Проект "Волшебный мир театра"
проект по развитию речи (старшая группа) на тему

Проект «Волшебный мир театра»

Практический этап моей работы также включал в себя реализацию театрального проекта «Волшебный мир театра»

Паспорт проекта

 Продолжительность проекта: долгосрочный  

Тип проекта: познавательно-творческий, групповой.  

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели.  

Возраст детей: 5-6 лет.  

Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально - коммуникативное развитие.

Цель проекта: Формирование художественного творчества, чувства прекрасного, умения понимать и ценить окружающий мир и способность к взаимодействию с ним. Приобщение детей к театральной культуре.

Задачи.

• последовательное знакомство детей с видами театра;
• совершенствование артистических навыков детей;
• раскрепощение ребенка;
• работа над речью, интонацией;
• коллективные действия, взаимодействия; пробуждение в детях способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать;
• составить цикл интегрированных занятий.

Задачи по центрам активности.

 Игровая деятельность:

• разыгрывать литературные сюжеты, используя различные виды театра; передавать характер персонажей;
• учить передавать различные эмоциональные состояния через мимику, жест, движение;
• учить сочетать движение и речь;
• формировать интонационно – образную речь;
• развивать инициативу и фантазию.

Речевое развитие:           

Учить:

• понимать основную идею произведения и выделять единицу сюжета;
• давать словесную характеристику персонажам, используя эпитеты, сравнения, образные выражения;
• использовать выразительные средства интонационно – образной речи;
• пользоваться прямой и косвенной речью в инсценировках;
• развивать диалогическую и монологическую речь, их форму.

Математическое развитие:

• ориентироваться в пространстве;
• различать геометрические фигуры и формы;
• пользоваться условной меркой при измерении расстояний;
• развивать представление о составе числа;
• учить пользоваться моделями;
• формировать представление о количественной характеристике числа. Социализация:
• расширять представления детей об окружающей действительности;
• уточнять представления о предметах, игрушках, декорациях;
• воспитывать бережное отношение к реквизиту, игрушкам, куклам, костюмам, декорациям, уважение к труду взрослых и детей;
• закреплять представление о различных видах кукольных театров. Изобразительная деятельность:
• учить рисовать эскизы (рисунки), отражающие основные действия спектакля;
• развивать умения создавать по эскизу и словесной инструкции персонажей и декорации из различных материалов (бумага, соленое тесто, ткань и др.)
• создавать на плоскости композицию, соответствующую мизансценам. Конструирование и ручной труд:
• Познакомить детей с назначением деталей и способами их соединения в ручных инструкциях;
• Учить различать геометрические объёмные фигуры (куб, цилиндр, конус);
• Развивать потребность в творческой деятельности при работе с бумагой, картоном, бросовым и природным материалом.
• Развивать умение работать иголкой, нитками, ножницами.

Принципы:

1. Импровизационность.

 2. Гуманность.

3. Систематизация занятий.

4. Учет индивидуальных способностей каждого ребенка.

Гипотеза.   

  Я предположила, что театрализованная деятельность будет положительно влиять на практическое овладение детьми старшего дошкольного возраста нормами речи, а также на эмоционально-личностную сферу ребенка, а именно на способность различать и дифференцировать эмоции.

Ожидаемые результаты:

1. Развитие ребёнка по всем направлениям образовательных областей.

2. Значительное расширение представлений детей о театральной культуре.

 3.Создание предметной среды, способствующей развитию у детей театральной культуры.

 Формы работы:

• организация обучающих, развивающих и творческих занятий;
• организация совместных с родителями мероприятий;
• организация театральных вечеров (показ сказок и представлений);
• организация посещений культурных мероприятий.

Формы работы с родителями:

 1. Совместное изготовление игрушек и пособий для организации пространственной предметно - развивающей среды.

 2. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий.

 3. Открытые показы занятий и театральных представлений.

 4. Консультирование родителей по ведущим и текущим вопросам.

5. Организация посещений объектов культуры и культурных мероприятий.

Я разработала план проведения организованной образовательной деятельности:

1. Музыкально-ритмическая разминка.

2. Дыхательная и речевая гимнастика.

3. Игры, минута шалости, физическая минутка.

4. Театрализованная деятельность.

Музыкально-ритмическая разминка включает в себя ритмические, музыкально практические игры и упражнения, которые развивают:

- двигательные способности детей (ловкость, подвижность, гибкость, выносливость);

- пластическую выразительность (ритмичность, музыкальность, быстроту реакции и др.);

- воображение (способности к пластической импровизации).

Дыхательная и речевая гимнастика помогает детям при помощи игр и упражнений сформировать четкое произношение (дыхание, артикуляцию).

В театрализованной деятельности дети обогащают свой словарный запас, активизируют речевые умения и навыки, учатся говорить ярче и образнее.

В нее входит драматизация, сюжетные этюды по сказкам, рассказам, стихотворениям. Для драматизации, инсценировки, рассказывания рекомендуется использование коротких, хорошо знакомых сказок.

Критериями в подборе сказок должны являться:

- ярко-выраженная социальная норма;

- возможность обыграть сюжет;

- предпочтение сказкам, персонажами которых являются животные (с точки зрения психологии животные вызывают оживление, неподдельный интерес и эмоции).

Методические приемы театрализованной деятельности:

- анализ сказки с точки зрения поведения персонажей;

- выделение героев с различными чертами характера;

- проигрывание этюдов (фрагментов сказок, сценок из жизни);

- использование элементов психогимнастики;

- игровые упражнения, в которых дети учатся различать и называть основные эмоции и чувства, видеть связь между поступками эмоциями.

В рамках предложенного мною театрального проекта были продуманы этапы его реализации:

Реализация проекта через разные виды детской деятельности:

РЕЗУЛЬТАТ:

В реализации проекта приняли участие:

- дети старшей группы;

 - родители;

- воспитатель.

 Были получены следующие результаты:

- участие в проекте 80% семей группы;

- родители и дети познакомились с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания;

 - при проведении опроса в конце проекта «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?», возросло желание родителей заниматься театральной деятельностью дома с детьми, посещать театр;

 - многие родители приобрели и изготовили для домашнего использования и использования в детском саду театры;

- увлечённое использование театрального уголка детьми в группе в самостоятельной деятельности и хорошие показатели «актёрского мастерства» для детей 5-6 лет;

- презентация проекта в виде фотоотчета «Чудо по имени Театр».