Раннее обучение иностранному языку
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес и уважение детей к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативных задач.

На начальном этапе обучения детей иностранному языку закладываются основы формирования умений и навыков, обеспечивающих речевую деятельность, формируются произносительные навыки, рецептивно усваиваются языковые единицы.

Начиная заниматься иностранным языком, ребенок дошкольного возраста испытывает огромное желание заговорить с первых минут на втором языке. В целях сохранения мотивации к изучению языка осуществляется индивидуальный подход при изучении различных ситуаций. Когда язык естественно вплетен в разнообразную деятельность, дети начинают использовать его как в игре, так и в общении с окружающими, что является гарантией успешного овладения языком.

Выбор форм проведения занятий, форм и методов обучения обусловлен психолого-педагогическими особенностями младшего возраста. Ведущей деятельностью в процессе овладения иностранным языком признается игровая деятельность с постепенным переходом к учебной.

Формы и структура занятий.

При реализации программы я использую следующие методы и формы обучения:

• предварительная мотивационная беседа с учащимися (введение в тему);
• групповые занятия с учащимися, с использованием заданий, которые можно разделить на дидактические и игровые.

Данные методы работы с учащимися дошкольного возраста наиболее увлекательны для них и вызывают больший интерес. А также реализуются задачи по развитию коммуникативных навыков.

Очень важным средством обучения младших школьников являются дидактические игры, которые позволяют в интересной форме закрепить знания детей.

Представляю некоторые из тех игр, которые я использую во время занятий.

«ПРИГОТОВИМ ОБЕД»

На столе лежат карточки с изображением продуктов, которые дети уже знают и в зависимости от набора знакомых лексических единиц предлагается приготовить салат, компот или суп. Дети выбирают нужные продукты на карточках, называя их по-английски.

 «YES OR NO»

 После ознакомления детей с новым лексическим материалом, учитель показывает карточки с изображениями выученных предметов, не глядя, пробует угадать, что на них нарисовано. Если учитель угадывает, дети кричат «yes», если ошибается «по». В последнем случае дети должны назвать сами то, что изображено на карточке.

«ОТГАДАЙ-КА»

После того как дети выучат несколько новых слов, педагог предлагает им отгадать загадки. Загадки читаются на русском языке, а дети отвечают на английском.

«ПОСМОТРИ НА МЕНЯ. ЧТО Я ДЕЛАЮ?»

Дети встают в круг. Учитель стоит в середине и показывает движения  (прыжки, плавание). Дети должны по-английски назвать, что он делает. Тот, кто угадывает первым, становится ведущим.