Формирования способов словообразования у детей младшего дошкольного возраста
учебно-методический материал по развитию речи (младшая группа) на тему

 Формирования способов словообразования у детей младшего дошкольного возраста .

       Для самостоятельного словообразования важно, чтобы дети хорошо понимали услышанное, поэтому необходимо развивать речевой слух, обогащать детей знаниями, представлениями об окружающем мире и словарем, прежде всего  словами всех частей речи, обогащать смысловую сторону грамматических средств.

     В процессе словообразования запоминание слов малопродуктивно, дети усваивают способы словообразования существительных с суффиксами, обозначающими детенышей животных, посуды; некоторые способы образования глаголов с приставками.

   Рассматривая, например, парные картинки (кошка и котенок, мышь и мышонок), с помощью суффикса -онок, формирует представление о том, что у кошки детеныш называется котенок, а у мышки – мышонок. Например поиграть в игру с картинками. Воспитатель показывает картинку и говорит: «У меня котенок. А у тебя кто?» Ребенок отвечает: «А у меня котята».

    В игре-драматизации «Кто пришел?» детей учат образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных, употреблять их наименования в единственном и множественном числе.

Приходит котенок, здоровается с детьми.

–Кто к нам пришел? (Котенок.) Как назовем его ласково? (Котеночек.)

Появляются котята.

Кто это еще пришел? (Котята.) А как их назвать ласково? (Котятки.)

Какой котеночек? (Маленький, пушистый.)

А какие котятки? (Маленькие, пушистые.)

Воспитатель обобщает: «Это котята. Они маленькие, пушистые. Их зовут ласково – котятки. Котятки любят свою маму-кошку». Возможно создание игровых ситуаций: куклы пришли в гости, сели пить чай, на столе чайная посуда, сахар – в сахарнице, хлеб – в хлебнице.

       В младшей группе детей также учат образованию глаголов разными способами.

Образование глаголов от звукоподражательных слов:

Кря-кря-кря! Кто это? (Уточка) Что она делает? (Крякает)

Ква-ква-ква! Кто это? (Лягушка) Что она делает? (Квакает)

       Образование глаголов при помощи приставок: ходить – заходить – уходить – приходить; вошел – вышел, пришел – ушел. Знакомство детей со способами образования глаголов осуществляется в дидактических играх («Что делают на музыкальных инструментах?», «Кто что делает?», «Добавь слово»), в играх-драматизациях с игрушками и в игровых ситуациях.

    Важно отметить , что дети допускают ошибки в трудных формах словообразования, чтобы предупреждать ошибки, взрослому целесообразно использовать речевой образец.