Конспект НОД по развитию речи в старшей группе
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Деятельность логопеда

Деятельность ребенка

1. Организационный момент

- Доброе утро! Предлагаю начать наше занятие с релаксации. Начнем?

Садитесь на коврик удобно, закройте глаза и представьте, что вы оказались в лесу.

- Хорошо. Что вы представили?

- А теперь мы вспомним кто живет в лесу.

- Доброе утро!

- Да!

- Я представил пролетающую птичку, падает снег, шумят деревья и т.д.

2. Основная часть

1.Речь с движением «Звери леса»:

Мы пришли в лес! Сколько тут чудес!

Справа березка в шубке стоит. Слева елка на нас глядит.

Вот и зайка проскакал. От лисы он бежал.

Это серый волк рыщет. Он себе добычу ищет.

Все мы спрячемся сейчас! Не найдет тогда он нас!

Лишь медведь в берлоге спит, так всю зиму и пропаспал.

2.Загадки:

- Настройте ушки и внимательно послушайте загадки

Вся горит как золотая, ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой

- День и ночь в лесу он рыщет, день и ночь добычу ищет.

- на сучке висит грибок. Кто повесить его смог? Я раздвину ельник мелкий, затаюсь – увижу…

- громко может он реветь. Что это за зверь?

- Молодцы! А каких вы еще знаешь животных?

- Сколько слогов в слове еж? (заяц, медведь).

3.Дыхательная гимнастика:

- Встаньте на коврик с ровной спинкой и опусти ручки свободно вдоль тела. Поднимаем руки на уровень груди и медленно их разводим, обнимаем себя.

- Ах! Какой воздух. Какой теплый воздух. Как же хорошо дышать. Как мне хорошо.

4. Выделение звука в слове.

- А вы готовы идти в школу? Сейчас мы это проверим. Какие вы знаете согласные?

-  Молодцы. Посмотрите на картинки.

-  Кто это?

- Покажите картинку со зверем в слове которого есть звук [м] и т.д

 5. Игра «Чьи следы?»

- ребята, посмотрите как звери наследили, предлагаю нам вместе узнать куда кто пошел, для этого нам нужно определить кому какие следы принадлежат.

- Саша, чьи это следы? и т.д.

- Значит они чьи? и т.д.

- А куда они тебя ведут?

6.Игра «Где кто живет?»

- Найдите себе пару и задайте друг другу вопрос: Где живет белка? И др.

- как прыгает белка?

7.  Составление предложений

- Составьте предложение со словом медведь (заяц, лиса, волк).

Ребята совершают движения соответственно тексту.

- Лиса

- Волк

- Белку

- Заяц, еж

- в слове еж один слог и т.д.

- в, г, д, м и т.д.

- На картинке нарисован заяц (волк, медведь).  

- М и т.д

- Это следы зайца

- Заячьи следы

- заячьи следы ведут меня к кустам.

- белка живет в дупле

- заяц спрятался от лисы. Медведь проснулся после спячки идр.

- Я рисую волка. Я рисую голову. Я рисую туловище и т.д.

1.Закрепление:

- Нарисуйте животное, которое живет в лесу.  Я буду задавать вопрос, а вы не продолжай рисовать и отвечай.

- Кого вы рисуете? Что вы сейчас рисуете?

2.Релаксация:

- Ложитесь удобно на коврик и закройте глаза. Представьте, что вы легли на мягкую травку. Вам хорошо и приятно лежать. Дышите ровно и спокойно. Лучики солнца нежно гладят ваши пальчики, руки, ноги, животик, личико. Вам приятно и легко. Вдохните и подними медленно руки над головой, на счет «три» откройте глаза и потянитесь, теперь можно медленно сесть так, как вам удобно.

3. Итог занятия и оценка

- где вы сегодня побывали?

- кого вы там видели?

- кто вам больше всего понравился?

- Молодцы! Сегодня вы очень старались говорить красиво и грамотно!

- мы были в лесу

- мы видели зверей

- мне понравился заяц.