Характеристика речевого развития детей
статья по развитию речи на тему

                        Характеристика речевого развития детей

Освоение связанной монологической речи-это главное направление развития речи на пятом году жизни. Начинается активное словотворчество, происходят заметные изменения в освоении словообразования.

Словарь обогащается именами прилагательными и глаголами. Дети начинают подбирать слова с противоположным значением, сравнивают явления и предметы, употребляют обобщающие слова ( существительные  с собирательным значением.). Они могут определять назначение предмета, функциональные признаки. Детей пятого года жизни называют «почемучками». Запас слов у них довольно большой, дети употребляют слова в самых разнообразных  грамматических формах и сочетаниях, выражают свои мысли сложными предложениями,, осваивают умение строить высказывания разных типов- описательные и повествовательные.

 Речь становится более последовательной и связанной, совершенствуются понимание смысловой стороны речи, звуковая сторона речи  структура речи, т.е. все те умения, которые необходимы для развития связной речи.

У детей средней группы можно заметить большое тяготение к рифме. Ребенок охотно подбирает и рифмует слова, порой лишая их при этом всякого смысла. Само же занятие оказывается далеко не бессмысленным: оно способствует развитию речевого слуха, формирует умение подбирать слова, близкие по звучанию, сходные и различные по звучанию, выделять их в отдельные звуки.

Между  тем в речи детей пятого года жизни еще встречаются нарушения.  Не все дети правильно произносят сонорные и шипящие звуки, у некоторых недостаточно    интонационная выразительность. Дошкольники практически осваивают правила грамматики, морфологические средства языка ( согласование слов в роде, падеже, числе )и т.д. Еще имеются недостатки в освоении грамматических правил речи ( согласовании существительных и прилагательных в числе и роде, употребление родительного падежа множественного числа). В предложении часто отсутствуют слова,  содержащие основной смысл,  имена существительные заменяются местоимениями.

 Речь детей среднего дошкольного возраста отличается подвижностью и неустойчивостью. Дети могут ориентироваться на смысловую сторону слова, но попытка объяснить значение слова вызывает у многих затруднение.

Многие дошкольники в достаточной степени не владеют умением строить описание и повествование: не могут связывать предложения и отдельные части высказывания, нарушают структуру последовательность.

Речь детей в течении года постепенно становится

 Более последовательной и связанной. Что дает возможность ребенку  совместно с воспитателем составлять небольшие повествования ,в которых ребенок может составлять свой словарь, употреблять причастия, наречия, строить предложения разных видов. Далее дети  отходят от простого подражания и учатся рассказывать ,излагать свои мысли более самостоятельно.