Календарно-тематическое планирование

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

гимназия имени Ф.К. Салманова

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет.

"КУЛЬТУРА РЕЧИ"

Подготовила

учитель-логопед

Т.Н. Тимофеева

Сентябрь, неделя №1. «День знаний, моя Родина. ОБЖ в детском саду и на улице»

Цели: закрепить и обобщить знания детей о днезнаний, развитие словаря, связной речи,интонационной выразительности речи, слухового внимания,памяти, мышления, воображения.

Оборудование: демонстрационный материал — сюжетная картинка первое сентября.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Сядет тот, чьё имя начинается на звук А, Б, У и т.д.

2. Выполнение артикуляционной гимнастики.

«Улыбка» Зубы сомкнуты, губами имитируется произнесение звука [и].       «Окно» Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.                                                                                        «Часики» Рот открыт, губы в улыбке. Кончик языка переводить на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.

«Закрыть окно»                                    

3. Отгадать загадки.

Умный Ивашка, красная рубашка,
Где пройдет-коснется, там след остается. (карандаш)

В черном небе 
заяц белый 
прыгал, бегал,
петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц?  (мел)

Новый дом несут в руке,
Дверцы дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (портфель и учебники)

Кулик не велик, сотне ребят велит:
То сядь да учись, то встань, разойдись. (звонок)

Разноцветные страницы заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой носит воду бородой. (краски и кисть)

Говорит она беззвучно, но понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней - станешь вчетверо умней. (книга)

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (книга)

Сели птицы на страницы
Знают быль и небылицы.  (буквы)

У сосны и елки
Листики - иголки.
А на каких листочках
Растут слова и строчки? (на тетрадных)

До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог,
Я б такой исполнил танец!..
Да нельзя, я - школьный ...  (ранец)

Стоит дом:
Кто в него войдет
Тот и ум
Приобретет. (школа)

На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов - богатырей
Знает каждый грамотей. (алфавит)

4. Чтение рассказа (старший дошкольный возраст 5-6 лет). Ответить на вопросы.

 Прочитать детям сказку "День знаний в лесу"  

 Наступило первое сентября. Каждому ученику понятно - в этот день дружно идем в школу! А для первоклассников - это особенный день: день знакомства со школой, с учителем, с классом. Солнышко улыбалось нашим первоклассникам, еще теплый ветерок подгонял их в пути. Аккуратные, красивые, с настоящими портфелями и с ярким букетом цветов приближались они к Лесной школе. Около школы учеников встречал Учитель-Еж. Он внимательно рассматривал каждого ученика и добродушно улыбался. Сорока шумно приветствовала учеников звонком, который эхом разнесся по всему лесу. - Прошу всех пройти в класс и выбрать парту, где вам будет удобно учиться! - торжественно произнес Еж. Первоклассники осторожно проследовали за учителем, но, увидев светлый класс, осмотрелись и смело нашли себе подходящее место. 

- На первом уроке сегодня мы будем знакомиться, - спокойно произнес Еж.        

- Вы расскажете, как вас зовут, чем любите заниматься. Каждый из учеников рассказывал о своих любимых играх, мультиках, книгах и даже о любимых сладостях.

5. Чтение рассказа (старший дошкольный возраст 6-7 лет). Ответить на вопросы.

Прочитать детям рассказ об Общенародном празднике "День знаний"                                       Праздник 1 сентября - День знаний. В нашей стране ежегодно 1 сентября отмечается праздник День знаний. Свое название он получил благодаря тому, что является первым днем осени, когда начинается новый учебный год во всех российских школах, а также средних и высших учебных заведениях.День знаний – это праздник для всех учеников, учащихся, студентов, их родителей, учителей и преподавателей, а также всех тех людей, которые хоть как-то связаны с обслуживанием школьников и студентов. Во всех населенных пунктах нашей страны 1 сентября можно видеть большое количество нарядно одетых первоклашек, шагающих с букетом цветов в школу. Там для них проводятся торжественные линейки, посвященные началу учебного года, а также уроки мира, ставшие уже традиционными. Для первоклассников звенит их первый школьный звонок. Для них рисуют школьные стенгазеты, звучат песни про школу. У учеников других классов тоже есть повод для радости, ведь они вновь встречаются с любимыми учителями и школьными товарищами.

6. Упражнение "Подбери слова - действия". Предложите ребёнку закончить предложения: светофор нужен для того, чтобы................................. Пешеходный переход нужен для того, чтобы ............ Глаза нужны для того, чтобы ................................ Уши нужны для того, чтобы ............................... Знания нужны для того, чтобы .................................... Ступеньки нужны для того, чтобы .............................. Воспитатель нужен для того, чтобы ............................  
7. Упражнение "Подбери слова - действия". Предложите ребёнку закончить предложения: светофор нужен для того, чтобы................................. Пешеходный переход нужен для того, чтобы ............ Глаза нужны для того, чтобы ................................ Уши нужны для того, чтобы ............................... Знания нужны для того, чтобы .................................... Ступеньки нужны для того, чтобы .............................. Воспитатель нужен для того, чтобы ............................
8. Физкультминутка.                                                                                                Сколько мальчиков у нас  

     Столько мы подпрыгнем раз.(…)

Сколько девочек хороших,

Столько хлопаем в ладоши. (…)

Руки к солнышку подняли,

На носочки мы привстали,

Теперь на корточки присели,

В тишине мы посидели.

9. Упражнение "Из чего какой?"Предложите ребёнку закончить предложение.                                                              Карандаш из дерева (какой?) - деревянный. Портфель из кожи (какой?) - кожаный. Линейка из пластмассы (какая?) - пластмассовая. Ластик из резины (какой?) - резиновый. Тетрадь из бумаги (какая?) - бумажная. Папка из картона (какая?) - картонная. Обложка из клеёнки (какая?) - клеёнчатая.
10. Упражнение "Нелепицы". Предложите ребёнку исправить предложения. Найти правильное предложение.

Кисточка рисовала Лену. Учебник учится по Саше. Пенал положил ученика в портфель. Дети слушают воспитателя. Ручка написала письмо  Вове. Букварь читает Олю. Вова резал бумагой ножницы. Урок идёт на ученик. Воспитатель слушает детей.

11.  Прочитать детям пословицы, убедиться в том, что дошкольники их понимают.  

 Мир освещается солнцем, а человек — знанием.

С ручейка – река, с книг – знания.

Повторенье — мать ученья.

Наука в лес не ведет, а из лесу выводит.

Учение — путь к умению.

Учись смолоду, под старость не будешь знать голоду.

 Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочется.

Без букв и грамматики не учатся и математике.                                                            Золото добывают из земли, а знания – из книги.                               

12. Итог занятия.

Материал для закрепления.

Выучить стихотворение: "День знаний" (старший возраст 5-6 лет)

Учиться спешит самый разный народ. 
По Родине нашей День Знаний идет. 
Красный день в календаре! 
Праздник знаний в сентябре! 
Этот праздник всех важней, 
Этот праздник всех детей. 
Этот день у нас повсюду 
Отмечает вся страна. 
Этот день он самый лучший, 
Добрый день календаря!

Выучить стихотворение Т. Дементьевой "День знаний"  (старший возраст 6-7 лет)

С днем знаний поздравить тебя мы спешим,
Желаем успехов больших от души.
Во всем будь примером хорошим всегда,
Ведь знания ценны во все времена.
Старайся, учись и к победе иди,
Пусть трудности будут порой на пути.
В бою – крепче дух и характер сильней,
Получится все! Ты в себя только верь!

Сентябрь, неделя №2. «Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл»

Цели: обобщить и систематизировать знания детей об осени (дни становятся короче, холоднее, часто идут дожди, листья на деревьях и кустарниках желтеют, сохнут, опадают; исчезают насекомые, улетают перелетные птицы; животные готовятся к зиме, люди собирают урожай овощей и фруктов); упражняться в составлении рассказов по картинке; активизировать словарь по данной теме; развивать внимание, память, мышление.

Оборудование: демонстрационный материал сюжетные картинки осени.  

Ход занятия

1. Организационный момент. Выполнение артикуляционной гимнастики.

«Окно» Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.

  «Лопаточка» Рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы не были напряжены, язык не высовывался далеко.    «Футбол», «Орешки» Рот открыт. Напряженным языком упереться сначала в одну, затем в другую щеку.

 «Закрыть окно»                                                                                          

Прочитать  стихотворение: Листья с деревьев в лесу осыпаются. Дождик уныло по крышам стучит. Светлое небо с землею прощается. Хмурая осень в окошко глядит.

Как вы думаете, о каком времени года говорится в стихотворении?

Назовите осенние месяцы (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)

Как можно назвать осень в сентябре? (Ранняя, золотая.)

Как можно назвать осень в октябре? (Дождливая.)

Как можно назвать осень в ноябре? (Поздняя.)

2. Провести беседу по картинкам.  

Что вы можете сказать про солнце осенью? (Греет плохо, соленных дней стало меньше.)

А какое небо осенью? (Хмурое, тяжелое, пасмурное, дождливое, облачное, серое, темное.)

Что происходит осенью с деревьями? (Листья желтеют, краснеют, опадают, засыхают. Деревья стоят голые.)

Как называется явление в природе, когда с деревьев опадают листья? (Листопад.)

Листья осенью что делают? (Желтеют, краснеют, засыхают, падают, кружатся, летят, осыпаются.)

С травой осенью что происходит? (Засыхает, желтеет, увядает.)

Что делают птицы осенью? (Улетают в теплые края.)

Почему? Как называют этих птиц? (Перелетные.)

Что делают осенью насекомые? (Прячутся в старые пни, коряги, забираются под кору деревьев.)

Что делают животные осенью? (Готовятся к зиме. Одни укладываются спать на всю зиму (медведь, еж, барсук), другие меняют шкурку (заяц, белка, лиса), третьи (белка, еж) делают запасы на зиму.)

Осенью на полях, в садах и огородах идет уборка урожая. Люди собирают урожай овощей и фруктов. Для чего люди собирают урожай? (Делают запасы на зиму.)

Какая погода осенью? (Холодная, дождливая, ветреная, иногда падает снег.)

Что бывает только осенью? (Сбор урожая, отлет птиц, листопад.)

3. Физкультминутка

Листья осенние тихо кружатся, - Кружатся на носочках руки в стороны,

Листья нам под ноги тихо ложатся - приседают,

И под ногами шуршат, шелестят, - движения руками вправо-влево,

Будто опять закружиться хотят - поднимаются, кружатся.

4. Чтение рассказа «Осень» (старший дошкольный возраст 5-6 лет). Ответить на вопросы. Подготовить пересказ.

Осень приходит после лета. Постепенно дни становятся все пасмурнее, солнце светит все реже и реже. Небо покрывается серыми тучами. Часто идут дожди — долгие, моросящие. Листья на деревьях желтеют и опадают. Холодный ветер срывает листья с веток деревьев, и они падают на землю, укрывая ее золотым ковром. Трава вянет. На улице сырость и слякоть. Птицы уже не поют. Они прячутся от дождя, собираются в стаи и улетают далеко в теплые края. На улицу не выйдешь без зонта, промокнешь. Да и холодно без куртки и сапог.

5. Чтение рассказа Г. Скребицкого,  из книги «Четыре  художника» (старший дошкольный возраст 6-7 лет). Объяснить понятия слов, словосочетаний  (осинник, дуб-богатыр, медная кованая броня, золотая парча, осенний убор, золотые хлеба, гумн, стог, косяк птиц, вереница птиц).

Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит.

Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди неё дуб-богатыр, стоит, густой листвой потряхивает.

«Могучего богатыря нужно в медную кованую броню одеть». Так вот и обрядила старика.

Глядит – а неподалёку, с краю поляны, густые, развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили. «Им больше всего подойдёт тяжёлый убор из золотой парчи».

Все деревья и даже кусты разукрасила Осень по-своему, по-осеннему: кого в жёлтый наряд, кого в ярко-красный… Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их и не разрисуешь. Пусть как были летом, так и останутся.

Вот и остались сосны да ели по-летнему тёмно-зелёными. И от этого ещё наряднее сделался лес в своём пёстром осеннем уборе.

Отправилась Осень из леса в поля, в луга. Убрала с полей золотые хлеба, свезла на гумна, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие, словно башни, стога.

Опустели поля и луга, ещё шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелётных птиц: журавлей, гусей, уток… А там, глядишь, высоко-высоко, под самыми облаками, летят большие белоснежные птицы – лебеди, летят, машут крыльями, словно платками, шлют прощальный привет родным местам.

Улетают птицы в тёплые страны. А звери по-своему, по-звериному, к холодам готовятся.

Колючего ёжика Осень загоняет спать под ворох сучьев, барсука – в глубокую нору, медведю стелет постель из опавших листьев. А вот белочку учит сушить на сучьях грибы, собирать в дупло спелые орехи. Даже нарядную сизокрылую птицу-сойку заставила проказница Осень набрать полон рот желудей и запрятать их на полянке в мягкий зелёный мох.

Осенью каждая птица, каждый зверёк хлопочут; к зиме готовятся, некогда им даром время терять.

Спешит, торопится Осень; всё новые и новые краски находит она для своей картины. Серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождём пёстрый убор листьев. И на тонкие телеграфные провода вдоль дороги, будто чёрные бусы на нитку, сажает она вереницу последних отлетающих ласточек.

Невесёлая получилась картина. Но зато есть и в ней что-то хорошее. Довольна Осень своей работой.

6. Упражнение «Найди ошибки».

Определи, чего не бывает осенью.

- Дети загорают, купаются, носят лёгкую одежду.

- Под ногами шуршат сухие разноцветные листья.

- Набухают почки, распускаются на деревьях листья.

- Люди собирают урожай овощей, фруктов, рожь, пшеницу.

- Дикие животные не делают урожая корма.

7. Упражнение «Скажи наоборот».

Летом солнце яркое, а осенью.....

Летом небо светлое, а осенью......

Летом день длинный, а осенью......

Летом тучки ходят высоко, а осенью......

Летом птицы учат птенцов летать, а осенью.....

Летом люди одеваются легко, а осенью.....

Летом дети отдыхают, а осенью........

Летом люди растят урожай, а осенью...

Летом деревья стоят одетые в зелёную листву, а осенью...

8. Отгадай загадки.

Дни стали короче,

Длинней стали ночи,

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Осенью)

По городу дождик осенний гулял,

Зеркальце дождик своё потерял.

Зеркальце то на асфальте лежит,

Ветер подует — оно задрожит. (Лужа)

Тучи нагоняет,

Воет, задувает.

По свету рыщет,

Поет да свищет. (Ветер)

Незаметно осень в лес вошла,

Краски чудные с собою принесла,

Начала расписывать листочки,

Словно вышивать себе сорочку.

Тот листочек, что раскрасит,

Землю стылую украсит.

Злые ветры налетят,

И начнётся … (Листопад)

Рос сперва на воле в поле. 
Летом цвёл и колосился, 
А когда обмолотили, 
Он в зерно вдруг превратился. 
Из зерна — в муку и тесто, 
В магазине занял место. (Хлеб)

Вот он –
Тёплый, золотистый. 
В каждый дом, 
На каждый стол –
Он пожаловал – пришёл. В нем – 
Здоровье, наша сила, 
В нем – 
Чудесное тепло. 
Сколько рук
Его растило, 
Охраняло, берегло! (Хлеб)

9. Пословицы и поговорки.

В ноябре зима с осенью борются.

В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается.

В ноябре снег надует — хлеба прибудет.

В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет и снизу метет.

В сентябре синица просит осень в гости.

В сентябре шуба за кафтаном тянется.

