Образовательная деятельностть «ФАНТАЗИЯ И ОБРАЗ»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Аникеева Елена Петровна,

МДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад №7»

Ракитянского района Белгородской области,

воспитатель высшей квалификационной категории

НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ      

                                «ФАНТАЗИЯ И ОБРАЗ»

Аннотация:

Сила воздействия театральной игры на ребёнка в развитии, воспитании многих положительных качеств личности. Это мощный инструмент открытия и шлифовки человеческих способностей, и в первую очередь – возможности понять себя, окружающий мир, развивать навыки взаимодействия с другими людьми, совершенствоваться эмоционально, интеллектуально, духовно и физически. Совместная театрализованная деятельность развивает ощущения, чувства, эмоции, мышление, воображение, фантазию, память, волю, умения и навыки (речевые, коммуникативные, организаторские, оформительские, двигательные и т.д.). Универсальный характер театрализованных игр, их связь с сюжетно-ролевыми и режиссёрскими играми способствует развитию творческого мышления и воображения, поисковой активности и экспериментирования, формированию различных знаковых систем и в целом развитию интеллектуальной способности.

Программное содержание:         

Цель: развитие личностных, креативных качеств детей, посредством вовлечения их в совместную игровую деятельность и творческую активность.

Задачи:

1. Образовательная: учить детей использовать метод фокальных объектов ТРИЗ для составления описательных рассказов, сопоставлять и видоизменять объект (репка), подбирая к нему слова-определения: летающая, смеющаяся, бегущая, плавающая и т.д.. Расширять и обогащать словарный запас, учить проговаривать слова, словосочетания, используя все части речи.
2. Развивающая: развивать у детей творческое воображение, фантазию, учить вживаться в художественный образ, побуждать в выразительности в этюдах, развивать навыки импровизации, развивать умения направлять свой потенциал в сферу творчества. Развивать диалогическую речь детей, интонационную выразительность речи. Развивать и совершенствовать двигательную активность; способствовать формированию правильной осанки, дыхания.
3. Воспитательная: воспитывать доброту, желание оказывать помощь, заботливое и внимательное отношение к героям сказки и сверстникам. Формировать умение радоваться своему успеху и успеху своих друзей.

Методы и приёмы:

Создание игровой ситуации; технология проблемно-диалоговое обучение (организация коммуникативной развивающей среды и постановка проблемных ситуаций); метод проблемного обучения, т.е..создаваемые проблемные ситуации, находились в «зоне ближайшего развития» познавательных возможностей детей; эвристический метод,  дети самостоятельно выполняют определённые действия, т.е. ребёнок вставал на путь первооткрывателя; метод фокальных объектов, дети учились сопоставлять и видоизменять объект, подбирая к нему слова-определения; метод «мозгового штурма»- коллективное решение проблем при свободном выражении вариантов решения; метод пересказа сказки.

Психолого-педагогические приёмы: привлечения и сосредоточения внимания детей: голосовая и эмоциональная модуляция; приём имитации сказки и работа с пиктограммами.

Вид детской деятельности: коммуникативная.

Форма детской деятельности: театрализованные, режиссёрские игры, игры – фантазирования по мотивам литературных произведений.

Предварительная работа:

Социализация: знакомство с различными видами кукольных театров, поездка в кукольный театр, посещение кукольного спектакля, участие в инсценировании сказки «Репка», обыгрывание ситуаций, сюжетно – ролевая игра «Мы пришли в театр».

Познание: развитие актёрских умений и навыков воображения, действий в предлагаемых обстоятельствах, перевоплощения, имитационные упражнения с использованием театральных атрибутов «Мышка», «Киска», «Собачка». Дидактические игры: «Театральная разминка», «Давайте познакомимся», «Представьте себе», «Театральный костюм», «Как ходит герой», «Расскажи руками сказку»…

Коммуникация: рассматривание, показ иллюстраций, сюжетных картинок; чтение сказок, песенок, прибауток, отгадывание и сочинение загадок;  дидактические игры «Сочиним сказку», «Чем пахнет сказка», «Фантастический огород»,  «Сбор фантастических овощей», «Поиграем в сказку».

