Познавательно-исследовательский проект «Сказки дедушки Корнея»
проект по развитию речи (средняя группа) на тему

Структура

Содержание

Тема

«Сказки дедушки Корнея»

Адресация проекта

Проект предназначен для воспитанников ДОУ, педагогов ДОУ и родителей воспитанников.

Составители  проекта

Воспитатель - Кудрявцева Л.Т.

Воспитатель - Мироненкова Е.М.

Участники проекта

Воспитанники ДОУ, воспитатели ДОУ, родители воспитанников, библиотекарь, музыкальный руководитель.

Возраст воспитанников

Дети пятого года жизни.

Особенности проекта

По характеру создаваемого продукта – познавательно - исследовательский.

По количеству участников – групповой.

По продолжительности – средней продолжительности (месяц).

По профилю знаний – межпредметный.

По уровню контактов – на уровне образовательного учреждения.

Проблема

Воспитатель приносит посылку из детской библиотеки, в ней - книги К.Чуковского.  У детей возникают вопросы:

- Кто написал такие интересные сказки?

- Кто такой К.И.Чуковский?

- Какие ещё произведения он  написал?

- Кто рисовал иллюстрации к сказкам К.И.Чуковского?

Данные вопросы вызвали необходимость в создании условий для углубленного изучения творчества К.И.Чуковского.

Причины

• Недостаточно уделяется времени чтению художественной литературы в ДОУ

и в семье.

• Непонимание родителей значения чтения детских книг для воспитания

ребенка – читателя.

• Интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми.

Срок реализации

Проект реализуется в течение одного месяца.

Цель проекта

Создание условий для ознакомления детей с творчеством К.И. Чуковского, развития познавательных, творческих и артистических способностей детей, мышления, воображения, связной речи в процессе реализации проекта «Сказки дедушки Корнея» через совместную деятельность воспитателей, воспитанников и родителей.

Задачи проекта

• Формировать у детей целостное представление о жизни и творчестве К.И.Чуковского.
• Создать условия в группе для поддержания интереса детей к творчеству К.И.Чуковского (оборудование книжного уголка, театральной зоны с костюмами героев сказок К.Чуковского и др.).
• Способствовать формированию у детей умения устанавливать причинно-следственные связи, различать границы фантастического и реального на основе доступного детям анализа произведений с целью более глубокого проникновения в их смысл и художественную ценность.
• Развивать у детей коммуникативные навыки, образное мышление, фантазию, воображение, память, зрительное и слуховое внимание, познавательные, творческие и артистические способности.
• Способствовать формированию у детей устойчивого интереса к литературе, к слушанию художественных произведений, к иллюстрациям лучших художников-иллюстраторов детской книги.
• Воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.
• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, уважение к сверстникам, чувство сострадания к слабым и беззащитным; умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности.
• Поддерживать желание детей отражать свои впечатления о прослушанных произведениях, литературных героях и событиях в разных видах художественной деятельности: в рисунках, изготовлении фигурок и элементов декораций для театрализованных игр, в игре-драматизации.
• Приобщать детей и родителей к традиции семейного чтения литературных произведений, а так же к выполнению творческих работ по прочитанному материалу.

Ресурсы проекта

Информационное обеспечение:

• научно-методическая литература;
• конспекты НОД;
• интернет источники;
• иллюстрации по произведениям К.И. Чуковского;
• дидактические пособия.
• литературные произведения К.И. Чуковского.

Информационно-техническое:

• компьютер;
• фотоаппарат;
• аудиомагнитофон;
• аудио кассеты, диски.

Предполагаемые продукты проекта

Продукты деятельности педагогов:

• конспекты НОД, бесед;
• авторские дидактические пособия;
• консультации для родителей, папки-передвижки;
• презентация.

Продукты деятельности воспитанников:

• приобретение знаний, умений путём активного деятельного участия в процессе слушания, познания и творчества;
• рисунки и поделки.

Продукты совместной деятельности педагогов, родителей, воспитанников:

• Книжки-малышки «Любимые сказки дедушки Корнея».
• Альбом рисунков по произведению «Путаница» К.И. Чуковского.
• Книга «Детские высказывания» (по аналогии книги К.И.Чуковского

«От двух до пяти»).

• Сборник сочинений авторских сказок «Невероятные приключения знакомых

героев К.И. Чуковского».

• Фотовыставка «Мы знакомимся с творчеством К.И.Чуковского».