Весна красна цветами, а осень — снопами.

Готовые хлеба хороши, а на лето по-старому пашню паши!

Октябрьский гром — зима бесснежная.

Осенний дождь мелко сеется, да долго тянется.

Осенний мороз не выдавит слез, а зимние морозы — из глаз слезы.

Осень велика, зима долга.

Худ обед, когда хлеба нет.
Хлеб – батюшка, вода – матушка. 
Хлеб хлебу брат.

 
10.  Итог занятия.

Прочитать детям историю о хлебе.

Ученые полагают, что хлебу свыше 15 тысяч лет, его знали уже в Неолите. Правда,
хлеб в те давние времена мало чем напоминал нынешний. 
Первый хлеб представлял собой подобие запечённой кашицы, приготовленной из крупы и воды. В древнем Египте 5-6 тысяч лет назад произошло как бы второе рождение хлеба. Там научились разрыхлять тесто, способом брожения, используя чудодейственную силу микроскопических организмов – хлебопекарных дрожжей и молочнокислых бактерий. Искусство приготовления “кислого хлеба” от египтян перешло к грекам. Большим лакомством считался разрыхленный пшеничный хлеб и в Древнем Риме. Там появились довольно крупные пекарни, в которых мастера выпекали многие сорта хлеба. 
На Руси владели секретом приготовления дрожжевого теста с незапамятных времен. Пекарни когда-то назывались избами. Но пекли хлеб практически в каждом доме. Лишь несколько веков назад возникла специализация хлебных дел мастеров. Появились хлебники, пирожники, пряничники, блинники, ситники, калачники. Со временем возникает все больше блюд с использованием муки. В России, кислый хлеб воспринимался как символ национальной самобытности, и отказ от него для русских был невозможен. Русские всегда ели больше хлеба, чем мяса, что отмечали практически все иностранные путешественники.

Выучить стихотворение С. Андрияка «Золотая осень» (5-6 лет первый и второй столбик, 6-7 лет всё стихотворение)

Опавшие листья шуршат под ногами, 
Всю землю, укрыв разноцветным ковром, 
И клёнов осенних холодное пламя 
Сверкает на солнце прощальным костром. 

А ветер играет рябиновой веткой 
И гроздья мелькают в осенней листве. 
В народе давно существует примета, 
Что много рябины - к холодной зиме. 

Последних ромашек глазки золотые 
Напомнили вновь об ушедшем тепле 
И капли росы, словно слёзы живые, 
С их белых ресничек текут на заре. 

А ветер всё гонит опавшие листья 
И клином печальным летят журавли. 
Мне поезд, из лета умчавшийся в осень, 
Билетиком желтым помашет вдали.

Сентябрь, неделя №3. «Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)»

 Цели: закрепить знания детей об овощах; закрепить умение составлять описательные рассказы, образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных, согласовывать числительные с существительными; расширить словарь; развивать внимание, мышление.

Оборудование: демонстрационный материал — муляжи и картинки овощей, картинно-графический план; раздаточный материал — конверты с картинками овощей разной величины.

Ход занятия

1. Организационный момент. Выполнение артикуляционной гимнастики. «Окно» Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.

 «Худышка-толстячок» Сначала втянуть щеки в ротовую полость при открытом рте и сомкнутых губах, затем надуть обе щеки одновременно.                                   «Часики» Рот открыт, губы в улыбке. Кончик языка переводить на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной. «Закрыть окно»                                                                                          

2. Дидактическая игра «Что изменилось?»

Выставляются муляжи овощей, фруктов меняется порядок размещения.

Обсуждение с детьми: Что это? Какой формы? Какого цвета? Какой по вкусу? Как мы называем все это одним словом? Где растут овощи, фрукты?

3. Отгадывание загадок

Он и в дождик, он и в зной Клубни прячет под землей. Клубни вытащишь на свет — Вот и завтрак, и обед. (Картофель.)

В огороде вырастаю,

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят. (Помидор.)

Круглый бок, желтый бок. Сидит на грядке колобок. Врос он в землю крепко. Что же это? (Репка.)

Щеки розовы, нос белый, В темноте сижу день целый. А рубашка зелена, Вся на солнышке она.

(Редиска.)

Как надела сто рубах, Захрустела на зубах. (Капуста.)

Черна, горька,

А от ста болезней поможет. (Редька.)

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке — желтый и соленый. (Огурец.)

Сладкий — съешь и целиком, Горький — тронешь языком, Обожжет, как огнем, Не забудешь ты о нем. (Перец.)

4. Составление описательного рассказа о картофеле по картинно-графическому, груше, боровике плану

(Аналогично дети составляют рассказ об остальных овощах.)

5. Физкультминутка

Овощи

В огород пойдем, Урожай соберем.

Мы морковки натаскаем

И картошки накопаем. Срежем мы кочан капусты,

Дети маршируют на месте,

идут по кругу, взявшись

за руки,

«таскают»,

«копают»,

«срезают»,

Круглый, сочный, очень вкусный - показывают руками,

Щавеля нарвем немножко - «рвут»,

И вернемся по дорожке - идут по кругу, взявшисьза руки. (И. Нищева)

Фрукты

Будем мы варить компот

Фруктов нужно много. Вот:

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить.

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ. (Н. Нищева)

Грибы

По дорожке шли, - Маршируют,

Боровик нашли - наклонились,

Боровик боровой - показали,

В мох укрылся с головой, - руки над головой в «замке»,

Мы его пройти могли — ходьба по кругу.

Хорошо, что тихо шли.

(А. Прокофьев)

6. Дидактическая игра «Назови ласково» (по картинкам с изображением овощей)

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.

7. Дидактическая игра «Сосчитай» (по картинкам) Согласование числительных с существительными.

8. Согласование притяжательных местоимений с существительными

На столах лежат картинки. Дети переворачивают их и называют: Чей это овощ, фрукт? — Чья капуста, яблоко? — Моя капуста и т.д.

9. Дидактическая игра «Сбор грибов»

Дети «приезжают» в лес.

Какое сейчас время года? (Осень.)

Лес какой? (Смешанный, хвойный, тихий, золотой и т.д.)

День какой? (Солнечный, пасмурный, дождливый, теплый, светлый и т.д.)

У детей в руках корзинки. Дети собирают грибы. В процессе сбора уточняются названия грибов, внешние признаки, строение и понятия «съедобные» и «несъедобные».

БЕЛЫЙ ГРИБ — шляпка коричневая, круглая, ножка толстая.

В глухом бору стоять привык

На толстой крепкой ножке я.

Найти попробуйте меня.

ПОДБЕРЕЗОВИК — растет в основном под березой, шляпка круглая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого цвета.

Подберезовик хорош.

На опавший лист похож.

ПОДОСИНОВИК — с красной шляпой, ножка высокая.

В красной шляпке, словно гном,

Я под осиной выбрал дом.

ЛИСИЧКИ — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая.

Лисички рассыпались

Желтою стайкой,

Как будто погнались

За солнечным зайкой.

ОПЯТА — грибы светло-коричневого цвета на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями».

Опята букетом

Стоят на пеньке.

Найдется им место

В твоем кузовке.

СЫРОЕЖКИ — шляпки могут быть красного, желтого, зеленого и других цветов, ножки белые, грибы хрупкие.

В шляпках модных, симпатичных,

Яркий праздничный наряд...

Сыроежками нас кличут,

Но сырыми не едят.

МУХОМОР — самый распространенный ядовитый гриб. Ножка длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку.

Возле леса на опушке, украшая темный бор,

Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый мухомор.

Шляпка красная, в горошек,

Воротник на тонкой ножке.

Этот гриб красив на вид,

Но опасен, ядовит.

БЛЕДНАЯ ПОГАНКА — смертельно ядовитый гриб. Ножка длинная, у корня находится мешочек, из которого гриб растет. Есть воротничок, шляпка круглая, неровная, по цвету бледная.

Я не привыкла нравиться,

Кто съест меня — отравится.

10. Грамматический строй и словообразование

а) Согласование числительных с существительными. Дидактическая игра «Сколько грибов собрали?»

б) Закрепление правильного употребления предлогов. (Как называется этот гриб? Где он растет? Под каким деревом? Срежем откуда? Положим куда? и т.д.)

в) Употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов.

(В лесу растут большие грибы и маленькие. Большой мухомор и маленький мухоморчик и т.д.)

г) Подбор слов-антонимов:

У белого гриба ножка толстая, а у подберезовика — тонкая.

У подосиновика шляпка гладкая, а у мухомора — шероховатая.

У лисички шляпка вогнутая, а у опят — выгнутая.

Гриб высокий, а рядом — низкий и т.д.

д) Согласование существительных множественного числа родительного падежа. — Мы собрали много ... ?(Подосиновиков, опят, сыроежек и т.д.)

10. Рассказ воспитателя.

— Осенью на огородах собирают урожай овощей. Люди аккуратно снимают их с грядки, чтобы не повредить; овощи употребляют в пищу сырыми, вареными, жареными, солеными. Из них
делают салаты, добавляют в суп, щи, борщ. Овощи заготавливают на зиму. Они полезны, в них много витаминов.

— Осенью в садах собирают урожай фруктов. Люди аккуратно снимают плоды с деревьев, чтобы не повредить их. Фрукты полезны: в них много витаминов. Все любят фрукты, потому что они сочные, сладкие, душистые, ароматные. Но едят их не только в сыром виде, а также из них делают соки, джемы, варят компоты, варенье.

11. Итог занятия

Выучить стихотворение Т. Петуховой «Мечта бабушки Фёклы» (5-6лет ),  «Не утерпел!» (6-7 лет)

Мечта бабушки Фёклы

Растёт на грядке свёкла,
Подходит к ней бабушка Фёкла:
- Ах, ты моя свёклушка,
Под лучами солнышка,
Твои округляться бока,
Станешь сочна и крепка.
Будешь ты хороша
Для моего борща!
Внука потом приглашу,
Борщом его угощу.
Будет мне внук улыбаться,
Буду я им любоваться,
Как ест с аппетитом мой супчик,
Добавки попросит голубчик.
- Расти поскорее ты, свёкла! -
Просит бабушка Фёкла.

Не утерпел!                                                                                                                                    Был арбуз большой и гладкий.
Был, наверно, очень сладкий!
Но, для брата Сенечки,
Остались только семечки!
И большие корки,
Остались для Егорки.
А у младшего Андрюши
Покраснели даже уши:
- Я арбуз делил, делил.
Изо всех старался сил.
А потом, не утерпел
И, нечаянно, всё съел!

Прочитать детям пословицы и поговорки.
Бобы не грибы, не посеешь — не взойдут.
Проще пареной репы (т.е. очень просто).
Сидит, как репа на грядке.
Горе луковое (т.е. незадачливый, неуклюжий человек; недотепа).
У кого какой вкус: кто любит дыню, а кто арбуз.
Надоел, как горькая редька.
Овощи – слава докторов и гордость поваров.

Овощи видно по рассаде, человека с детства.

Прочитать рассказ о грибах.                                                                                                                                   Грибы — тоже растения, но у них нет корней, стеблей и листьев. Гриб состоит из ножки, на которой сверху лежит круглая шляпка. Под землёй от ножек грибов тянутся в разные стороны белые тоненькие переплетённые ниточки. Эти нити называются грибницей. Это подземная часть гриба, она всасывает из почвы питание и воду.
Ты, наверное, видел, как после дождя появляется множество грибов? Кажется, они растут прямо на глазах. Как же это происходит на самом деле? У грибов под шляпкой есть маленькие круглые дырочки или тонкие пластинки, в которых созревают семена грибов. Они называются спорами. Когда гриб полностью созреет, эти споры выпадают из него и разносятся ветром. Попадая в тёплую и сырую землю, они прорастают, образуя длинные тонкие нити, переплетённые между собой. Это и есть грибница. На различных её участках появляются крошечные шарики, размером не больше булавочной головки. Это и есть будущие грибы. Так что, как видите, хоть нам порой и кажется, что грибы вырастают за одну ночь, на самом деле это длительный процесс.

Сентябрь, неделя №4. «Профессии (профессии севера). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения»

Цели: закрепить знания детей о правилах дорожного движения; познакомить с названиями профессий севера; закрепить в словаре обобщающее понятие профессии;  учить составлять  рассказы по картинкам, расширить словарь; развивать внимание, мышление.

Оборудование: сюжетные картинки улица, предметные картинки профессии .

Ход занятия

1. Организационный момент. Выполнение артикуляционной гимнастики.                                                  

«Окно» Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.

 «Лопаточка»  Рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы не были напряжены, язык не высовывался далеко.        

«Качели» Рот открыт, губы в улыбке. 1.Широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку. 2. Широкий язык поднимается к верхней губе, затем опускается к нижней.

  «Закрыть окно»

2. Предложите детям рассказать, кем работают и чем занимаются на работе их родители. Назовите профессии людей которые трудятся на севере.

3.Упражнение «Угадай профессию».

Послушай слова-действия. Покажи и назови соответствующую профессию на картинке.

Лечит людей (кто?). Водит машины, автобусы (кто?). Учит детей в школе (кто?). Продаёт товары (кто?). Строит дома (кто?) и т.д.

4. Упражнение «Подбери действия». 

Назови как можно больше слов-действий.

Карандашом, кистью (что делают?). Расчёской (что делают?). Метлой (что делают?). Ножницами (что делают?). Лопатой (что делают?). Иголкой (что делают?) и т.д.

5. Упражнение «Нелепицы».                                                                             

Послушай предложения. Исправь ошибки.

 Сапожник шьёт одежду, а портной шьёт обувь. Продавец выдаёт книги, а библиотекарь продаёт книги. Садовник выращивает цыплят, а птичница выращивает цветы. Учитель лечит больного, а врач лечит учеников. Музыкант играет в хоккей, а хоккеист играет на пианино.

6. Отгадать загадки.

Мастер он весьма хороший,

Сделал шкаф нам для прихожей.

Он не плотник, не маляр.

Мебель делает... (столяр) 

                                                            Правила движения

                                                            Знает без сомнения.

                                                            Вмиг заводит он мотор,

                                                            На машине мчит... (шофер)

Темной ночью, ясным днем

Он сражается с огнем.

В каске, будто воин славный,

На пожар спешит... (пожарный)

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит... (строитель)

Кто плывет на корабле

К неизведанной земле?

Весельчак он и добряк.

Как зовут его? (Моряк)

Наяву, а не во сне

Он летает в вышине.

Водит в небе самолет.

Кто же он, скажи? (Пилот)

С ним, наверно, вы знакомы.

Знает он про все законы.

Не судья, не журналист.

Всем совет дает... (юрист)

На посту своем стоит,

За порядком он следит.

Строгий смелый офицер.

Кто он? (Милиционер)

Гвозди, топоры, пила,

Стружек целая гора.

Это трудится работник —

Делает нам стулья... (плотник)

Он от всех родных вдали

Водит в море корабли.

Повидал немало стран

Наш отважный... (капитан)

По мосту чтоб мчался скорый,

Чинит он на дне опоры.

Целый день за разом раз

Вглубь ныряет... (водолаз)

Кто движеньем управляет?

Кто машины пропускает?

На широкой мостовой

Машет жезлом... (постовой)

7. Прочитать детям рассказ. Зачем нужны правила дорожного движения?

В старые времена, когда автомобилей не было и в помине, люди, животные, телеги, обозы перемещались кому как захочется. Со временем там, где постоянно ездили телеги и обозы, появлялись первые дороги. Конечно же, они были самыми простыми. Современные дороги кардинальным образом отличаются от дорог, которые были в давние времена.

