"ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВМЕСТО ЛЕКАРСТВ ИЛИ КРАСИВО ГОВОРИТЬ ПОМОЖЕТ ....... БАБОЧКА"
консультация по развитию речи на тему

           Создание здоровьесберегающей среды в современном детском саду — одна из самых актуальных задач дошкольного образования, ведь с каждым годом увеличивается количество детей, страдающих нарушениями речи. У таких детей, как правило, снижен иммунитет, они легко возбудимы (или заторможены), с рассеянным вниманием. У них отмечаются скованные и нескоординированные движения рук и ног, не развита мелкая моторика. Поэтому воспитателю  приходится не только исправлять дефекты речи, но и укреплять психическое и физическое состояние ребенка.   В своей практике я использую как традиционные, так и нетрадиционные приемы здоровьесберегающих технологий. Среди них важное место занимает организация рациональной двигательной активности: дыхательная, артикуляционная и пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, массаж и самомассаж, физкультминутки, логоритмические упражнения.

Не оставляю без внимания и обеспечение психологической безопасности ребенка, создание эмоционально комфортной среды. Для этого применяю психогимнастику (игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, тренинги на устранение отрицательных эмоций и снятие невротических состояний), музыкотерапию (музыкальное сопровождение педагогического процесса), релаксационные упражнения и этюды, подвижные и сюжетно-ролевые, театрализованные игры, создание благоприятного психологического климата с преобладанием положительных эмоций, обучение детей приемам мышечного расслабления.
      Одно из ведущих мест в преодолении речевых нарушений у детей занимает артикуляционная гимнастика. Уже в младшем дошкольном возрасте детям доступно выполнение простейших артикуляционно-двигательных и мимических упражнений. Малыши учатся контролировать движения органов артикуляции вначале посредством подражания взрослым, потом — перед зеркалом. В старшем дошкольном возрасте детям становится доступно выполнение более сложных артикуляционных упражнений.  Каждая артикуляционная гимнастика ориентирована на определенную лексическую тему, что очень удобно для повседневной работы по развитию речи с детьми. Комплексы включают в себя и специальные артикуляционные упражнения, направленные на выработку тонких дифференцированных движений органов артикуляции. При подборе артикуляционной гимнастики я широко использую упражнения для выработки правильного произношения разныхзвуков.
Нарушения дыхательной функции наблюдаются у большинства детей с речевой патологией. Развитие речевого дыхания играет большую роль в воспитании правильной речи. Дыхательные упражнения развивают продолжительный, равномерный выдох у детей, формируют сильную воздушную струю через рот. Вызывая положительные эмоции, такие упражнения повышают интерес ребенка к дыхательной гимнастике и к тому же способствуют развитию творческого воображения и фантазии. В играх и упражнениях на развитие речевого дыхания формируется длительный, сильный, направленный выдох. Дыхательные мышцы тренируются со звуком и без него. В своей работе я использую различные варианты игр и упражнений по развитию речевого дыхания. 
Известно, что недостатки речи детей тесно связаны с нарушением развития мелкой моторики, в частности мышц кисти руки. Именно поэтому упражнения на развитие мелкой моторики занимают значительное место на занятиях. Тренируя пальчики, мы стимулируем речевое развитие ребенка, способствуем улучшению артикуляционных движений, готовим кисть руки к письму. Помимо специальных упражнений пальчиковой гимнастики для развития мелкой моторики я использую в своей работе игры с предметами, к которым относятся мозаика, матрешки, пирамидки, разноцветные прищепки, игры-вкладыши, мелкий конструктор. Также на своих занятиях я даю детям различные задания: выкладывание узоров из счетных палочек, пересыпание маленькой ложкой крупы из одной чашки в другую, графические упражнения.  Гимнастика для глаз используется в профилактических и оздоровительных целях, чтобы предупредить зрительное (зрительно-психогенное и зрительно-вегетативное) утомление у детей во времязанятий.
На своих занятиях я использую различные виды массажа: дифференцированный (укрепляющий или расслабляющий), точечный, массаж с применением специальных инструментовсамомассаж.
Во время физкультминуток, когда движения сочетаются со словом, естественно и ненавязчиво корректируется поведение детей, развивается мышечная активность, исправляются недостатки речи, активизируется имеющийся словарный запас. В несложном стихотворении, считалке, чистоговорке, грамотно подобранной, отрабатываются поставленные звуки, закрепляется лексический материал. Для занятий я подбираю динамические паузы и физкультминутки с использованием упражнений, синхронизирующих работу полушарий, которые способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания.
Мышечная и эмоциональная раскованность — важное условие для становления естественной речи и правильных телодвижений. Детей нужно научить произвольно расслаблять мышцы, помочь эмоционально успокоиться, чтобы настроиться на предстоящую работу, снять эмоциональное напряжение после стрессовых ситуаций. Я подробно объясняю все упражнения, выполняю их вместе с детьми.    Главный принцип таких занятий — взаимосвязь речи, музыки и движения. Именно музыка является организующим и руководящим началом.
Организуя коррекционную работу с детьми, имеющими нарушения речи, я вижу главную свою задачу в том, чтобы не только исправить эти недостатки, но и превратить занятия в детском саду  в желаемые и долгожданные.

                        Дыхательная   гимнастика  «Бабочка»

Бабочка-красавица                                                                                                          
На ладошку села.
Ветерок подул -
Она полетела.
Летела-летела
И на цветочек села.

Выставить цветочную поляну. Задача ребенка — сдувать бумажную бабочку с ладошки. Желательно, чтобы она улетела на самый дальний цветок.