Планируемые

результаты

Воспитанники:

• анализируют с помощью взрослого явления, события, поступки литературных героев;
• воспроизводят содержание знакомых произведений по отрывкам, по иллюстрациям сказок К.И.Чуковского;
• пользуются средствами художественной выразительности;
• передают свои впечатления от услышанного в других видах деятельности (рисовании, драматизации);
• охотно участвуют в обсуждениях, отвечают на вопросы взрослого,

используют все части речи, простые нераспространенные предложения.

Воспитатели:

• повысят профессиональную компетентность в вопросах проектирования педагогического процесса по теме проекта;
• овладеют методами и приёмами создания модели комплексно-тематического планирования на основе интегративного подхода по теме проекта;
• обеспечат условия для усовершенствования методической базы  по данной теме;
• обновят и пополнят развивающую среду в группе по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского.

Родители:

• проявят  интерес к семейному чтению литературных произведений, к совместной творческой деятельности с ребенком;
• станут активными участниками реализации проекта;
• повысится мотивация к сотрудничеству с детским садом.

Актуальность

Современный мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей длительности человека. Аудио- и видеотехника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействуя на людей, ослабила интерес к книге и желание взаимодействовать с ней, ведь книга требует напряжения мысли, анализа прочитанного.

У детей наблюдается неустойчивый интерес к произведениям художественной литературы, недостаточное развитие коммуникативных навыков. Дети слабо имеют представления о творчестве детских писателей, а родители недопонимают важность ознакомления детей с художественной литературой. В семьях отсутствует традиция семейного чтения.

В основе данного проекта лежат произведения детского писателя К. И. Чуковского, т.к. его сказки сопровождают ребенка с первых лет жизни и оказывают огромное воспитательное, познавательное и эстетическое значение в развитии личности дошкольника. Встреча детей с героями сказок К.И. Чуковского не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную и познавательную деятельность ребёнка. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему миру.  

Этапы работы:

1 этап – подготовительный.

Цель: формирование целей, задач по  реализации проекта «Сказки дедушки Корнея»; мотивации воспитанников, родителей посредством разных форм совместной деятельности. 

Задачи:

• систематизировать информационные источники, подобрать методическую, научно-популярную, справочную и художественную литературу;
• составить конспекты НОД, бесед по теме проекта;
• подобрать и изготовить необходимые дидактические и наглядные пособия;
• пополнить развивающую среду группы необходимыми материалами для продуктивной деятельности;
• подобрать материалы, модели, игрушки, атрибуты для игровой, познавательной, исследовательской деятельности;
• проинформировать родителей о предстоящей деятельности, дать задания по подбору необходимых материалов.

2 этап – основной (содержательный)

Цель: реализация проекта по комплексно-тематическому планированию.

Задачи:

•  формировать у детей целостное представление о жизни и творчестве К.И.Чуковского, его литературных произведениях;
• организовать совместную деятельность с воспитанниками через различные виды деятельности;
• оказывать практическую помощь родителям.

3 этап – заключительный (итоговый)

Цель: обобщение и систематизация представлений детей о жизни и творчестве  К.И. Чуковского, организация музыкально-театрального выступления детей, презентации проекта.

Задачи:

• систематизировать знания детей о произведениях К.И. Чуковского;
• проинформировать родителей о результатах проекта через продуктивную деятельность детей, фотовыставку, детский спектакль и т.п.;
• выявить мнения родителей о проекте и пожелания (книга отзывов и пожеланий);
• составить отчёт о проделанной работе;
• подготовить итоговую презентацию.

Направление развития

Совместная деятельность

Социально-коммуникативное развитие

Задачи:

• Формировать представления детей о библиотеке, о профессии библиотекарь.
• Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми (на примерах сказок К.И.Чуковского).
• Продолжать знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях, с основными правилами гигиены (на примере сказок К.И. Чуковского).
• Вовлекать детей в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда – от постановки цели до получения результата труда; при поддержке взрослого развивать умение контролировать качество результатов своего труда (не осталось ли грязи, насухо ли вытерто, убраны ли на место игрушки).
• Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.
• Воспитывать уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности;
• Поддерживать положительное эмоциональное состояние детей от встречи с любимыми героями сказок, где побеждает добро, дружба, смелость.

Дидактические игры:

• «Из какой я сказки?»;
• «Испорченный телефон».

Игра-драматизация «Как мы помогали героям любимых сказок».

Этюды:

• «Надо, надо, умываться… »;
• «Мы посуду перемыли… ».