Легковые автомобили, трамваи, троллейбусы, автобусы, грузовики – все эти транспортные средства заполонили улицы наших городов. И если не был бы установлен строгий порядок для водителей, пешеходов, пассажиров, то трудно даже представить, во что бы это вылилось… Это был бы полный хаос, который неминуемо привёл бы к драматическим развязкам.

Дорога, по которой едет современный автомобиль в большом городе, — это, как правило, многополосный путь с большим количеством участников дорожного движения. Участники дорожного движения — это водители транспортных средств, пешеходы, пассажиры транспортных средств.

Где пешеход имеет право проходить, а где нет? В каких случаях пассажир обязан пристёгиваться? Где транспортное средство может совершить поворот или обгон, а где нет? Вопросов, возникающих на дороге, немало.

Для того, чтобы все участники дорожного движения чётко знали свои права и обязанности на дорогах, все законы, инструкции, указания свели вместе и назвали их «Правилами дорожного движения». Каждый водитель знает их наизусть. Если он не сдаст экзамен на знания правил дорожного движения, то у него не будет разрешения на управление транспортным средством.

Пешеходы тоже обязаны знать Правила дорожного движения. Двигаться они должны только по тротуарам, пешеходным дорожкам, а при их отсутствии – по обочинам. Любимый свет пешехода – зелёный, именно на зелёный сигнал светофора пешеход может начинать пересекать проезжую часть.

Всегда соблюдайте правила дорожного движения!

8. Итог занятия.

Выучить стихотворение  «Два гномика» (5-6лет ),  «Автоинспектор» (6-7 лет).

   Два гномика.  

У дороги в домике

Без сада и крылечка

Проживают гномики,

Два славных человечка:

Не играют в домино,

В салки или прятки,

А весь день глядят в окно:

Все ли там в порядке?

Гном зеленый говорит:

— Все спокойно. Путь открыт!

Если вышел красный —

Значит, путь опасный!

И днем, и ночью темною

Окошки в нем не гаснут:

Вот вышел гном зеленый,

Вот появился красный.

У человечков важная

И сложная работа —

Неосторожным гражданам

Мигнуть у перехода! 

Автоинспектор  

Он главный на дороге.

Он важный, как директор.

И смотрит взглядом строгим

На всех автоинспектор.

Чтоб правила движения

Шоферы соблюдали,

Стоит он днем и ночью

У края магистрали.

Машины непослушные

Он в ровный ряд построит,

И знают нарушители,

Что спорить с ним не стоит.

Следит он за порядком

Обгона, поворота.

Сигналы светофора

Не пропусти ли кто-то?

Он лихача накажет,

Чтоб ездил тот потише,

Не подвергал опасности

Девчонок и мальчишек.

Ремнём не пристегнулись?

А он уже на страже:

Выпишет квитанцию

И штраф возьмёт сейчас же.

Ошибки не допустит

Ни разу в протоколе.

Хочешь так работать?

Учись получше в школе.

Сентябрь, неделя №5. «Семейный круг (домашний адрес, родственники)»

Цели: уточнить и систематизировать знания детей о семье, познакомить с ролевыми отношениями в семье, обязанностями членов семьи; закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в составлении предложений; развивать словарь по данной теме.

Оборудование: демонстрационный материал — картинка «Семья на прогулке».

Ход занятия

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика.

«Улыбка» Зубы сомкнуты, губами имитируется произнесение звука [и].          «Окно» Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.

 «Горка», «Киска сердится» Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в бугорки за нижними зубами, спинка языка выгибается вверх, затем выравнивается. Следить, чтобы кончик языка оставался за зубами, а губы и нижняя челюсть были неподвижны.                                                                   

«Лопаточка»  Рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы не были напряжены, язык не высовывался далеко.          

 «Закрыть окно»

Вывешивается картинка «Семья на прогулке».

Как вы думаете, о ком сегодня будем говорить? (О семье.)

С какой стороны относительно других находится каждый член семьи?

Кого вы видите на ней? (Папа, мама, бабушка, дедушка, сын, дочка.)

Как назовем их одним словом? (Семья.)

Сколько в этой семье человек?

Кто самый старший?

Кто самый младший?

2. Дидактическая игра «Кто кем приходится?»

Кто для дедушки и бабушки папа, мама? (Сын, дочь.)

Кто для дедушки и бабушки — мальчик, девочка? (Внук, внучка.)

Кто для папы и мамы мальчик и девочка? (Сын, дочь.)

Кто мальчик для девочки? (Брат.)

Кто девочка для мальчика? (Сестра.)

Все они живут в одной семье и являются близкими родственниками, т.е. родными, и оказывают друг другу помощь.

Что делает дома мама в вашей семье?

Что делает папа?

Чем занимаются бабушка и дедушка?

— Как помогаете вы взрослым? Рассказы детей о своей семье.

О ком можно сказать: добрый, добрая, добрые?

Какие еще красивые слова вы можете сказать о маме, бабушке, папе, дедушке?

Как ласково назовем маму, папу, деда, бабушку, сестру, брата.

3. Образование притяжательных прилагательных

Выставить картинки: брюки, пряжа, юбка, платье, очки, машина, бусы, пижама и т.д.

— Это платье сестры. Чье это платье? — Сестрино и т.д.

4. Дидактическая игра «Составь предложение»

Мама, это, моей, плащ. Краски, я, сестры, рассыпал. Море, к, приехала, семья. На, портфель, брата, стуле. Бабушка, интересную, нам, сказку, читает. Бабушка, выгладила, халат, мама. Сестры, смазал, лыжи, отец.

5. Физкультминутка.

Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

6. Игры для развития грамматического строя речи и словообразование.

-  Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Например: О ком можно сказать? Добрый... Радостный... Строгий ... Добрая... Радостная... Строгая... Добрые ... Радостные... Строгие...

- Образование притяжательных прилагательных и согласование их с существительными.

Например: Это чья юбка? — Мамина. Это платье бабушки. — Чье это платье? — Бабушкино. Это брюки папы. Чьи это брюки? — и т.д.

- Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей.

Например: сестра — сестры — сестер, брат — ... , бабушка — ..., сын — ... , дочь — ... .

- Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Например: папа — папочка и т.д.

- Образование сравнительной степени прилагательных. Например: Мама добрее, чем ... . Папа сильнее, чем .... Брат меньше, чем ....

7. Итог занятия.

    Выучить стихотворение А. Ратнер «Дом» (5-6лет ),  М. Шварц «Семья» (6-7 лет).

                   Дом

Здесь дом, в котором я живу. 
И для меня он лучший самый. 
Здесь и во сне, и наяву 
Я слышу добрый голос мамы. 
Здесь вечерами папа мне, 
Когда смолкают птицы в гнёздах. 
Рассказывает о луне, 
Ракетах, спутниках и звёздах. 
Здесь и сестра моя, и брат. 
Хоть иногда я ссорюсь с ними. 
Но чаше поделиться рад 
Игрой и книжками своими. 
Здесь в мире мы за годом год 
Живём, друг другу помогая. 
И вместе с нами здесь живёт 
История родного края. 

           Семья
Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное.
– Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» – мы понимаем,
А почему их семь?

Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!

– А если есть собака?
Выходит восемь «Я»?
– Нет, если есть собака,
Выходит Во! – семья.

Октябрь, неделя №1. «Ферма. Домашние животные и птицы»

Цели: закрепить и уточнить знания детей о домашних животных и птицах; знать внешние признаки животных и птиц, чем питаются, как голос подают, где живут, какую пользу приносят; знать названия детенышей и семью; образовывать существительные множественного числа, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, притяжательные прилагательные, существительные с помощью суффикса -ищ; подобрать слова-антонимы; согласовывать числительные с существительными; развивать словарь.

Оборудование: демонстрационный материал — картинки с изображением домашних животных и птиц; раздаточный материал — картинки с изображением домашних животных и птиц.

Ход занятия

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика.

«Улыбка» Зубы сомкнуты, губами имитируется произнесение звука [и].          «Окно» Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.

 «Лягушечка-хоботок»  Улыбнуться, показать сомкнутые зубки, как при звуке И, затем губы округлить и вытянуть вперед, как при звуке У.

«Лопаточка (Блинчик)» Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5—10. Следить, чтобы губы не были напряжены, не растягивались в широкую улыбку, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на нижние зубы. Язык не высовывается далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. Боковые края языка должны касаться углов рта.

«Закрыть окно»

2. Отгадывание загадок

Отворилась тихо дверь.

И вошел усатый зверь,

Сел у печки, хмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

Берегись, мышиный род, —

На охоту вышел... (Кот.)

Все следы находит точно.

Охраняет склады ночью.

Уши чуткие и нос —

Это друг наш, верный ... (Пес.) 

Молоко дает нам кто-то,

Детям пить его охота.

Чтобы были все здоровы,

Молоко дают... (Коровы.)

Бежит замарашка

В щетинистой рубашке.

Хвост крючком,

Нос пятачком. (Свинья.)

Бегут по дорожке

Борода да рожки. (Коза.)

Съем червя, попью водицы.

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко —

Ребятишек покормлю. (Курица.)

Звонко время отмечает,

Утром солнышко встречает.

Вот последний луч потух.

«Спать пора!» — поет... (Петух.)

По лужку он важно ходит,

Из воды сухим выходит.

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (Гусь.)

Явился в желтой шубке:

Прощайте вы, скорлупки. (Цыпленок.)

Пестрая крякуша

Ловит лягушек.

Ходит вразвалочку-спотыкалочку. (Утка.)

Тело перьями покрыто.

Борода висит сердито.

Хвост почти как у павлина,

Когти остры, ноги длинны.

— Разгоню я всех вокруг.

А зовут меня... (Индюк.)

Удивительный ребенок:

Только вышел из пеленок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утенок.)

3. Рассказ о животных по картинкам (вывешиваем картинки).

КРОЛИКИ — это домашние животные. Они бывают белые, серые, черные. Питаются морковкой, капустой и другими овощами. Любят кролики овес и клевер. Кролики, как и зайцы, прыгают, они дают человеку вкусное мясо, пух, шкурки. Из шкурок шьют шапки, шубы. Кроликов разводят на кролиководческих фермах, где они живут в клетках.

КОРОВА — крупное домашнее животное. У коровы длинное широкое туловище

с раздутыми боками. Хвост длинный, на конце с кисточкой. Им корова отгоняет насекомых. На голове рога. У коровы большие уши. Живут коровы в коровнике. Зимой едят сено и солому, а летом пасутся на лугах и жуют свежую траву. Коровы дают молоко, а из него приготавливают разные молочные продукты: масло, кефир, сыр, творог... У коровы есть копыта. Это парнокопытное животное.

КОЗА — домашнее животное. Тело покрыто пушистой шерстью. Голова небольшая, вытянутая, с торчащими рожками. Любит зеленую траву. Дает вкусное мясо, молоко, шерсть. Живет коза в сарае, хлеву.

ОВЦА — у нее небольшое тело, покрытое густой длинной пушистой шерстью. У ягнят вся шерсть в завитках, мягкая, шелковистая. Ноги короткие, но сильные. У баранов есть рога, а у овец нет. Овцы живут в сараях, хлеву. Зимой едят сено, а летом пасутся на лугах. Овцы бывают белые, черные. Овец разводят из-за шерсти и мяса. Их стригут и из шерсти делают теплые вязаные вещи.

4. Физкультминутка (с мячом)

Дидактическая игра «Скажи ласково».

Дидактическая игра «Один — много», «Скажи ласково».

5. Дидактическая игра «Сосчитай» (по карточкам — на столах животных и птиц).

6. Игры для развития грамматического строя речи и словообразование.

- Образование существительных с помощью суффикса -ищ

У кошки — усы, у котенка — усики, у кота — усищи (аналогично с разными животными: нос, лапы, зубы, хвост, глаза).

- Подбор слов-антонимов

У коровы длинный хвост, а у свиньи ... .

У козы острые рога, а у барана ....

У свиньи жесткая щетина, а у кошки шерсть ....

У свиньи толстые ноги, а у ягненка ... и т.д.

- Образование сложных прилагательных

У коровы длинный хвост. Корова какая? — Длиннохвостая. У быка острые рога. Бык какой? — ...

У свиньи короткие ноги. Свинья какая? — ... У кролика длинные уши. Кролик какой? — ... У лошади длинная грива. Лошадь какая? — ... У овцы мягкая шерсть. Овца какая? — ... и т.д.

- Образование притяжательных прилагательных

Конура собаки. Чья конура? — Собачья. Копыта коровы. Чьи копыта? — ... Борода козы. Чья борода? — ... Грива лошади. Чья грива? — ... Уши кролика. Чьи уши? — ... Хвост кошки. Чей хвост? — ... и т.д.

 Образование притяжательных прилагательных. Например: Конура собаки. Чья конура? — Собачья. Копыта коровы. Чьи копыта? — ...

Борода козы. Чья борода? — ... Хвост лошади. Чей хвост? — ... Морда кролика. Чья морда? — ... Лапы кошки. Чьи лапы? — ... и т.д.

Образование существительных с помощью суффикса ищ. Например: нос — носище, лапы — ... , хвост — ... , усы — ... , зубы — ... , глаза — ... .

Образование слов-антонимов. Например: У коровы длинный хвост, а у свиньи ....

У козы острые рога, а у барана ....

У свиньи жесткая щетина, а у кошки ....

У свиньи толстые ноги, а у ягненка ....

- Игровое упражнение «Подбери слова-действия, слова-признаки»

Курица — квохчет, кудахчет, ходит, клюет, смотрит, оберегает.

Индюк — кричал, шипел, надувался, индюшка — кусалась, щипала, расхаживала, индюшата — разбежались.

Индюк — злой, сердитый, грустный, медлительный, индюшка — заботливая, равнодушная, грустная, быстрая, индюшата — веселые, игривые, быстрые, пушистые. У детей на столах карточки с изображением домашних птиц.

8.  Составление описательных рассказов по плану

Кто это? (Назвать внешние признаки.)

Чем питается?

Как голос подает?

Где живет?

Какую пользу приносит?

9. Итог занятия. Выучить стихотворение А. Крылова «Кот Василий» (5-6лет ),   «Гусь» (6-7 лет).

КОТ ВАСИЛИЙ

- Kот Василий, где ты был?

- Я мышей ловить ходил...

- Почему же ты в сметане?

- Потому что был в чулане...

- Долго ль был там?

- Полчаса...

- Hу и что там?

- Kолбаса...

- А откуда же сметана?

Отвечай-ка без обмана,

Расскажи нам поскоpей,

Kак ты там ловил мышей.

- Там сидел я возле кваса...

Hюхал жаpеное мясо,

Только глянул на твоpог -

Вижу - мышка на поpог!

Я - за мышкой по чулану

И наткнулся на сметану,

Зацепился за мешок,

Опpокинулся гоpшок,

Hа меня упало

Сало...

- Где же мышка?

- Убежала...

ГУСЬ                                                                                                                       У гуся – две лапки,
Бусинки – глаза,
Есть свои повадки,
Ходит без оглядки,
Да и не спеша.
Гусь – мудрец домашний,
Мыслит, размышляет,
Он – борец отважный,
Только не летает.
С виду добродушен,
Но готов и в бой,
И ходить он может
Следом за тобой.
С глаз не отпускает,
Словно сторожит,
Но погладь, попробуй –
Тотчас убежит…
Только с любопытством
Бусинки-глаза
Наблюдают снова,
Подходить – нельзя!
Сам себе решает,
Как с тобою быть,
Чаще выбирает –
Что-нибудь просить…

Октябрь, неделя №2. «Лес. Дикие животные и их детёныши (хищники), птицы (перелётные неперелётные)»

Цели: уточнить знания детей о животных их детёнышах, перелётных и неперелётных птицах; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут и т.д.; образовывать сложные прилагательные, притяжательные прилагательные, существительные с помощью суффикса -ищ; подбор слов-антонимов; согласовывать числительные с существительными; упражняться в подборе эпитетов; развивать словарь по данной теме.

