение «Составь предложение».

Цель: закрепить умение выкладыватьпредложение с применением пройденных правил, работать самостоятельно.

Дети садятся за столы, вспоминают, что было нарисовано на картинках, которые они рассматривали, берут счётные палочки и начинают самостоятельно выкладывать схему предложения. Далее по очереди озвучивают своё предложение, воспитатель оценивает их ответ.

Воспитатель напоминает детям, что в предложениимогут быть длинные и короткие слова и что нужно умело ними пользоваться.

Воспитатель просит дежурных помочь раздать сюжетные картинки по одной на стол и предлагает детям внимательно рассмотреть их.

Так же дети составляют предложения по сюжетным картинкам, которые лежат у них на столе.

1. I. Заключительная  часть (4 минуты).
2.  

- Ребята, отгадайте ещё одну загадку

Хвост во дворе,

Нос в конуре.

Кто нос повернёт,

Тот в дом войдёт. (Ключ)

- Правильно, ключ. Сейчас возьмите листы в клеточку и карандаш и приготовьтесь к графическому диктанту. Но вначале вспомним ещё одно правило.

Парта - это не кровать, ты на ней не смей лежать.

Графический диктант «Ключ».

Цель: развивать пространственноевоображение, устойчивое внимание, тренировать глазомер и мелкие мышцы кисти рук, отработка ловкости во владения карандашом.

По окончанию работы звучит отрывок песни из кинофильма «Приключения Буратино». Воспитатель предлагает детям встать и пройтик театральной ширме.

Воспитатель:

- Ребята, чьи же это ножки? Так вот где спрятался Буратино, ему наверное стало стыдно за свое поведение. Буратино, мы так давно с ребятами ищем тебя по просьбе папы Карло, он очень беспокоится. Тебе пора возвращаться домой. Ребята приготовили тебе подарок, мы подарим тебе ключики, больше сам не теряйся и не теряй свой ключик.

- Ребята, спасибо вам за подарки. Скажите, пожалуйста, чем вы занимались, пока искали меня?

Дети вспоминают, какие задания они выполняли во время поиска. Воспитатель напоминает детям, какое задание нужно выполнить дома к следующему занятию. Буратино благодарит детей и дарит им за хорошую работу смайлики. Прощается и уходит.

Воспитатель благодарит детей за работу