Экскурсия в детскую библиотеку «Знакомство с творчеством К.Чуковского».

Трудовая деятельность:

• «Ремонт книг в книжном уголке»;
• «Наведем порядок в книжном уголке»;
• «Вымоем посуду для Федоры».

Беседы:

• «Книга жалуется»;
• «Что такое библиотека?»;
• «Путешествие в страну Мойдодыра» (культурно-гигиенические навыки);
• «Айболит приходит в гости»;
• «Чем опасны спички» (на примере сказки «Путаница»);
• «Не ходите,  дети, в Африку  гулять» (на примере сказки «Бармалей»).

Сюжетно-ролевые игры:

• «Ветеринарная  лечебница Доктора Айболита»;
• «Чаепитие: сервируем стол для гостей Мухи-Цокотухи».

Познавательное Развитие

Задачи:

• Формировать представления детей о жизни и творчестве детского писателя К.И. Чуковского;
• Обогащать представления о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.
• Формировать представления о назначении книг, о бережном отношении к книгам.
• Развивать умение определять содержание литературных  произведений по иллюстрациям к произведениям К.И. Чуковского.
• Обогащать представления о цифрах и геометрических фигурах, о величине предметов.
• Развивать навыки практического деления целого на части, соизмерения величин с помощью предметов–заместителей.
• Развивать умение определять последовательность событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям.
• Развивать у детей любознательность, воображение, умственную активность, ориентировку в пространстве, слуховую, зрительную память.

Непосредственно-образовательная деятельность (РЭМП):

• «В гостях у Мухи…»;
• «Путешествия по сказкам дедушки Корнея».

Конструирование – моделирование сказки «Путаница» из геометрических фигур.

Упражнение «Поможем зайчику вернуть солнышко» (по мотивам сказки К.И. Чуковского «Краденое солнце») - выкладывание солнца из счётных палочек

Упражнение «Раскрась тарелки по размеру» (по мотивам сказки «Федорино горе» К.И. Чуковского)

Дидактические игры:

• «Угадай, к какой сказке иллюстрация»;
•  «Путаница» (предметы из разных сказок К.И.Чуковского);
• «Подбери  сказку»;
• «Найди лишнего героя»;
• «Сказки Чуковского» (лото);
• «Что изменилось?» (с атрибутами из сказок К.И. Чуковского).

Настольно-печатные игры:

• «Сбежавшие герои сказок»;
•  «Сложи сказку» (пазлы);
• «У кого медведь  забрал хвосты» (по сказке «Топтыгин и лиса»);
• «Сложи посуду для Федоры» (разрезные картинки – посуда).

Беседы с детьми:

• «Писатель К.И.Чуковский»;
•  «Откуда пришла книга?».

Просмотр с последующим обсуждением мультфильмов по произведениям К.И. Чуковского.

Рассматривание иллюстраций с изображением героев и сюжетов сказок К.И. Чуковского.

Речевое развитие

Задачи: 

• Формировать представления детей о творчестве  писателя К.И. Чуковского, о его литературных произведениях.
• Развивать умение воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные характеристики героев, не сложные мотивы их поступков, оценивать их с позиций этических норм, сочувствовать и сопереживать героям произведений, осознавать значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, общего настроения произведения или его фрагмента.
• Развивать умение видеть структуру сказки: начало, конец, середину и последовательность происходящего.
• Воспитывать культуру речи, устойчивый познавательный интерес детей к книге, к художественной литературе как к источнику удовольствия и радости;
• Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.
• Развивать умение пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам.
• Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми при пересказе литературных текстов, при исполнении стихотворения.
• Развивать умение соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте.
• Обогащать и активизировать словарь детей.

Непосредственно-образовательная деятельность:

• «В Гостях у дедушки Корнея»;
• «Берегите книгу!».

Дидактические игры:

• «Доскажи словечко»;
• «Кто есть кто» (имена героев сказок);
• «Расскажи сказку по картинкам»;
• «Опиши, чтобы узнали дети»;
• «Узнай героя сказки по описанию»;
• «Из какой сказки отрывок».

Чтение художественной литературы:

Сказки К.И.Чуковского «Тараканище», «Муха-Цокотуха», «Бармалей», «Мойдодыр», «Краденое солнце», «Лимпопо», «Крокодил», «Федорино горе», «Муркина книга», «Доктор Айболит», «Топтыгин и лиса», «Топтыгин и луна», «Цыпленок».