Оборудование: демонстрационный материал — картинки с изображением диких животных, птиц и их частей тела.

Ход занятия

1. Организационный момент

— Сядет тот, кто назовет животных, которые живут в лесу. Перелётную птицу. Зимующую.

Артикуляционная гимнастика.

«Качели» Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка: широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку; широкий язык поднимается к верхней губе, затем опускается к нижней губе;

«Футбол (Орешки)»  Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувались "мячики".

«Часики» Улыбнуться, открыть рот. Тянуться языком попеременно то к левому углу рта, то к правому. Повторить 5-10 раз.

«Чистим зубки» Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нижние зубы, делая движения языком вверх-вниз. Следить, чтобы язык не сужался, останавливался у верхнего края зубов и не выходил за него, губы находились в положении улыбки, нижняя челюсть не двигалась.

2. Беседа по картинкам о диких животных. Воспитатель выставляет картинки животных.

— Как называются эти животные? (Дикие.) Почему?

Загадать загадки, провести беседу.

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса —

А зовут ее ... (Лиса.)

Какая лиса? (Хитрая, быстрая, рыжая, ловкая...)

Кто еще живет с лисой? (лис, лисенок, лисята.)

Дидактическая игра «Чье это?» (по картинкам)

 (Лисья морда, лисьи уши и т.д.) Образование сложных прилагательных:

У лисы тонкие лапы. Какая лиса? (Тонко лапая.)

У лисы длинный нос.

У лисы острые уши.

У лисы короткие усы.

У лисы рыжий хвост.

У рыжей лисы красивая густая, пушистая шерсть. Тело ее очень подвижно, оно может изгибаться, вытягиваться при беге. У лисы длинный пушистый хвост. Мордочка вытянута, уши острые, стоячие, глаза с овальными зрачками. Ноги у лисы короткие, тонкие. Она всеядна, но больше всего любит свежее мясо. Охотится на мышей, водяных крыс, зайцев. У лисы хороший слух, обоняние. Зимой она слышит, как мыши пищат под слоем снега. Лиса быстро раскапывает снег и ловит их. У нее тоже много врагов, из которых самый опасный — волк.

Ходит летом косолапо,

А зимой сосет он лапу. (Медведь.)

Какой медведь? (Косолапый, неуклюжий, бурый, лохматый ...)

Дидактическая игра «Чье это?». (По картинкам.) (Медвежья лапа и т.п.)

Назови членов семьи медведя. (Медведь, медведица, медвежонок, медвежата.)

Как называется жилище медведя? (Берлога.)

У медведя громадное, неуклюжее тело, покрытое бурой шерстью. У него большая голова, короткая и толстая шея, маленькие глаза. У медведя слабое зрение. Уши небольшие, круглые. Лапы при ходьбе он ставит внутрь когтями и наружу пятками. Поэтому медведя назвали косолапым. Медведь очень сильное животное. Питается грибами, ягодами, орехами, птицами, живущими на земле, и мелкими животными. Особенно любит полакомиться медом, и даже имя свое получил за это — медведь: ведает, где мед. Осенью он усиленно питается, накапливает жир. С наступлением холодов медведь засыпает в своей берлоге.

Кто зимой холодной

Бродит злой, голодный? (Волк.)

— Продолжите предложение по смыслу: Волк — это папа в семье волков. Мама — ... (волчица). Дети — ... (волчата).

— Какой волк? (Злой, голодный, серый, зубастый, клыкастый, лохматый...)

— Среди диких животных волк выделяется силой, умом, выносливостью. У волка грубая, густая шерсть, большая голова, широкий лоб, толстая шея, уши торчат, зубы острые. У волка хорошо развиты лапы. Они высокие, сильные, имеют крепкие острые когти. У волка прекрасное зрение. Он видит даже, в темноте. Слух острый. Может долго охотиться за добычей. И как только она теряет силы и не может бежать, волк сразу нападает на нее. Волк — хищный зверь, питается мясом, но добычей его становятся только слабые, больные животные. Не зря этого хищника называют «санитаром леса». Живет волк в логове, которое устраивает недалеко от водоема, в глухом месте.

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке беленькой зимой,

А в шкурке серой — летом. (Заяц.)

— Какой заяц? (Быстрый, трусливый, серый, белый, ловкий...)

— У зайца красивая, пушистая, мягкая шерсть. Во время прыжка заяц выбрасывает вперед сначала длинные задние лапы, а потом передние короткие. Норы не делает. Днем лежит под кустом,
ночью добывает себе пищу. Летом ест траву, зимой — сено, кору деревьев и кустарников. У зайца много врагов: лиса, волк, ястреб, сова, орел. Зимой его спасает белая окраска.

Хвост пушистою дугой.

Вам знаком зверек такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям любит лазать.

Строит он свой дом в дупле,

Чтобы зверю жить в тепле. (Белка.)

Какая белка? (Быстрая, ловкая, красивая, пушистая, шустрая, рыжая...)

Сосчитайте, сколько белок на картинке? (одна белка, две белки...)

Большая белка — это мама. Как ее называют? (Бельчиха.) А маленькие — это дети. Как их называют? (Бельчата.) А один — (Бельчонок.)

— Белка — маленький, беззащитный зверек. У нее пушистая, рыжеватая шерстка, выпуклые черные глаза. Большой пушистый хвост, размером с саму белку. На затылке торчат ушки с кисточками. Зубы у белки большие, изогнутые и очень острые. Питается орехами, семенами хвойных деревьев. На зиму она делает в дуплах запасы орехов и желудей, сушит грибы на сучках кустарников. Белка спасается от врагов только тем, что прячется в густых ветках деревьев и дуплах.

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Еж.)

— Какой еж? (Колючий, сердитый, ловкий, быстрый, смелый, умный...)

— Назовите его семью. (Еж, ежиха, ежата, ежонок.) 

Дидактическая игра «Закончи предложение».

Ты увидел в лесу (кого?) ... ежа. Мы любуемся (кем?) ... ежом. Нам понравился (кто?) ... еж. Мы молока дадим (кому?) ... ежу. Я вам рассказала (о ком?) ... о еже.

Еж — удивительное животное, приспособленное к самым опасным ситуациям. Тело его покрыто жесткими торчащими иголками. При опасности еж свертывается в комочек, и получается игольчатый мячик, за который не возьмешься. Питается зверек жучками, червячками, лягушками. Зимой еж спит в норке под корнем большого дерева.

— Уточнить у детей, какое сейчас время года? (Осень.) Назовите осенние месяцы, признаки осени.

— Куда улетают осенью птицы (В теплые края.) Почему?

— Как называются эти птицы? (Перелетные.) Почему они так называются? Назовите перелетных птиц. Назовите зимующих. Почему они так называются?

— Назовите перелетных водоплавающих. Почему они называются «водоплавающие»? Что есть у птиц? (Туловище, голова, шея, крылья, перья, грудь, лапы, хвост, клюв.) Чем покрыто тело птиц? (Перьями, пухом.)

Для чего нужны перья? (Чтобы птицы не мерзли и не поранили тело.)

Как называется птица? (выставлять картинки птиц)

Какая птица по размеру?

Какие перья?

Какой хвост идолов?

Чем питается?

ЛАСТОЧКА — по величине меньше воробья, окраска перьев темная, грудка белая, крылья широкие. Хвост раздвоенный. У ласточки слабый клюв, широкий рот. Голос негромкий. Большую часть времени ласточка проводит в воздухе, в погоне за добычей. Ловит комаров, мошек, мух, мелких насекомых.

СКВОРЕЦ — голова, шея, крылья, хвост черные с фиолетовым отливом. Клюв у скворца мощный. На голове черный хохолок. Питается жуками, гусеницами, бабочками и другими насекомыми.

ГРАЧ — птица крупных размеров, с большими сильными ногами и несколько изогнутым книзу клювом. Черное оперенье. Питается животной и растительной пищей. Истребляет вредных насекомых.

АИСТ — одна из крупных перелетных птиц. Перья белого цвета. Крылья с черными полосками. Клюв — длинный, острый, крепкий. Крылья широкие, длинные, большого размаха. Хвост короткий. Лапы длинные, тонкие, мощные. Питается лягушками, рыбой, насекомыми и растительной пищей.

ЛЕБЕДЬ — гордая, грациозная, красивая птица средних размеров. Лебедь может быть черного и белого цвета. У лебедя длинная изогнутая шея. Клюв плоский и сильный. На красных лапах перепонки. Живет лебедь на озерах, прудах и реках. Питается рыбой, водорослями и мелкими рачками.

3. Физкультминутка

Птички прыгают, летают - Дети прыгают,

Крошки птички собирают - «клюют»,

Перышки почистили - изображают,

Клювики почистили.

Птички летают, поют, - машут руками,

Зернышки клюют - наклоняются.

4. Игры для развития грамматического строя речи и словообразование.

Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Например: волк — волки — волков и т.д.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Например: белка — белочка и т.д.

Образование сложных прилагательных. Например: У лисы длинный хвост. Какая лиса? — Длиннохвостая. У зайца короткий хвост — ... тонкие лапы — ... , короткие лапы — ... , толстые лапы — ... , длинные уши — ... , острые уши — ... , короткие усы — ... .

Образование притяжательных прилагательных.  Например: Нора лисы. Чья нора? — Лисья. Берлога медведя. — ...

Дупло белки. — ... Логово волка. — ... Морда лисы. — ... Хвост зайца. — ...

Образование существительных с помощью суффикса -ищ.   Например: нос — носище и т.д. (лапы, хвост, усы, глаза, зубы).

Подбор слов-антонимов. Например: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы ... и т.д.

5. Игра «Кто где живет» (по картинке)

Выставляется картинка, логопед предлагает детям посмотреть на картинку, а затем расположить птиц по словесной инструкции на ней (на болото, за куст, в скворечник, около воды, под деревом и т.д.).

Во время выполнения этого задания логопед отрабатывает с детьми образование сложных прилагательных (короткохвостая утка, остроклювый грач, краснолапый гусь, длиннолапая цапля, чернокрылый грач, тонкошеий аист и т.д.).

6. Итог занятия. Выучить стихотворение Т. Патракеева «Лиса» (5-6лет ),   «Покормите птиц зимой» (6-7 лет).

Лиса.
Вы не видели в лесу
Ярко-рыжую лису?
Эта рыжая плутовка
След свой прячет очень ловко,
То по веточкам пройдёт,
То обратно повернёт.
Не распутать этот след –
Ни конца, ни края нет.
Только если очень тихо
Будем мы гулять в лесу,
То, быть может, повезёт нам
Встретить хитрую лису.

Покормите птиц зимой.

Покормите птиц зимой. 
Пусть со всех концов 
К вам слетятся, как домой, 
Стайки на крыльцо. 
Не богаты их корма. 
Горсть зерна нужна, 
Горсть одна - 
И не страшна 
Будет им зима. 
Сколько гибнет их - не счесть, 
Видеть тяжело. 
А ведь в нашем сердце есть 
И для птиц тепло. 
Разве можно забывать: 
Улететь могли, 
А остались зимовать 
Заодно с людьми. 
Приучите птиц в мороз
К своему окну, 
Чтоб без песен не пришлось 
Нам встречать весну.

Октябрь, неделя №3. «Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли»

Цели: уточнить с детьми названия животных жарких стран и их детенышей; уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки; образовывать притяжательные прилагательные, сложные слова; учить детей понимать и объяснять значение крылатых выражений; закрепить словарь по данной теме.

Оборудование: демонстрационный материал — картинки с изображением животных жарких стран; раздаточный материал — картинки с изображением какой-либо части тела животного.

Ход занятия

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика.

«Окно» Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.

 «Лопаточка»  Рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы не были напряжены, язык не высовывался далеко.                  

 «Вкусное варенье» Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот к центру нёба. Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает» язык вверх — она должна быть неподвижной.

«Чашечка» Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается книзу. В таком положении язык удержать под счет от 1 до 5—10. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть была неподвижна.

2. Беседа о животных жарких стран.

В джунглях звон везде летит,

Если слон во всю трубит.

А у жирафа шея длинная,

И все видать ему вокруг.

У зебры грива лошадиная,

Она для всех хороший друг.

А по пустыне поутру

Легко скакала кенгуру.

От солнца все в глазах искрится.

С тигрятами лежит тигрица.

В далекой Африке за всех

Отвечает храбрый лев.

Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (О животных.)

А как вы думаете, где они живут? (В Африке.)

Закройте глаза и представьте себе Африку. Пустыня... Вокруг — то желтые, мелкие, нежные, как пудра, пески, то серые, выветренные камни. Знойное небо дышит жарой. Ни воды, ни кустика зелени. Это Африка. А рядом сплошная стена тропического леса: деревья, кусты, лианы. Листья на них толстые и сочные. Летают птицы, похожие на волшебные цветы. Здесь всегда сумрачно и влажно. Слышится рев хищников и визг обезьян. Это тоже Африка.

Кроме Африки есть и другие жаркие страны — Австралия, Индия, Южная Америка, где живут эти животные.

Существует два вида слонов: африканские — самые крупные животные. Индийские — меньше. Слон — громадное животное. Шкура у него морщинистая, голая, без шерсти. Хобот длинный и упругий. Его слоны используют для того, чтобы срывать растения, подносить их ко рту. Из хобота слоны поливают себя водой или осыпают пылью. Если приучить слона, он будет хорошим помощником: деревья в лесу клыками выкорчевывать, большие камни с места на место перетаскивать. Слон — очень умное животное.

3. Беседа по картинкам, отгадывание загадок.

Кто имеет один рог?

Отгадайте... (Носорог.) (Выставляется картинка.)

Почему он так называется? А это кто? (Бегемот.)

Дети сравнивают двух животных. (Различия: носорог большую часть времени проводит на суше, а бегемот в воде. Окрас у носорога черный и белый, а у бегемота коричневый. У носорога есть рога или рог, а у бегемота — нет. Сходство: они травоядные животные. Кормятся листвой, травой, корнями. Кормятся ночью.)

Выставляется картинка «Кенгуру».

Дети рассказывают об этом животном и воспитатель обобщает:

— Кенгуру — животное Австралии. Передвигается прыжками, у него мощные сильные задние лапы и хвост, с помощью которого оно удерживает равновесие. На животе у кенгуру — сумка, с находящимся там маленьким детенышем. Кенгуру — это травоядное животное.

Это зверь какой-то странный,

Шея, как стрела у крана.

Чтобы ртом достать до трав,

Вдвое сложится... (Жираф.) (Выставляется картинка.)

Полосатые лошадки,

Африканские лошадки,

Хорошо играть вам в прятки

На лугу среди травы.

Разлинованы лошадки,

Словно школьные тетрадки,

Разрисованы лошадки

От копыт до головы. (Зебра.) (Выставляется картинка.)

Дети сравнивают двух животных. Выставляется картинка «Верблюд».

— Верблюды бывают двух видов: одно и двугорбые. Они живут в жарких сыпучих песках. Верблюды дольше всех могут терпеть голод и жажду. На спине у них горбы, наполненные жиром. Неделю могут прожить они без еды и питья — жир их прокормит. Питаются верблюды сухими травами и листьями пустынных растений.

Каких еще животных жарких стран вы знаете?

Что можете о них рассказать?

4. Дидактическая игра «Кто у кого?»

У львицы — львенок, львята.