Безопасность: беседа: «Путешествие в страну волшебства» (формирование безопасного поведения в необычных ситуациях);  беседа «Хорошо - плохо» (учить давать оценку поступков сказочных героев).

Здоровье: беседы «Чтобы быть здоровым  - витамины круглый год», «Мой нос. Как беречь нос».

Труд: наблюдение за выращиванием овощей на приусадебном участке; наблюдение за трудом взрослых; оказывание посильной помощи. Дидактическая игра «Что нужно для работы».

Художественное творчество: совместное  изготовление с родителями различных видов театра, атрибутов, масок, декораций, костюмов, афиш, билетов, театральной ширмы (дети –воспитатели – родители).

Чтение художественной литературы: народные русские сказки; беседы с рассматриванием иллюстраций, картинок к художественны произведениям; беседа «Берегите книги»; викторина «Что за прелесть эти сказки.

Физическое воспитание: имитация движения животных, подвижные игры «Мыши водят хоровод», «Вот сидит лохматый пёс»…

Музыкальное развитие: слушание музыки к постановке спектаклей, разучивание комплексных ритмических музыкальных игр и упражнений «Ритмическая мозаика», импровизация на детских музыкальных инструментах.

Здоровье сберегающие технологии:

Технология обеспечения социально – психологического благополучия ребёнка. Обеспечение эмоционального комфорта и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду.  

Оформление (наглядность):

Оборудование: макет репки, театр рукавичек «Репка» (дед, баба, внучка, собака, кошка, мышка), плетень, домик, самотканая дорожка, «огонь», лавка, ноутбук, магнитофон, аудиозапись, пирог.

Материал: альбомные листы с изображением силуэта репки, краски, цветные карандаши, стаканчики с водой, салфетки для каждого ребёнка.

Программное обеспечение:

1. Артёмова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. М.,1991.
2. Гончарова О.В. Театральная палитра. Творческий Центр Сфера Москва2010.
3. Доронова Т.Н. Играем в театр: Театрализованная деятельность детей 4-6 лет: Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. М.,2004.
4. Маханёва М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М.,2007.  

Реализация ФГТ: интеграция образовательных областей: 

Социализация, Познание, Безопасность, Здоровье, Коммуникация, Труд, Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Музыкальное развитие, Физическое развитие.

Образовательные ресурсы:

Социальная сеть работников образования.  http://nsportal.ru/detskii-sad.

Интернет ресурсы:

www.doshcolniki.ru/library/

                                     Сценарий организации НОД

Дети заходят в группу

В.: Я рада вас видеть. Давайте познакомимся меня зовут Елена Петровна. Я
хочу с вами поздороваться пропевая слова: Зд-рав-ст-вуй-те! Зд-рав-ст-вуй-
те! Доб-рое ут-ро! Доб-рое ут-ро! Ребята, давайте все вместе поздороваемся.

У наших гостей радостных лица, им понравилось наше приветствие. Давайте
мы попросим наших гостей, чтобы они тоже поздоровались с нами распевая
эти слова.

Поют взрослые
Вхождение в сказку

В.: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а поможет нам в
этом огонь. А огонь этот не простой, а волшебный: и сегодня он перенесет
нас в сказку. Огонь умеет творить чудеса: если смотреть на него долго, не
отрываясь, то переносишься, куда захочешь. Давайте посмотрим
внимательно, не отрываясь. Потихоньку закрываем глазки ….

Играет музыка

В.: Ну, вот мы и в сказке.  Ребята посмотрите, в какую  сказку мы попали?
                                  Всей семьёй пришли на огород,
                                  Не обошлось здесь без хлопот.
                                  До чего вросла корнями крепко,

                                   Дедушкой посаженная ……

Кто знает?

Дети отвечают (репка)

В.: Сказку добрую расскажем? Как сумеем так покажем? Все расселись? В
добрый час. Начинаем свой рассказ.