Стихи: «Бутерброд», «Черепаха», «Чудо-дерево», «Туфелька», «Путаница», «Закалялка», «Бебека», «Храбрецы», «Котауси и Мауси», «Обжора», «Радость», «Слониха читает», «Поросенок», «Федотка», «Песня о бедных сапожках», «Муха в бане», «Приключения Бибигона».

Беседы по содержанию знакомых произведений К.И. Чуковского.

Заучивание наизусть отрывков из сказок  и стихов К.И. Чуковского.

Чтение присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях К.И. Чуковского.

Отгадывание загадок по произведениям К. И. Чуковского.

Художественно-эстетическое развитие

Задачи: 

• Формировать представления детей о графических способах передачи литературного содержания;
• Развивать умение в сюжетном изображении передавать пространственные отношения, при рисовании по мотивам сказок передавать признаки сказочности цветовым решением, атрибутами; в декоративном изображении нарядно украшать предметную и геометрическую основу с помощью ритма пятен, геометрических элементов узора; в лепке - посредством налепов, узора стекой.
• Развивать умение создавать несложную композицию из изготовленных предметов.
• Развивать умение подбирать цвет, соответствующий изображаемому предмету; использовать разнообразные цвета; применять цвет как средство выразительности, характера образа, соотносить цвет и элементы декора с фоном.
• Учить детей выклеивать контур по предварительному наброску карандашом, а затем заполнять его с помощью мелких обрывков бумаги.
• Развивать сенсорные, творческие, эмоционально-эстетические и артистические способности, чувство композиции, аккуратность; умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
• Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, отклик на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира.
• Поощрять желание и развивать умения воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания; поддерживать творческое начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности.
• Формировать представления детей о музыкальных средствах выразительности, передающих образы сказочных героев в музыке.
• Развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки.
• Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях.
• Развивать умение перевоплощаться в образы сказочных героев (по сказкам К.И.Чуковского).
• Воспитывать культуру слушания музыкальных произведений, интерес к творчеству композиторов.

Непосредственно-образовательная деятельность (музыкальное развитие):

• «Сказка в музыке»;
• «Сказочные герои в музыке»;
• «Бармалей, Паук, Тараканище…».

Непосредственно-образовательная деятельность (рисование):

• «Закаляка»;
• «Скрюченные ножки».

Непосредственно-образовательная деятельность (лепка):

• «Сладости для «Чудо-дерева»;
• «Кто убежал от Федоры»;
• «Угощения для Мухи-Цокотухи».

Непосредственно-образовательная деятельность (аппликация):

• «Чудо-дерево» (коллаж);
• «Муха – Цокотуха – именинница»;

• «Украсим посуду для Федоры»;

• «Наряжаем бабочек в гости к Мухе-Цокотухе».

Непосредственно-образовательная деятельность (конструирование) «Муха-Цокотуха» (оригами)

Раскрашивание  «Сказка в гости к нам пришла» (по творчеству К.Чуковского)

Рассматривание иллюстраций  художников к произведениям К.И.Чуковского.

Прослушивание аудиосказок К.И. Чуковского

Театрализация сказки: «Муха – Цокотуха»

Физическое развитие

Задачи:

• Совершенствовать основные виды движений.
• Развивать умение уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений; воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.
• Развивать умение соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, согласовывать движения в соответствии с текстом.
• Развивать скоростно-силовые качества, координацию, быстроту реакции, ловкость, гибкость, выносливость, ориентировку в пространстве.
• Способствовать гармоничному физическому развитию детей, раскрепощенности.
• Формировать у детей потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни.
• Развивать самостоятельность детей в выполнении гигиенических навыков и жизненно важных привычек здорового образа жизни.
• Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие и привлекать внимание взрослого в случае недомогания.

Непосредственно-образовательная деятельность (физическое развитие):

• «Краденое солнце»;
• «Бармалей»;
• «Путешествие в Африку».

Подвижные игры:

• «Посуда»;
• «Паутинка»;
• «Путаница»;
• «Самолёт»;
• «Пугливые звери»;
• «Крокодил».

Полоса препятствий «Африка. Спешим на помощь к Айболиту».

Эстафета «Помоги Федоре вернуть посуду».

Выполнение движений под стихотворение «Скрюченная песня».

Игры-разминки:

• «Чунга-Чанга»;
• «Муха-Цокотуха»;
• «Лимпопо»;
• «Федорино Горе».

Пальчиковая гимнастика по отрывкам произведений К.И. Чуковского.