У тигрицы — тигренок, тигрята.

У слонихи — слоненок, слонята.

У жирафа — жирафенок, жирафята.

У верблюдицы — верблюжонок, верблюжата.

У кенгуру — кенгуренок, кенгурята.

У зебры — зебренок, зебрята.

5. Физкультминутка «Чудесное превращение»

Дилы-дилы-дилы — появились крокодилы,  (Дети изображают дремлющего крокодила)

Моты-моты-моты — появились бегемоты. (Показывают, как шагают бегемоты, как широко они открывают рты)

Афы-афы-афы — жуют листики жирафы.  (Дети тянутся вверх, изображая жирафов)

Ны-ны-ны — водой брызгают слоны. (Надувают щеки, как бы набирая воду, затем, брызгают)

Яны-яны-яны — по веткам скачут обезьяны.  (Дети изображают скачущих обезьян)

6. Дидактическая игра «Добавь словечко»

В Африке живут ловкие, хвостатые ... (Обезьяны.)

В Африке живут большие, толстокожие ... (Бегемоты.)

В Африке живут сильные, гривастые ... (Львы.)

В Африке живут пугливые, быстрые, полосатые ... (Зебры.)

В Африке живут пятнистые, длинношеие ... (Жирафы.)

А также выносливые, двугорбые ... (Верблюды.)

И еще огромные, сильные... (Слоны.)

7. Дидактическая игра «Чье это?»

У детей на столах лежат картинки с изображением какой-либо части тела животного. Грива чья? — львиная. Шея чья? — жирафья. Хвост чей? — обезьяний. Хобот чей? — слоновый. Горб чей? — верблюжий.

8. Дидактическая игра «Составь слово» Образование сложных слов.

У жирафа длинная шея — жираф какой?

У бегемота толстые ноги — ... .

У льва густая грива — ... .

У обезьяны длинный хвост — ... .

У верблюда два горба — ... .

У слона большие уши — ... .

— Ребята, очень часто людей сравнивают с разными животными или их поведением, внешностью, чтобы показать, какой это человек, какими чертами внешнего сходства он обладает с этим животным, или похоже двигается, ведет себя с другими, ест. Я вам сейчас буду называть такие определения, а вы объясните, какому человеку оно подходит.

«Львиная грива». (О человеке, у которого на голове пышная, огромная прическа, много волос.)

«Крокодиловы слезы». (Так можно сказать о человеке, проливающем слезы.)

«Топает, как слон». (Это человек с тяжелой походкой.)

«Кожа, как у бегемота». (О человеке, которого ничем не удивишь.)

«Обезьяньи ужимки». (Так говорят о том, кто любит кривляться.)

«Черепаший шаг». (Человек, который очень медленно ходит.)

«Волчий аппетит». (Очень голодный человек.)

9. Итог занятия. Выучить стихотворение И. Финк «Африка» (5-6лет ),   О. Ефимова «Животные Африки» (6-7 лет).

Африка
А в Африке, а в Африке
Нет снега и пурги.
А в Африке, а в Африке
Не носят сапоги.
А в Африке, а в Африке
Лишь солнце и жара
И не несётся в Африке
На санках детвора.
Прослышала про Африку
Холодная зима
И в Африку, и в Африку
Отправилась сама.
И сбросила на Африку
Снежинок хоровод,    
И заковала Африку
В прозрачный, хрупкий лёд.
Но лишь одно мгновение     
Сверкало серебром … 
Какое невезение!
Всё поплыло потом...
И снова солнце в Африке
И снова там жара.
«Однажды снег был в Африке!» -
Кричала детвора.

Животные Африки

Львенок в Африке живет,
Лапу папину грызет.
Не сердитесь на ребенка
-Зубки режутся у львенка!
Зебра в Африке скучает,
Ждет, костюм повеселей.
Ведь в пижаме – каждый знает,
Не пойдешь встречать гостей!

В жаркой Африке жираф
Намотал на шею шарф.
Из реки воды напился,
На пол шеи простудился!

Пусть пока еще ребенок,
Африканский я тигренок.
Все борюсь со скукою,
Не рычу – мяукаю!
Африканские дороги
Очень любят носороги.
Стоит с кем-то повстречаться,
Начинают с ним бодаться!

Октябрь, неделя №4. «Мой родной город, богатство северного края»

Цели: уточнить знания детей о родном городе, чем он славиться, какие народы проживают и т.д. Повторить названия животных, растений севера. Закрепить словарь по данной теме.

Оборудование: демонстрационный материал — карта округа, герб, флаг, иллюстрации с изображением животных и растений Севера.

Ход занятия

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика.

«Лошадка» Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий лопатообразный язык прижать к нёбу (язык присасывается) и со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке, нижняя челюсть не «подсаживала» язык вверх. Для фиксации челюсти ставится роторасширитель. Может использоваться пробка, которая вставляется в угол рта на коренные зубы, или большой палец ребенка (следить за чистотой рук!).

«Грибок» Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 5—10. Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная уздечка — его ножку. Следить, чтобы боковые края языка были одинаково плотно прижаты к нёбу (ни одна половина не должна провисать), чтобы губы не натягивались на зубы. При повторении упражнения рот надо открывать шире.

«Гармошка» Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу (язык присасывается) и. не опуская языка, раскрывать и закрывать рот. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и дольше удерживать в таком положении. Следить, чтобы при открывании рта губы были в улыбке и оставались неподвижными, а язык не провисал.

«Маляр» Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения языка назад-вперед (от зубов к горлу и обратно). Следить, чтобы язык не сужался, доходил до внутренней поверхности верхних резцов и не высовывался изо рта, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

«Расческа» Закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с усилием.

«Кусаем язычок» Губы в улыбке. Покусывать зубами кончик языка, или от кончика до средней части спинки языка.

2. Беседа о северном крае.  

Россия очень большая страна  (показать на карте.)  В нижней части карты- юг России, там почти всегда тепло и светит солнце. В верхней части карты – северная территория, здесь холодный суровый климат, в течение многих месяцев  земля покрыта снегом дуют холодные ветры. -А где мы живем- на юге или на севере России? -Наш север- особый край, это наш родной дом, наша земля. -Как называется наш  округ? Наш город? Известно, что город был основан в 1593 году,  вблизи поселения хантыйского племени и за ним сохранилось местное название. Такая традиция существовала у землепроходцев при основании всех городов Сибири. Исходя из этого можно предположить, что слово «сургут» состоит из двух древнеюгорских «сор» и «кут», которые дошли до нас в изменённом виде. Слово «сор» переводится как «заливная пойма реки», слово «кут» на сургутском наречии означает «рыба». Сургут считается неофициальной столицей по нефтедобыче в России.

Численность населения города Сургут - 308, 1 тысяч жителей (январь 2011г.) . Ежегодный прирост населения составляет более двух тысяч человек в год.                         Город занимает территорию Западно-Сибирской равнины, центральную её часть – тайгу, среднесибирскую низменность, правый берег реки Обь. Главная река Сургута – Обь, её протяжённость в пределах города -100 км. Русло Оби в районе Сургута делится на 2 рукава: первый – Обь и второй – Юганская Обь. Климатические условия города приравнены к районам Крайнего Севера. Зима длинная, с октября по апрель. Постоянный снеговой покров держится с конца октября по, приблизительно, начало мая. Весна прохладная, возможны заморозки даже в июне. Летние месяцы характеризуются наличием умеренно тёплого климата. Осень начинается в сентябре и продолжается до середины октября. Природа северного города сурова, но своя неповторимая красота здесь представлена во всём могуществе. Величие Оби можно наблюдать, отправившись в речной порт. Вокруг города есть лес, с обилием лесных сибирских ягод: клюквы, ежевики, малины. Грибники здесь находят множество различных грибов. Вечнозелёные разлапистые сосны и ели на многие метры тянутся ввысь.

3. Физкультминутка.

По команде: «1, 2, 3» детям, предлагается превратиться в любого северного животного. Дети имитируют повадки животных, а педагог угадывает.

4. Игры для развития грамматического строя речи и словообразование.

Образование существительных множественного числа именительного падежа. Например: нефтяник — нефтяники, геолог - геологи и т.д.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Например: карась — карасик, щука - щучка, клюква - клюковка и т.д.

5. Итог занятия. Выучить стихотворение М. Пляцковского «Морошка» (5-6лет ),   С. Пенявского «Сургут» (6-7 лет).

Морошка

Есть на Севере у нас ягода морошка.
Вам понравится она –
Съешьте хоть немножко!

От пискливых комаров
Не свернем с дорожки.
Хватит мне и всем друзьям
Ягоды морошки!
Ничего на всей земле
Нет вкусней морошки!
Мы домой всегда несем
Полные лукошки.
Я вам правду говорю,
А не понарошку:
Это здорово – ходить
В тундру по морошку!

Сургут

Город спит под белым покрывалом,                                                                                                                       Звездочки сверкают на снегу.                                                                                                                                      Мой Сургут под пышным одеялом,                                                                                                                   Сладко спит на Обском берегу                                                                                                                                          В небе ясном полная Луна,                                                                                                                                            Освещает город мой любимый.                                                                                                                                            Мне сегодня что-то не до сна,                                                                                                                                              Как прекрасны зимние картины!                                                                                                                                  Гордая медведица на небе,                                                                                                                                               Лапами ласкает город мой.                                                                                                                                                  Если ты в Сургуте, братец, не был,                                                                                                                       Прилетай ближайшею зимой.                                                                                         Полюбуйся, как парит наш город                                                                                                                                  Птицей белой над седой тайгой.                                                                                                 Он и стар и в тоже время молод                                                                                                     Он велик сибирскою душой!

Ноябрь, неделя №1. «Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети»

Цели: уточнить знания детей о своей стране, чем он славиться, какие народы проживают и т.д. Закрепить словарь по данной теме.

Оборудование: демонстрационный материал — карта России, герб, флаг, гимн, иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах, проживающих на территории нашей родины.

Ход занятия

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика.

«Гармошка»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу (язык присасывается) и. не опуская языка, раскрывать и закрывать рот. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и дольше удерживать в таком положении. Следить, чтобы при открывании рта губы были в улыбке и оставались неподвижными, а язык не провисал.

«Барабан (Дятел)»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка постучать о нёбо за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д-д-д. Сначала звук д произносить медленно, постепенно темп убыстрять. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась, язык не сужался, кончик его не подворачивался, чтобы звук д носил характер четкого удара, а не был хлюпающим. Звук д произносится так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.

«Маляр»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения языка назад-вперед (от зубов к горлу и обратно). Следить, чтобы язык не сужался, доходил до внутренней поверхности верхних резцов и не высовывался изо рта, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

«Расческа»

Закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с усилием.

«Кусаем язычок»

Губы в улыбке. Покусывать зубами кончик языка, или от кончика до средней части спинки языка.

2. Прочитать детям рассказ «Наше отечество» К. Ушинского (5-6 лет),  «О нашей Родине» Ю. Яковлева (6-7 лет). Провести беседу.

«Наше отечество»

Наше отечество, наша родина — матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.

Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились. В ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное; а матерью — потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов.

Велика наша Родина-мать — святорусская земля! От запада к востоку тянется она почти на одиннадцать тысяч вёрст; а от севера к югу на четыре с половиною.

Не в одной, а в двух частях света раскинулась Русь: в Европе и в Азии...

Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать — одна у него и родина.

«О нашей Родине»

В большой стране у каждого человека есть свой уголок — деревня, улица, дом, где он родился.  Это его маленькая родина. А из множества маленьких разных уголков и состоит наша общая, великая Родина.

Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна.

 Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама.

Родина — мать своего народа. Она гордится своими сыновьями и дочерьми, заботится о них; приходит на помощь, придаёт силы. 

Мы любим Родину. А любить Родину — жить с ней одной жизнью.                                             3. Физкультминутка

Нет на свете Родины красивей – 

(шагают на месте)

Боевой страны богатырей.

(изображают «богатырей»)

Вот она, по имени Россия,

От морей простёрлась до морей.

(шагают на месте и широко разводят руки)

А. Прокофьев

4. Выучить с детьми пословицы и поговорки.

Всякому мила своя сторона.

Человек без родины - соловей без песни.

Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.

Родина - мать, умей за неё постоять.

Для родины своей ни сна, ни жизни не жалей.

Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.

Старый друг, лучше новых двух.

Друга ищи, а нашел, береги.

Друзья познаются в беде.

Дружба заботой да подмогой крепка!

Живи не скупись с друзьями делись!

Где дружба прочна, там хорошо идут дела.

Добро потеряешь - опять наживёшь, друга потеряешь - уже не вернёшь.

5.  Упражнение на слоговой анализ однокоренных слов.

Родина, родник, род, родители, родной.

6. Изменить существительные по числам.

Река – реки, озеро - , море - , город - , человек - , гора - , берёза - , ракета - , село - , корабль - , дождь - , туман - , флаг - , знамя - , орден - ,медаль - , семья - ,поле - ,враг - , трава - .

7. Итог занятия. Выучить стихотворение

«Мы разные» (5-6 лет)          

Вместе живут на огромной планете
Разные взрослые, разные дети.
Внешностью разные и цветом кожи,
Но, безусловно, мы в чём-то похожи!

Всем нам счастливыми хочется быть,
Новые звёзды на небе открыть,

Годы пройдут, и мы станем взрослее,
Ростом повыше, по жизни мудрее,
И поменяется мир весь вокруг,
Но рядом останется преданный друг!

«Много у меня друзей» (6-7 лет)

Много у меня друзей:
Лена, Танечка, Сергей.
С Леной песенки поём,
С Таней мы гулять пойдём,

А Серёжке целый день
Нас дразнить совсем не лень!
Здесь все  дружно мы живём:
Вместе учимся, растём,

Узнаём про всё на свете,
О других таких же детях,
Как они живут и чем
Заниматься им не лень.

Всем дружить необходимо –
Ане, Вите, Насте, Диме,
Все мы – лучшие друзья,
Друг без друга нам нельзя.

Ноябрь, неделя №2. «Транспорт, помощники человека»

Цели: закрепить знания детей о транспорте; уточнить понятия: транспорт, наземный, подземный, грузовой, пассажирский, железнодорожный, легковой, специального назначения; уточнить детали транспорта; образовывать прилагательные от существительных, приставочные глаголы; составлять описательные рассказы; развивать словарь.

Оборудование: демонстрационный материал — картинки с изображением транспорта; раздаточный материал — картинки с изображениями разных видов транспорта, карточки с изображением частей машины и материала, из которого они сделаны.

Ход занятия

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика.

«Качели»

Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка:

а)        широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку;

б)        широкий язык поднимается к верхней губе, затем опускается к нижней губе;

«Футбол (Орешки)»

Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так,
чтобы под щекой надувались "мячики".

«Часики»

Улыбнуться, открыть рот. Тянуться языком попеременно то к левому углу рта, то
к правому. Повторить 5-10 раз.

«Чистим зубки»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нижние зубы, делая движения языком вверх-вниз. Следить, чтобы язык не сужался, останавливался у верхнего края зубов и не выходил за него, губы находились в положении улыбки, нижняя челюсть не двигалась.

«Киска злится (Горка)»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Спинка языка выгибается, затем выравнивается. Следить, чтобы кончик языка не отрывался от зубов, язык не сужался, губы и нижняя челюсть были неподвижны.

2. Беседа о транспорте

Воспитатель выставляет картинки наземного транспорта и уточняет его виды. (Грузовой, легковой, пассажирский.) Загадывает загадку: Едет он, усатый, Полный и пузатый. Люди в нем сидят, Смотрят и стоят. (Троллейбус.)

