Формирование предпосылок для становления правильной речи у воспитанников младших и средних групп
консультация по развитию речи (средняя группа) на тему

Формирование предпосылок для становления правильной речи у воспитанников младших и средних групп.

Выполнила: учитель-логопед

 МБДОУ №76 Кудряшова К.А.

 Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в большей степени зависит от речевой практики нормального речевого окружения и от воспитания, которое начинаются с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается параллельно с его физическим и умственным развитием и служит общим показателем развития. 

Очень важно научить ребенка внимательно слушать и слышать. Можно использовать различные задания и игры для совершенствования слухового внимания, фонематического (речевого) слуха. Очень полезно включать детям музыку.

Занятия на развитие слухового внимания:

• Предложим ребенку в тишине, с закрытыми глазами внимательно послушать звуки (какие звуки доносятся с улицы, из комнаты?). Ребенок услышит гудки, шуршание шин автомобиля, шаги, голоса людей, пение птиц, карканье ворон, жужжание мух, звон капели, шум ветра, тиканье часов, звук закипающего чайника и т. д.
• Положим в банку мячик, в спичечную коробку фасоль, и будем издавать звуки, потряхивая коробочку, банку, сминая бумагу, разрезая ее ножницами, переливая воду из стакана в стакан, стуча карандашом по банке, по коробке, по столу и т. д. Потом повернем ребенка спиной к нам и будем производить те же звуки. Ребенок должен узнать и назвать, какие предметы издают данный звук.

Для развития внимания  - игра «Четыре стихии».
Играющие двигаются соответственно словам: "земля" – опустить руки вниз, "вода" - вытянуть руки вперед, "воздух" - поднять руки вверх, "огонь" - вращать согнутыми в локтях руками. Кто допустит ошибку, тот проиграл.
Нужно также научить ребенка различать силу, высоту голоса.

Игра «Слушай, не зевай». 
Приготовьте красные квадратики.
Инструкция: «Я буду произносить слова, а ты внимательно слушай. Когда услышишь звук «А», покажи красный квадратик. (То же на звуки остальные гласные другие). Важно начинать и заканчивать этим звуком.

Для развития силы голоса - Покажите ребенку трех медведей — медведя, медведицу и медвежонка (используйте игрушки или картинки). Вспомните с ребенком сказку о трех медведях. Подражайте голосам медведей. Голоса должны быть низким, средним по высоте и высоким. Ребенок должен угадать, какой медведь произнес фразу.

Вспомните вместе сказку «Маша и медведь». Изобразите голосом, как будто Маша рядом, далеко и очень далеко – меняйте силу голоса. Затем вы произнесите Машину фразу «Высоко сижу, далеко гляжу» голосом определенной громкости – громким, тихим и очень тихим, а ребенок пусть угадает, где находится Маша.

Для развития мелкой моторики и графических навыков можно использовать пальчиковые логосказки. Разучивание текстов с использованием « пальчиковой » гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность.

 Ребенок одевает на пальчик игрушку, он выполняет движения руками и одновременно рассказывает слова.

Игры с прищепками способствуют развитию мелкой моторики рук, развитию воображения, речи зрительного восприятия.

Дети сначала учатся снимать прищепки, и потом одевать.

Игры с бусинками, пуговицами.  Предложите ребенку пересыпать пуговицы, бусины из плоской тарелки (подноса) в прозрачную глубокую миску. Главное условие – малыш должен будет брать бусины непосредственно щепотью. Когда пуговицы окажутся в миске, их будет необходимо пересыпать обратно. Игра направлена на развитие координации и точности движений рук.
Складывание в бутылочку. Предложите малышу бросать мелкие предметы в бутылку, у которой узкое горлышко. Лучше если бутылочка будет изготовлена из прозрачного пластика, так малыш сможет наблюдать за процессом попадания предмета внутрь. Каждое свое действие комментируйте: «Одна бусина уже оказалась внутри. Теперь вторая…», и обязательно хвалите малыша за его достижения. Подобная игра направлена именно на координированную работу пальцев.
 Неправильное произношение звуков часто происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называют совокупность органов, участвующих в порождении звука: гортань, губы, язык, челюсть и др. Этим органам необходима гимнастика. Чтобы ребятам было интересно, превращаем артикуляционную гимнастику в сказку.
Дети сидят за партами,  воспитатель читает им артикуляционную сказку, а ребята выполняют артикуляционные упражнения по тексту сказки.