Инсценирование сказки «Репка»

В.: А вы знаете, что в сказках всякое происходит. Трудности разные на пути
встречаются. Главное, не бояться их преодолевать. Давайте представим, что
репка выросла большая пребольшая, а дедушка остался один. Как вы
думаете, что могло произойти со сказочными героями? ( Почему герои не могут помочь дедушке, чем они заняты, какие у них могут быть дела, куда они могли уйти?)

Ответы детей

В.: Как вы думаете, а сможет дедушка сам вытащить репку из земли. Что же
нам делать? Как помочь дедушке?

Ответы детей

В.: Я вам предлагаю рассмотреть нашу репку. Давайте расскажем о репке
(сочная, круглая, большая, аппетитная, жёлтая, золотистая, ароматная).
                                      Ай, да репка! Просто диво.
                                     И сочна-то, и красива!
                                     Желтая и гладкая!
                                     И конечно сладкая!

В.: Ребята, а давайте попробуем видоизменить нашу репку. Придумаем
какую-то фантастическую репку, какую никогда в жизни не видели. Давайте
выберем картинку (птица). Подберем слова определения к слову «птица».
Птица какая? (летающая, плавающая, прыгающая, заботливая, смеющаяся и др.) Интересно, а может быть репка летающая? Давай все вместе повторим эти словосочетания.

Ответы детей

В.: Летающая репка - мы вместо слова «птица» подставили слово «репка».
Давайте представим,  какой может быть летающая репка (нужны крылья, можно надуть как шар, завязать веревочкой, приделать пропелле,как у вертолета или Карлсона, дать парашют и т.д.).

Ответы детей

В.: Давайте представим, какой может быть бегущая репка (выросли ножки и
д.р.)
Смеющаяся репка! Какая она?

Ответы детей: весёла, задорная, все время смеётся.

В.: Ребята мы же с вами в сказке, давайте посмеёмся.

В.: Давайте представим, какой может быть прыгающая репка (вместо ножек
пружинки, длинные лапки, как у кузнечика, лягушки и др.)

Ответы детей

В.: А теперь давайте представим фантастический огород, где растут
фантастические овощи. А какие овощи вы знаете? Как вы думаете, хорошо ли
будет, если все овощи будут летающие, плавающие, прыгающие, смеющиеся и др.?

Дети отвечают: (хорошо - плохо)

В.: Давайте представим, что мы с вами попали в фантастический огород, где
все летает, плавает, прыгает, смеется. Надо их собрать. Но как? Только
притронулся дедушка к смеющейся репке, а она как захохочет, чуть не
лопнула от смеха. А с летающей репкой и прыгающей еще труднее, только
хочешь ее сорвать, а она прыг на другую грядку или улетела. Как быть?
(набросить сетку, поймать сочком, схватить за ботву и т.д.).

Дети отвечают
В.: Молодцы!

В.: Ребята, а как вы думаете, какое было настроение у нашего дедушки, когда
он не мог вытащить репку? А летающую, прыгающую, бегающую репку?
Найдите, пожалуйста, его на пиктограммах (грусть, злость, радость,
удивление)

Дети отвечают

Работа с пиктограммами.

В.: Ребята, пока мы с вами помогали дедушке, к нам пришла собачка Жучка,
кошка Мурка и мышка.

Имитация движений животных (физминутка) - театр рукавичек

В.: Ребята, а теперь я вам предлагаю нарисовать фантастическую репку.

Раскрашивание под спокойную музыку

Дидактическая игра «Чем пахнет сказка» (педагог спрашивает у детей
«Чем пахнет сказка «Репка». Дети отвечают).

Появляется бабка и внучка (театр рукавичек)

в.: Ребята, а мне сказка пахнет вкусным, румяным пирогом. Вы чувствуете?

Педагог предлагает детям взять на себя роль бабушки и внучки и угостить
всех пирогом.

В.: Молодцы ребята! Но нам уже пора возвращаться обратно в группу.
Подойдем к нашему волшебному огоньку. Посмотрите на огонь, какой он
красивый и добрый. Вот мы и в группе и наше удивительное путешествие на этом заканчивается. Скажите друг другу и нашему огню спасибо.

До свидания.