Из каких частей состоит троллейбус? (Кабина, салон, колеса, руль, фары, двери...)

Как называются люди, едущие в троллейбусе? (Пассажиры.) Значит, троллейбус — какой транспорт? (Пассажирский.)

Пассажирский транспорт может быть наземный и подземный.

Назовите наземный пассажирский транспорт.

Назовите подземный пассажирский транспорт.

Сравнение пассажирского транспорта: электричка и такси.

Транспорт может быть не только пассажирским, но и грузовым. Как вы думаете, почему он называется грузовым транспортом? Воспитатель выставляет картинки (грузовик, фургон, цистерна). Сравнение этих видов транспорта.

(Выставляются картинки — пожарная машина, скорая, милиция.) Обговорить с детьми назначение каждой машины и уточнить понятие «транспорт специального назначения».

Какой легковой транспорт вы знаете?

 Почему этот транспорт называется легковым? Уточняется назначение легкового транспорта.

3. Физкультминутка

Мы в автобус дружно сели,     Дети садятся,

И в окошко посмотрели          смотрят по сторонам,

Наш шофер педаль нажал,    «нажимают» на педаль,

И автобус побежал                убегают.

4. Игровое упражнение «Подбери слова»

а) Автобус (какой?) — быстрый, полный, мчащийся, красивый.

Троллейбус — веселый, разноцветный, гудящий и т.д. Трамвай ... Грузовик ... Мотоцикл ... Поезд ...

б) Автобус (что делает?) — едет, идет, мчится, стоит, обгоняет, ползет.

Троллейбус ... — перегоняет, летит, подъезжает и т.д.                                                    

Трамвай ... Грузовик ... Мотоцикл ... Поезд ...

в) Образование прилагательных от существительных (игра проводится на раздаточном материале):

колесо из резины — ... , кабина из железа — ... , руль из пластмассы — ... , сиденье из кожи — ... , кузов из дерева — ... , фургон из брезента — ... , рельсы из железа — ... , окно из стекла — ... .

г) Употребление приставочных глаголов.

Воспитатель выставляет картинки или  игрушки: гараж, машина, мост, стоянка. Дети дополняют предложение.

Машина из гаража (выезжает). Машина вокруг гаража (объезжает). Машина к мосту (подъезжает). Машина с моста (съезжает). Машина перекресток (переезжает). Машина от стоянки (отъезжает). Машина в гараж (въезжает).

5. Итог занятия

Дидактическая игра «Правильный ответ»

Дети называют.

а) воздушный пассажирский транспорт (пароход, самолет, поезд);

б) водный грузовой транспорт (баржи, танкеры, самолеты);

в) подземный пассажирский транспорт (поезд, метро, велосипед);

г) наземный пассажирский транспорт (пароход, автобус, самолет).

— Что еще можно отнести к пассажирскому транспорту? (Автобус, троллейбус, метро, такси.)

Развитие грамматического строй речи и словообразование.

1. Образование существительных единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах.

Например: автобус — автобусы — автобусов и т.д.

2. Согласование числительных с существительными. Дидактическая игра «Сосчитай»: трамвай, машина, велосипед, колесо.

Прочитать детям стихотворение «Большое путешествие». Выучить любой столбик. 

Мы шагали по дорожке,
И у нас устали ножки.
Сами дальше не идут,
А сидят - троллейбус ждут.
Он - железная машина,
У него на лапах шины -
С каждой стороны по две -
И рога на голове.
Но не чтоб с другим бодаться,
А за провода держаться -
По рогам тем ток бежит,
И внутри мотор жужжит.
Много на своих колесах
Пассажиров перевез он.
Если нам с ним по пути,
Тоже может подвезти.
Это что за наслажденье -
Сесть на мягкое сиденье.
Сели. Едем. Вдруг беда:
Оборвались провода.
Но не долго мы в печали
На обочине скучали.

Нам открыл автобус дверь,
В нем и едем мы теперь.
Он - троллейбус, но безрогий.
Чтобы бегать по дороге,
Заезжает в магазин,
Покупает там бензин.
А потом он по минутам
Едет точно по маршруту
Мимо парков и домов,
Мимо труб и их дымов.
Едет даже мимо склада,
Только нам туда не надо.
А свернуть - и не проси.

Дальше едем на такси.
Это целая наука -
Протянуть машине руку,
Чтобы поняла она,
Что она тебе нужна.
И тогда машина эта
Отвезет хоть на край света.
Говорят, туда на ней
Ехать много-много дней.
Только нам в пути далеком
Пригодится бочка с соком,
Десять ящиков конфет
И с вареньями буфет.

Знать, к машине нужен кузов
Для больших тяжелых грузов,
Ведь не взять с собой щенка
С будкой без грузовика.
Для вещей в нем места хватит.
А друзья? Нельзя не взять их.
Скучно будет. Без друзей
Мы не ходим и в музей.

Чтобы странствовать серьезно,
Нужно нам, пока не поздно,
И, пока билеты есть,
В пассажирский поезд сесть.
Впечатлений дарит много
Нам железная дорога,
И, покуда не темно,
Будем мы смотреть в окно.
Перегон за перегоном
Тянет паровоз вагоны.
Если вдруг начнем зевать,
Вот подушка, вот кровать.
Шпалы паровоз считает,
Жаль, по небу не летает.
Если на пути гора,
Значит, выходить пора.

На заоблачной дороге
Не помогут даже ноги.
Да, попали в переплет.
Срочно нужен вертолет!
Он своим винтом стрекочет
И летает, где захочет.
Громко мы кричим: "Ура!" -
Позади уже гора.
А за нею нам на горе
Разлилось большое море.

Нет, не кончится поход!
Сядем мы на пароход!
Пароход не замечает,
Что его волна качает.
Всем оставшимся в порту
Громко он гудит: "Ту-ту!"
Поселили нас на юте,
Каждого в своей каюте.
Корабельный повар кок
Торт нам праздничный испек.
Вместе чаек мы считали,
А потом они пропали -
Далеко мы от земли
В море синее ушли.
А в конце, как и в начале,
Тоже чайки нас встречали.
И совсем в другом порту
Пароход гудел: "Ту-ту!"

Чтоб попасть куда хотели
И не тратить зря недели,
Сели мы на самолет
И отправились в полет.
Хоть не машем мы руками,
А летим над облаками.
С высоты смотреть в окно
Лучше, чем ходить в кино.
Там, внизу, поля с ладошку,
Города как понарошку.
Так и хочется их - Хвать! -
Взять себе и поиграть.

Загадки.

Пассажиров мы катаем

По маршрутам тут и там,        

А туристов доставляем

К историческим местам.

Едем к цели дружно все

По проспектам и шоссе. (Автобусы)

Я машина не простая,

Вся из алюминия.

И на крыльях я взлетаю

В это небо синее.

Пассажирский, грузовой,

Иногда сверхзвуковой. (Самолет)

Я важная машина,

Есть кузов и кабина.

Вожу любые грузы

По ленточкам дорог.

И парты, и арбузы

Я вам доставлю в срок. (Грузовик)

По дороге из железа

Быстро еду мимо леса,

Мимо тундры и песков,

Деревень и городов.

Мне уже немало лет.

Паровозом был мой дед. (Поезд)

 Под землей через столицу

Этот поезд гордо мчится,

Без заторов обгоняя

Все машины и трамваи. (Метро)

Искры сыплются салютом,

Над проспектом слышен звон.

Это едет по маршруту

Электрический вагон.

Были б рельсы, провода –

Нас прокатит без труда. (Трамвай)

В городах глубокой ночью

Спят автобус и трамвай.

Если транспорт нужен срочно –

Ты машину вызывай.

Та приедет: "Я свободна!

Довезу куда угодно!" (Такси)

Я хорошая машина,

Резво еду без бензина.

Увезу в любые дали,

Только ты крути педали. (Велосипед)

Вот так транспорт, он живой!

По названью - гужевой.

Он возил в двадцатом веке

Дроги, сани и телеги. (Лошадь)

Ноябрь, неделя №3. «Моя любимая книга»

Цели: приобщить детей к книжной культуре, повысить интереса к стремлению получать знания через книгу, формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний; познакомить с историей создания книги, работой книжных издательств и библиотек, закрепить знания культурного обращения с книгой, коллективного чтения книг, поведения в библиотеке и книжном уголке.

 Оборудование: демонстрационный материал — картинки с изображением сказочных героев; раздаточный материал — книги разного формата.

Ход занятия

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика.

«Кусаем язычок»

Губы в улыбке. Покусывать зубами кончик языка, или от кончика до средней части спинки языка.

«Наказать непослушный язычок»

Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя. Похлопать язык губами несколько раз на одном выдохе, затем удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5—10. Следить, чтобы ребенок не задерживал выдыхаемый воздух. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы. Боковые края языка касаются углов рта.

«Месим тесто»

Губы в улыбке. Покусать боковые края языка. Сначала с одной стороны, затем с другой.

«Почеши щечку о зубки»

Покусывать зубами то одну, то другую щеку.

2. Прочитать детям стихотворение С. Я. Маршака «Книжка про книжки». Провести беседу. Выучить отрывок.

«Книжка про книжки»

У Скворцова Гришки
Жили-были книжки -
Грязные, лохматые,
Рваные, горбатые,
Без конца и без начала,
Переплёты - как мочала,
На листах - каракули.
Книжки горько плакали.

Дрался Гришка с Мишкой,
Замахнулся книжкой,
Дал разок по голове -
Вместо книжки стало две.

- Как нам быть? - спросили книжки.
Как избавиться от Гришки?
И сказали братья Гримм:
- Вот что, книжки, убежим!

Бежим в библиотеку.
В центральный наш приют,-
Там книжку человеку
В обиду не дают!

Беспризорные калеки
Входят в зал библиотеки.
Светят лампы над столом,
Блещут полки за стеклом.

В переплётах тёмной кожи,
Разместившись вдоль стены,
Словно зрители из ложи,
Книжки смотрят с вышины.

Вдруг задачник-неудачник
Побледнел и стал шептать:
- Шестью восемь -
Сорок восемь.
Пятью девять -
Сорок пять!
География в тревоге
К двери кинулась, дрожа.
В это время на пороге
Появились сторожа.

Принесли они метёлки,
Стали залы убирать,
Подметать полы и полки,
Переплёты вытирать.

Чисто вымели повсюду:
И за вешалкой, в углу,
Книжек порванную груду
Увидали на полу -

Без конца и без начала,
Переплёты - как мочала,
На листах - каракули...
Сторожа заплакали:

- Бесприютные вы, книжки,
Истрепали вас мальчишки!
Отнесём мы вас к врачу,
К Митрофану Кузьмичу.

Он вас, бедных, пожалеет,
И подчистит, и подклеит,
И обрежет, и сошьёт,
И оденет в переплёт!

Вышли книжки из больницы,
Починили им страницы, 
Переплёты, корешки,
Налепили ярлыки.

А потом в просторном зале
Каждой полку указали.

Встал задачник в сотый ряд,
Где задачники стоят.

А Тимур с командой вместе
Встал на полку номер двести.

Словом, каждый старый том
Отыскал свой новый дом.

А у Гришки неудача:
Гришке задана задача.
Стал задачник он искать.
Заглянул он под кровать,
Под столы, под табуретки,
Под диваны и кушетки.
Ищет в печке, и в ведре,
И в собачьей конуре.

Гришке горько и обидно,
А задачника не видно.
Что тут делать? Как тут быть?
Где задачник раздобыть?
Остаётся - с моста в реку
Иль бежать в библиотеку!

Говорят, в читальный зал
Мальчик маленький вбежал
И спросил у строгой тёти:
- Вы тут книжки выдаёте?
А в ответ со всех сторон
Закричали книжки: - Вон!

Почему сбежали книжки? Где им помогли? Смог ли Гришка обойтись без книг?
- К сожалению, в нашей групповой библиотеке есть потрепанные и рваные книжки. А это значит, что в нашей группе есть свои Гришки. А так как нет у нас врача, Митрофана Кузьмича, придется нам самим вылечить все «больные» книги, и впредь обращаться с ними мы будем аккуратно.

3. Физкультминутка «Вот так! »

Как живешь?   
Вот так!  (Показать большие пальцы  обеих рук, направленные вверх)   

Как идешь?          
Вот так!(Маршировать)

Как бежишь?
Вот так!(Бег на месте)

Ночью спишь?
Вот так! (Ладони соединить и положить на них голову (щекой).
Как берешь?         
Вот так! (Прижать ладонь к себе)

А даешь?    
Вот так!  (Выставить ладошку вперед) 

Как шалишь? 
Вот так!    (Надуть щеки и кулаками мягко ударить по ним)

Как грозишь?      
Вот так!    (Погрозить пальцем друг другу)

4. Загадки.

В Простоквашино он жил

И с Матроскиным дружил.

Простоват он был немножко.

Звали песика... (Тотошка — Шарик)

Он гулял по лесу смело.

Но лиса героя съела.

На прощанье спел бедняжка.

Его звали... (Чебурашка — Колобок)

И красива, и мила.

Только очень уж мала!

Стройная фигурочка,

А зовут... (Снегурочка — Дюймовочка)

С голубыми волосами

И огромными глазами.

Эта куколка — актриса,

И зовут ее... (Алиса — Мальвина)

Он большой шалун и комик,

У него на крыше домик.

Хвастунишка и зазнайка,

А зовут его... (Незнайка — Карлсон)

Это что за очень странный

Человечек деревянный?

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос сует он длинный.

Кто же это?.. (Буратино)

Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя ее.

(Красная Шапочка)

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор ... (Айболит).

Он пиявок добывал,

Карабасу продавал.

Весь пропах болотной тиной.

Его звали... (Буратино — Дуремар)

Бабка, старый дед и внучка,

Мышка, кот, собака Жучка -

Вместе все меня смогли

Вытянуть из-под земли.  (Репка)

5. Итог занятия

Составление описательного рассказа по картинке (Рисунку).

С детьми проводится беседа о том, что такое книга, какие книги бывают и т. д., ребенку предлагается нарисовать рисунок по своей любимой книге, рассказать о своей любимой книге по схеме:

1. Как называется эта книга.

2. Кто главный герой, как его зовут.

3. За что нравится эта книга.

Пример:

1. Моя любимая книга называется «Винни Пух и все, все, все. »

2. Главный герой этой книги – плюшевый медвежонок, которого зовут Винни Пух.

3. Я люблю эту книгу за то, что она добрая и веселая.

Ноябрь, неделя №4. «Поздравляем наших мам»

Цели: продолжать учить подбирать к существительным качественные прилагательные, согласовывая их в роде, числе и падеже, и составлять предложения с этими сочетаниями; развивать интонационную выразительность речи; упражнять в подборе родственных слов; развивать логическое мышление, память, воображение. воспитывать уважительное и внимательное отношение к людям.                      Оборудование: демонстрационный материал —  сюжетные картинки с изображением действий женщин.

Ход занятия

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика.

«Лягушечка-хоботок»

Улыбнуться, показать сомкнутые зубки, как при звуке И, затем губы округлить и вытянуть вперед, как при звуке У.

«Заборчик»

Зубы сомкнуты. Губы в улыбке. Верхние и нижние резцы видны.

«Лопаточка (Блинчик)»

Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5—10. Следить, чтобы губы не были напряжены, не растягивались в широкую улыбку, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на нижние зубы. Язык не высовывается далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. Боковые края языка должны касаться углов рта.

«Иголочка (Змейка)»

Улыбнуться, открыть рот; высунуть острый язык изо рта, затем спрятать. Повторить 3-4 раза.

