Занятие 2
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Занятие 2
               Программное содержание:
               1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов: дифференцировать гласные , твердые и мягкие согласные звуки.
               2.Закрепить умение определять место ударного гласного звука в слове.
               3.Учитт составлять предложение из двух слов, называть слова по порядку.
               4.Продлжать учить называть слова с заданными звуками.
               Материал демонстрационный: схема шестизвукового слова; красные, синие, зеленые, черные фишки; указка; мишка; мяч; фишки или мелкие игрушки.
               Материал раздаточный: схема шестизвукового слова; красные, синие, зеленые, черные фишки на подносике; указка.
               Ход занятия:
               I.Звуковой анализ слова «газета».
               Воспитатель предупреждает детей, что у доски это слово будет выкладывать то, кто первым разберет его за столом. Вызванный ребенок интонационно выделяет, называет, характеризует звуки и обозначает их фишками, читает слово с ударением.
               Игра с заданиями:
               1.На игру вызывается ребенок, который отгадает «загадку» воспитателя. Какой 2-ой твердый согласный?  (т). Какой 1-ый твердый согласный? (г). Какой мягкий согласный? (зь). Какой 3-й гласный? (а). Какой 1-ый гласный? (а). Какой 2-ой гласный? (э). Дети «выстраивают» слово «газета».
               2.Подозвать: 3-ий звук слова, 6-ой звук, 1-ый, 4-ый, 2-ой, 5-ый звук.
               3.Задания звукам дают дети.
               II.Игра «Назови пару».
               Воспитатель называет твердый согласный звук ( например «р»).Тот ребенок, которому он бросит мяч, должен назвать мягкий согласный-пару заданного звука (звук «рь») и перебросит мяч воспитателю. После того, как в игре примет участие половина детей, воспитатель меняет задание: называет мягкие согласные звуки, а дети- их твердые пары.
               В игре должны принять участие все дети. Игра проводится в быстром темпе. Во время игры дети находятся за столами.
               III.Работа над предложением
               Воспитатель показывает детям мишку предлагает рассмотреть его и сказать, какой он. Дети подбирают различные определения ( например, хороший, плюшевый, маленький, любимый, косолапый и т.д.).К доске выходят двое детей. Один обозначает слово «мишка» (воспитатель дает ему мишку), другой- слово «пушистый». Воспитатель предлагает построить предложение «Мишка пушистый» ( дети проверяют выполнение задания), назвать 1-ое,2-ое слово. Затем дети-слова меняются местами и 2-3 детей говорят, какое предложение получилось ( «Пушистый мишка»). Вызывается ребенок, который означает слово «косолапый», а слово «пушистый» садится на место; 2-3 детей произносят произносят предложение, которое получилось после замены слов ( «Косолапый мишка»), затем называются 1-ое, 2-ое слово.
               IV.Игра «Назовите слова».
               Воспитатель предлагает назвать слова со звуком «н» ( например, Носки, саНки, караНдаш, соН), затем слова со звуком «нь» ( например, Небо, коНьки, коНь)За каждое слово ребенок получает фишку или мелкую игрушку. В конце игры определяется победитель, т.е. ребенок, который назвал больше всего слов.