«Качели»

Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка:

а) широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку;

б) широкий язык поднимается к верхней губе, затем опускается к нижней губе;

2. Прочитать детям стихотворение Г. Демыкина «Мама». Провести беседу.

Сколько звезд на ясном небе!

Сколько колосков в полях!

Сколько песенок  y птицы!

Сколько листьев на ветвях!

Только солнце - одно на свете.

Только мама - одна на свете.

- Ребята, кто у нас одна на свете? А кто такая мама? Мама у всех на свете одна. Мама делает всё для того, чтобы её дети были счастливы. К ней мы идём со своими радостями и бедами. Она всегда всё поймёт, утешит.

- Какой праздник приближается?

- День мам. Сегодня мы с вами будем говорить о наших любимых мамах!

- Все мамам помогают?

3. Пальчиковая гимнастика.

С мамой мы бельё стирали, (Кисти рук сжаты в кулаки, тереть один кулак о другой) .

В речке вместе полоскали. (Водить раскрытыми ладонями вправо-влево)

Выжали, повесили – (Сжимание и разжимание кулачков) .

То-то стало весело! (Хлопки в ладоши)

4. Составление рассказа.

- Ребята, посмотрите на фотографии и скажите, какие ваши мамы? Моя мама умная, красивая и заботливая. И т. д.

- Вспомните, что ваши мамы делают дома? Моя мама дома готовит обед, стирает бельё. И т. д.

Воспитатель предлагает детям составить рассказ о маме. Каждый ребёнок составляет описательный рассказ  по плану:

- Как зовут маму (имя, отчество?)

- Кем работает твоя мама?

- Какая твоя мама?

- Как ты ей помогаешь?

- Как ты относишься к маме?

- Что ты хочешь пожелать маме в праздник?

5. Физкультминутка.

Маму я свою люблю, (Сжать руки на груди).

Я всегда ей помогу:

Я стираю, (Тереть кулачок о кулачок).

Полоскаю, (Пальцы сжаты в кулак, двигать кистями рук из стороны в сторону).

Воду с ручек отряхаю, (Трясти кистями рук)

Пол я чисто подмету (Воображая в руке веник, подметать пол).

И дрова ей наколю. (Воображая в руке топор, рубить дрова).

Маме надо отдыхать, (Ладошки обеих рук положить под щёку,

Маме хочется поспать.(Голова слегка наклонена в сторону).

Я на цыпочках хожу, и ни разу, («Ходить» указательным и средним пальцами правой руки по левой руке).

И ни разу ни словечка не скажу. (На последнем слове поднести указательный палец

Правой руки к губам).

6. Пословицы о мамах.

Лучше нету дружка, чем родная матушка.

Кто матери не слушает, тот в беду попадет.

Родных много, а мать роднее всего.

Материнское сердце в детках.

Кто мать и отца почитает, тот вовеки не погибает.

Материнская ласка нормы не знает.

7.  Загадки.

Хорошее слово, красивое слово,
Его повторяю я снова и снова.
Легко произносит малыш и подросток,
Оно по слогам составляется просто,
Всего в нём две буквы — согласная с гласной,
А вместе звучат они просто прекрасно!
Две буквы, два слога твержу я упрямо,
И вот оно — слово! Подскажите? …  (Мама)

Нет в квартире грязи, хлама,
Убрала всё чисто… (Мама)

Кто пришёл ко мне с утра?
Кто сказал: «Вставать пора»?
Кашу кто успел сварить?
Чаю — в пиалу налить?
Кто косички мне заплёл?
Целый дом один подмёл?
Кто цветов в саду нарвал?
Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех?
Кто на свете лучше всех?  (Мама)

Громко сын играет гамму,
Это радует лишь… (Маму)

Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете... (Мама)

В цирке новая программа,
Нам билеты купит… (Мама)

Самая красивая, самая родная,
Это же, конечно, …
(Мама) дорогая!

У слона, гиппопотама
Тоже добрая есть…
(Мама)

Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это (Мамочка) моя.

8.  Итог занятия. Выучить стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине» (5-6 лет); Т. Бокова «Липучка-почемучка» (6-7 лет)

Посидим в тишине 
Мама спит. Она устала.
Ну, и я играть не стала!
Я волчок не завожу.
Я уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки.
Тихо в комнате пустой,
А по маминой подушке
Луч крадётся золотой.
И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу.

Я бы многое хотела:
Вслух читать и мяч катать.
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать.
Да мало ль я чего хочу,
Но мама спит, и я молчу!
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
«Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим и в тишине!»

Липучка-почемучка 
Мама любит и жалеет. 
Мама понимает.
Мама всё моя умеет,
Всё на свете знает!
– Почему кусают осы?
Спрашиваю прямо.
И на ВСЕ мои вопросы
отвечает мама.
Скажет мне, откуда с неба
Снег зимой берётся.
Почему буханка хлеба
Из муки печётся?
Почему собака лает?
Что во сне приснится?
Почему сосулька тает
И дрожат ресницы?
Почему на небе тучка,
А в лесу – лужайка?
Я ЛИПУЧКА-ПОЧЕМУЧКА,
А ОНА – ВСЕЗНАЙКА!

Декабрь, неделя №1. «Здравствуй Зимушка-Зима»

Цели: обобщить и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом, родительного падежа, множественного числа; подбирать однокоренные слова; упражнять в составлении предложений, рассказов по картинно-графическому плану; активизировать словарь по данной теме; развивать внимание.

Оборудование: демонстрационный материал (картинки зимы).

Ход занятия

1. Организационный момент

«Окно» Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.

 «Лопаточка»  Рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы не были напряжены, язык не высовывался далеко.                  

 «Вкусное варенье» Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот к центру нёба. Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает» язык вверх — она должна быть неподвижной.

«Чашечка» Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается книзу. В таком положении язык удержать под счет от 1 до 5—10. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть была неподвижна.

2. Беседа о зиме

Как вы думаете, о каком времени года будем говорить? (О зиме.)

Что вы можете рассказать о зиме? (Холодная, суровая.)

Про что говорят: ударили, бушует, замерзли, метут, хрустит, висят, скрипит?

Измените слово «мороз» так, чтобы это слово отвечало на вопрос «какой»? (Морозный.)

Слово «холод» — на вопрос «какое»? (Холодное.)

Слово «снег» — на вопрос «какая»? (Снежная.)

Слово «лед» — на вопрос «какие»? (Ледяные.)

Подумайте, о чем можно сказать: «морозный» (день, воздух, вечер...) у

«холодное» (утро, солнце, небо...), «снежная» (улица, горка...), «ледяные» (горки, реки, озера...).

3. Физкультминутка

Выпал беленький снежок - Дети становятся в круг.

Соберемся мы в кружок.

Снег, снег, белый снег - Машут руками перед собой.

Засыпает он нас всех.

Не боимся мы пороши,

Ловим снег — хлопок в ладоши - «ловят».

Руки в стороны, по швам - Разводят руки в сторону,

Снега хватит нам и вам - опускают по швам.

4. Дидактическая игра «Доскажи словечко»

— Зимой все вокруг покрыто белым пушистым снегом. Давайте поиграем с этим словом. Дидактическая игра «Доскажи словечко».

Воспитатель читает стихотворение, а дети добавляют слова, связанные со словом «снег».

Тихо, тихо, как во сне, Падает на землю ... (Снег.) С неба все скользят пушинки — Серебристые ... (Снежинки.) На поселки, на лужок Все снижается ... (Снежок.) Вот веселье для ребят — Все сильнее ... (Снегопад.) Все бегут вперегонки, Все хотят играть в ... (Снежки.) Словно в белый пуховик Нарядился ... (Снеговик.) Рядом снежная фигурка — Эта девочка — ... (Снегурка.) На снегу-то, посмотри — С красной грудкой ... (Снегири.) Словно в сказке, как во сне, Землю всю украсил ... (Снег.)

Какие слова вы добавляли? (Ответы детей.) На какое слово они все похожи? (Ответы детей.)

5. Дидактическая игра «Скажи ласково» Снег — снежок, ветер — ... , мороз — ... , сугроб — ... , холод — ... , лед — ... и т.д.

6. Образование родительного падежа

Как называется явление природы, когда падает снег? (Снегопад.) А нет чего?

Снег. А нет ... (снега).

Вьюга. А нет ...

Метель. А нет...

Сугроб. А нет ...

Лед. А нет ...

7. Дидактическая игра «Составь предложение»

Снег, белый, выпал, пушистый. Холодная, зима, наступила, снежная. Из, дети, горку, снега, сделали. Дорожки, ребята, от, чистят, снега. Покрылась, широкая, льдом, толстым, речка.

8. Прочитать детям рассказ о зиме. Провести беседу.

Белая и холодная пришла на землю зима, с глубокими снегами, трескучими морозами и вьюгами. Небо покрыто серыми облаками. Часто идет снег. Он белого цвета, непрозрачный, рыхлый, сыпучий. В безветренную погоду снег падает на землю медленно, спокойно и покрывает все вокруг ровным слоем. Но стоит подуть ветру, как заметет, закружит метель, оставляя высокие сугробы около различных преград. Утонул в снегу лес. Деревья и кустарники стоят голые, только большинство хвойных по-прежнему зеленеют. На деревьях в это время года лежит снег, он надежно защищает растения от холода. Ручьи, реки, озера зимой скованы льдом. Лед бесцветный, прозрачный, хрупкий. Трудно зимой бывает птицам и животным. Но звери холода не боятся. От лютой стужи их спасает пушистая шерсть. Но и зверям и птицам нередко бывает зимой голодно. Поэтому их надо подкармливать. Люди развешивают кормушки, насыпают корм, раскладывают сено, морковь, капусту.

С наступлением зимних холодов люди начинают одеваться теплее, чем одевались осенью. И все: люди, животные, птицы — ждут наступления весны, она приходит следом за зимой.

9. Итог занятия

Выучить стихотворение Н. Френкель «На стекле морозный иней» (5-6 лет); И. Суриков «Наступление зимы» (6-7 лет).

На стекле морозный иней

На стекле морозный иней,

Сколько черточек и линий!

Знаю только я одна,

Кто стоит там у окна.

На стекло Снегурка дышит

И прилежно буквы пишет,

Водит пальчиком сама:

«С» - снежинки, «3» - зима.

Наступление зимы

Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.

Лес как будто шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно.

Стали дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы
И зима настала.

Труженик-крестьянин
вытащил санишки,
Снеговые горы
строят ребятишки.

Уж давно крестьянин
ждал зимы и стужи,
И избу соломой
он укрыл снаружи.

Чтобы в избу ветер
не проник сквозь щели,
Не надули б снега
вьюги и метели.

Он теперь покоен –
все кругом укрыто,
И ему не страшен
злой мороз, сердитый.

Декабрь, неделя №2. «Вода и её обитатели»

Цели: обобщить и систематизировать знания детей о рыбах, земноводных. Расширять  знания и представления о их внешнем виде, защитной окраске, среде обитания.

Оборудование: демонстрационный материал — картинка рыб и земноводных.

Ход занятия

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика.

«Улыбка» Зубы сомкнуты, губами имитируется произнесение звука [и].                      «Окно» Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.

 «Горка», «Киска сердится» Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в бугорки за нижними зубами, спинка языка выгибается вверх, затем выравнивается. Следить, чтобы кончик языка оставался за зубами, а губы и нижняя челюсть были неподвижны.                                                                   

«Лопаточка»  Рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы не были напряжены, язык не высовывался далеко.                            «Закрыть окно»

2. Рассмотреть с детьми картинки рыб в воде, аквариуме. Провести беседу.

Что мы знаем о рыбах?

- Давайте вспомним отличительные признаки рыб от других животных?

- Плавают в воде;

- Имеют обтекаемое тело;

- Тело покрыто чешуей;

- Есть жабры для дыхания;

- Имеют центральную кость- позвоночник;

- Передвигаются с помощью плавников и хвоста;

- Появляются на свет из икринок.

(Ответы детей воспитатель сопровождает показом картинок)

- Чем питаются рыбы?

- Насекомыми;

- Маленькими рачками;

- Листьями и стеблями водорослей;

-хищники:

- Планктоном;

- Мелкими рыбешками;

- Икрой;

- Лягушками и даже детенышами водоплавающих птиц.

- Как мы называем водных обитателей: живущих в море ? (морские); живущих в реке? (речные); в аквариуме? (аквариумные).

- Речные рыбы.

На Земле много водоемов с пресной водой- реки, озера, пруды, каналы, ручьи. В них встречается большое разнообразие рыб:  карась, щука, окунь, судак, карп, сом и т.д.

- Морские обитатели.

Жизнь в морях и океанах необычайно разнообразна. Там обитает более 25 тыс. видов рыб. Самые красивые и необычные – это морские рыбы. Давайте вспомним некоторых из них: морская звезда, морской конек, морской ёж, дельфин, кит, акула.

- Аквариумные рыбки.

Третий тип рыб – аквариумные. Первые аквариумы появились в Древнем Египте. Египтяне устанавливали специальные бассейны для рыб в садах и парках. Первым человеком, который решил разводить золотых рыбок в деревянных бочках, был китайский правитель Тин Цян. В наше время аквариумы можно встретить повсюду: дома, в школе, в офисах. Аквариумные рыбки очень красивы. Давайте познакомимся с некоторыми из них: золотые рыбки, скалярии,  гурами, меченосец.

3. Физкультминутка.

Рыбки весело резвятся

В чистой, тепленькой воде. (Произвольно машут руками, двигают ногами)

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке. (присели, подпрыгнули головки к коленям- «спрятались», поднялись, выполняют плавательные движения руками)

4. Загадки.

 Кинулся опять он в драку 
Эта рыба-забияка 
И колючий словно еж 
Ну конечно это…  Ёрш

 Боком я всегда хожу 
Перед собой клешни держу 
Две клешни и восемь лап 
Ну конечно это…  Краб

Я живу на дне морском 
Это мой любимый дом 
Я имею много ног 
А зовусь я … Осьминог

Я прозрачная такая 
Но бываю очень злая. 
Вы не трогайте меня 
Обожгу я без огня.  Медуза

Я животное морское 
Очень даже не простое 
И одет как господин 
Называюсь я …  Дельфин

Что за чудо великан? 
Плавает он по морям. 
В море на волне лежит 
Называется он … Кит

Если очень он сердит 
То вас током угостит 
У него в хвосте разряд 
Потому что это… Скат

Я скачу не по полям 
А скачу я по морям. 
Я забавный паренек, 
А зовусь морской… Конёк

Этот хищник очень злой, 
На ее пути не стой. 
Вон, зубами как сверкнула 
Очень страшная… Акула

Никогда не спешу домой, 
Потому что дом со мной. 
Перед акулой не знаю страха, 
Я – морская …  Черепаха

В реку здесь ты не входи, 
Зубастые рыбы здесь на пути. 
Скажи-ка этих рыб название. 
Это злобные …   Пираньи

 Он в воде всегда живет 
И ползает хвостом вперед 
Вот такой смешной чудак 
А зовется просто …  Рак

Если надо что-то зашить 
Она готова всегда угодить. 
Эта рыба очень остра 
Называется рыба-…  Игла

Если надо что-то рассечь 
Всегда поможет нам рыба-…  Мечь

Он на дне всегда лежит 
И усами шевелит. 
В омуте у него есть дом, 
Ну конечно это … Сом

Эта рыба очень злая, 
Вся зубастая такая. 
Ах, какая она злюка 
Потому что это …  Щука

5.  Игра с мячом  «Один – много»

Ракушка – ракушки, рыба – рыбы, улитка – улитки, сом –сомы, акула – акулы, окунь – окуни и т.д.

«Назови ласково»

рыба – рыбка, улитка – улиточка, ракушка – ракушечка, сом – сомик, ёр - ёршик и т.д.

6. Итог занятия

Выучить стихотворение Б. Заходера «Кит» (5-6 лет); любое стихотворение (6-7 лет).

Кит

Всю жизнь в воде проводит кит,
Хотя он и не рыба.
Он в море ест и в море спит,
За что ему — спасибо:
Тесно было бы на суше
От такой огромной туши!

Акула
Это что за страшный хищник,
В океане грозно рыщет?
Пасть с зубами распахнула.
Берегись, плывёт акула!

Белуга
Есть у каждого заслуга,
Чем же славится белуга?
То ли правда, то ли шутка,
Но ревет белуга жутко.

Вьюн
Кто там мечется повсюду,
Не замрет ни на минуту?
Непоседа и вертун,
Всех подвижней рыбка вьюн.

Горбуша
На востоке дальнем стужа
Не берет мороз горбушу,
Что ей холод – ерунда,
Рыбе главное – еда!

Дельфины
Друг за другом мчится стая,
Волны телом разрезая,
То хвосты, то снова спины,
Кто вперёд, плывут дельфины.

Ёрш
Изловить его не просто,
Ведь плавник у рыбы острый!
Хищник, лучше не тревожь,
Защищен надежно ёрш.


Иваси
Есть где рыбе в синем море
Разгуляться на просторе,
День за днем все колесит!
Жить привольно иваси!

Камбала
Эта важная особа
Смотрит в стороны сурово,
В рот водицы набрала
Проплывает камбала.

Карась
К речке наш прикован взгляд:
Брызги в стороны летят,
В ясный день в воде резвясь,
Чешуёй блестит карась!

Лещ
Не желает, ну никак,
Лещ клевать на червяка!
Ни за что я не прощу
Это хитрому лещу!

Малёк
Этот маленький малёк
Непонятно чей сынок.
Щука он, а может ёрш,
Ну, когда ж ты подрастешь?

Рыба-Меч
Есть чему тут удивиться,
Перед нами рыба-рыцарь!
На дуэль кого привлечь,
Ищет взглядом рыба-меч.

Рыба-Молот
Ну а это, между прочим,
Рыба из семьи рабочей!
Дайте рыбе только повод,
С инструментом рыба-молот.

Налим
Кто на дне залег под илом,
Чтоб малькам не видно было?
Труд напрасен, виден им,
Притаившийся налим.

Окунь
От рыбалки мало проку,
Не клюёт, хоть тресни, окунь.
Он смеется надо мной:
«Я сегодня выходной!»

Осётр
Рыба крупная икру
Мечет рано по утру.
До чего ж черна икра
У красавца осетра!

Пескарь
Рыбка в зарослях ютится,
Норовит от всех укрыться.
Осторожен как и встарь
Этот маленький пескарь.

Пираньи
Амазонка так прекрасна,
Но купаться в ней опасно!
Притаились утром ранним
В мутной заводи пираньи.

Сом
Как чиста в реке вода,
Видно все насквозь до дна:
Под водой усатый сом
Поглощен приятным сном.

Треска
Рыба северных морей,
Но не страшен холод ей.
Не берет её тоска,
Без забот живёт треска

Угорь
Перепутать вы смогли бы
Со змеёю эту рыбу,
Так похожи друг на друга!
Но в воде всего лишь угорь.

Форель
Столько рыб не видел сроду
Не числа им нет, ни счета.
Как живая акварель,
Косяком идет форель.

Декабрь, неделя №3. «В мире музыки и искусства. Игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая»

Цели: формирование у детей интереса к предметам народного декоративно-прикладного искусства путем ознакомления с филимоновской и дымковской игрушкой.

Оборудование: демонстрационный материал — картинки или игрушки дымковская, филимоновская, образцы элементов дымковской и филимоновской росписи, предметы с городецкой, хохломской, гжельской росписью.

Ход занятия

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика.

«Лошадка»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий лопатообразный язык прижать к нёбу (язык присасывается) и со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке, нижняя челюсть не «подсаживала» язык вверх.

«Грибок»

Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 5—10. Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная уздечка — его ножку. Следить, чтобы боковые края языка были одинаково плотно прижаты к нёбу (ни одна половина не должна провисать), чтобы губы не натягивались на зубы. При повторении упражнения рот надо открывать шире.

 «Гармошка»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу (язык присасывается) и. не опуская языка, раскрывать и закрывать рот. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и дольше удерживать в таком положении. Следить, чтобы при открывании рта губы были в улыбке и оставались неподвижными, а язык не провисал.

«Барабан (Дятел)»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка постучать о нёбо за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д-д-д. Сначала звук д произносить медленно, постепенно темп убыстрять. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась, язык не сужался, кончик его не подворачивался, чтобы звук д носил характер четкого удара, а не был хлюпающим. Звук д произносится так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.

«Маляр»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения языка назад-вперед (от зубов к горлу  и обратно). Следить, чтобы язык не сужался, доходил до внутренней поверхности верхних резцов и не высовывался изо рта, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

2. Рассмотреть с детьми картинки или игрушки. Провести беседу.

Дымковская игрушка самый известный из глиняных промыслов России. Она отличается предельно простой и ясной пластической формой, обобщённостью силуэта, яркой орнаментальной росписью по белому фону. Этот промысел возник в слободе Дымково, что возле города Вятка (сейчас Киров). Там отличные глины и речной песок, пригодные для керамического промысла. 

Образы дымковской игрушки: барыни в пестрых юбках, бравые кавалеры и всадники, важные петухи и индюки, водоноски, кормилицы, няни, женихи и невесты, бараны, кони, коровы, веселые карусели .

Роспись дымковской игрушки Побеленная игрушка расписывается. Узор строго геометрический, состоящий из комбинаций полос, клеток, кругов, круглых пятен. Обычно роспись строиться по такой схеме: у человека на лице с чуть выпуклым носом – круглые красные щеки и рот, черные дуги бровей над точками глаз, черные или коричневые волосы. Характер одежды – желтый, синий, зеленый, красный, малиновый, черный. Кроме яркой и своеобразной росписи, дымковская игрушка имеет отделку сусальным золотом. 

Филимоновская игрушка - русский художественный промысел, сформировавшийся в Одоевском районе Тульской области. По местным преданиям деревня была названа так в честь горшечника Филимона, открывшего залежи высокосортной глины. Для филимоновской игрушки и по сей день характерны удлиненные формы и мажорная, необычайно яркая роспись сплошной окраски, с чередующимися цветными полосами алого, малинового, желтого и зеленого цветов. Промысел игрушки возник на основе местного гончарного промысла в середине XIX в. В начале XX в. угас и был восстановлен в 1960-е гг. 

Основной тип изделий - свистульки традиционных форм ( разнообразные птицы, барыня, всадник, конь, медведь и др.). Для них характерны вытянутые пропорции, связанные с пластическими свойствами местной глины "синики". При обжиге глина дает белую поверхность, на которую наносится цветная роспись с характерными ритмичными полосками. Основной тип изделий - свистульки традиционных форм         (разнообразные птицы, барыня, всадник, конь, медведь и др.).

Городецкая игрушка . Сохранились до настоящего времени и приемы украшения городецких свистулек: вылепленные игрушки расставляют тесными рядами на доски и в течение нескольких дней сушат в тени. Затем обжигают, а после обжига расписывают каждую фигурку звонкими эмалевыми красками – в красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий цвета. Все туловище игрушки покрывается сплошь одним цветом. Рога, уши, копытца, конец хвостика - свистка, у птиц – гребешки, серебрятся алюминиевой краской. После этого тычком наносится несколько пятен эмалевой же краской, но другого цвета (красные пятна по желтому фону, молочно-белые по красному и т. д.). Продолжают расписывать игрушки и «под Хохлому».

3. Физкультминутка.

Раз, два, раз, два,

Стали дети мастера,

Сели, встали, сели, встали,

Мы работать не устали.

Ручки хлоп-хлоп-хлоп,

Ножки топ-топ-топ,

Раз, два, раз, два,

Наши дети – мастера.

4. Игровое упражнение «Какой игрушки не хватает?» (на развитие зрительного внимания)

Выставляется игрушка. Из каких частей состоит игрушка? Как выглядит? Каких цветов части?

Из какого материала она сделана? Как с ней можно играть? Спрятать игрушку.

5. Игровое упражнение «Что изменилось?» Уточнить, где находится игрушка (картинка игрушки), используя предлоги: за, перед, между, рядом, около.

6. Выучить любое стихотворение.

Дымковская игрушка

«...Дым идет из труб столбом,

Точно в дымке все кругом,

Голубые дали,

И село большое

"Дымково" назвали.

Там любили песни, пляски,

Там рождались чудо-сказки,

И лепили там из глины

Все игрушки не простые,

А волшебно-расписные,

Белоснежны, как березки

Кружочки, клеточки, полоски

— Простой, казалось бы узор,

Но отвести не в силах взор».

Гжелиь

Сине-белая посуда,

Расскажи-ка, ты откуда?

 Видно издали пришла

И цветами расцвела:

Голубыми, синими,

 Нежными, красивыми.               

           * * *

В тихом Подмосковье

Речка Гжелочка бежит.

Вдоль этой речки

Деревенька стоит.

Заросли ивы вдоль речки бегут.

Умельцы в той деревеньке живут.

Расписную посуду они мастерят.

Синим по белому чудо творят.

Филимоновская игрушка

Свистульки — петушки,

Глиняные зайчики.

Кони вороные

Гривы расписные!

Всем по нраву глиняные забавы.

Олень

Стоит на стройных ножках,

Вся краса в рожках.

Городецкая игрушка  

 Из липы доски сделаны,

И прялки, и лошадки...

Цветами разрисованы

Как будто полушалки.  

Там лихо скачут всадники,  

Жар-птицы ввысь летят

И точки черно-белые

На солнышке блестят.                

             * * *

Ох, Россия, ты Россия,

Славы не убавилось,

Городцом ты,

Городцом

На весь мир прославилась.

             * * *

Передаем Вам привет

 И подарки свои

Со сторонки родной,

Где живут журавли,

 С мест, где Волгой омыты,

Где рассвет золотой,

Где омыты ракиты

Голубою водой.                            

И. Б. Кадухина  

Велика Россия наша  

И талантлив наш народ,

О Руси родной умельцах

На весь Мир молва идет.                             

И. В. Кадухина

Стихи о хохломе.  

Посуда наша для щей и каши

Не бьется, не ломается,

 Порчи никакой не подвергается

А вот плошка, налей окрошку,

Возьми ложку, хлебай понемножку.

 Кому посуда для кашки, окрошки?

 Чудо-блюдо да чашки, ложки?

— Откуда посуда?

 — К  Вам приехала сама Золотая Хохлома!                                    

             *   *  *

Хохломская роспись,

алых ягод роспись,

Отголоски лета в зелени травы!

Рощи, перелески, шелковые всплески,

Солнечно-медовой золотой листвы!

Роспись Хохломская словно колдовская,

 В сказочную песню просится сама

И нигде на свете нет таких соцветий  

Всех чудесней наша Хохлома.                                      

П. Синявский

Декабрь, неделя №4. «Русский фольклор. Русский костюм»

Цели: приобщать дошкольников к истокам русской народной культуры посредством знакомства с русским фольклором, народным костюмом.

Оборудование: демонстрационный материал — картинки русских костюмов.

Ход занятия

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика.

«Часики»

Улыбнуться, открыть рот. Тянуться языком попеременно то к левому углу рта, то
к правому. Повторить 5-10 раз.

«Чистим зубки»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нижние зубы, делая движения языком вверх-вниз. Следить, чтобы язык не сужался, останавливался у верхнего края зубов и не выходил за него, губы находились в положении улыбки, нижняя челюсть не двигалась.

«Киска злится (Горка)»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Спинка языка выгибается, затем выравнивается. Следить, чтобы кончик языка не отрывался от зубов, язык не сужался, губы и нижняя челюсть были неподвижны.

«Вкусное варенье»

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот к центру нёба. Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает» язык вверх — она должна быть неподвижной.

2. Предложить детям отправиться в путешествие во времени, в путешествие к истокам русского фольклора, русского народного костюма.

Провести беседу о русских костюмах.

Платье наших предков напоминало одежду их кочевых прародителей. Новая одежда и новая культура пришли на Русь вместе с крещением из Византии.

Костюм становится длиннополым. Наши предки, подобно восточным народам, носили несколько одежд, надевая их одни поверх других. Деревенские красавицы по праздникам надевали дюжину юбок, чтобы быть толще. Полнота считалась символом здоровья и красоты. Тощий человек в русской деревне – это человек больной или злой (вспомните Кощея Бессмертного). Число юбок демонстрировало достаток. К каждой полагалась кофта под цвет. Юбка в деревне летом так же отражала состоятельность владелицы, как шуба – зимой.

Нижнее платье славян, обитавших в районах среднего течения Оки, называлось исподь и состояло из длинной рубахи с узкими рукавами. Одежду эту носили и мужчины и женщины. Рубаха в глазах наших предков обладала магической силой.

На вороте, груди, рукавах и подоле всегда вышивались орнаменты, в рисунках которых шифровались волшебные обереги.

Одной из отличительных черт древнерусской одежды были длинные рукава, которые кроились много длиннее рук, причем так делали и в узких домашних рубахах, и в верхней одежде. В первом случае рукава при носке собирались в многочисленные складки. Отсюда и выражение «работать, засучив рукава».

Знатные и богатые люди рукава не собирали. И сейчас про лентяев говорят: «Работают, спустя рукава».

Второй частью народного костюма русского крестьянина были порты, заправленные в онучи и лапти. Слово «порты» имеет множественное число от слова «порт» - грубая ткань». От этой же основы в русском языке появилось слово «портной» (сокращенное от «портной швец»).

Штаны делали из 2-х штанин, именуемых «сопли», между которыми вшивали клин – ширинку. Порты поддерживали веревкой. Их шили из холста, и самыми модными считались порты синие полосатые или «в елочку». Царские и боярские штаны шились из шелка.

Исконно русская женская одежда сарафан. Вообще, название это персидское и в переводе оно означает «одетый с головы до ног», 2-й его перевод – «почетная одежда». Сначала сарафан был одеждой женщин из царской семьи и знатных боярынь и шился из дорогих заморских тканей – шелка, бархата, парчи.

В конце 17-го века сарафан еще не был крестьянской одеждой, его носили купчихи, жены и дочери крупных ремесленников.

Во времена Петра I в России распространяется европейская одежда. А с приходом императрицы Екатерины всему населению России – кроме дворян! – разрешено носить «старобоярскую одежду», в том числе и сарафан.Вот так сарафан «пришел в народ» и стал любимым женским нарядом. 

В некоторых губерниях сарафан конкурировал с поневой. Понева – это кусок ткани, обернутой вокруг бедер, который иногда даже не сшивался.

3. Загадать загадки.

- Дуйся, не дуйся,                                       - По дороге я шел,

  Через голову суйся,                                    Две дороги нашел,

  Попляши день-деньской-                           По обеим пошел.

  И пойдешь на покой.                                          (штаны)

          (рубашка)

- Липовый кузовок                                     - Сверху голо,

  Ночью отперт,                                            Снизу лохмато,

  Днем заперт.                                               Теплом богато,

      (Лапти)                                                   Что твоя хата.

                                                                                (тулуп)

- Две сестрички,                                          - Потайная кладовая

  Две плетенки.                                               со всякой обновкой,

  Из овечьей пряжи тонкой.                          тут и спички, и табак,

  Как гулять – их надевать.                           И медный пятак.

  Чтоб не мерзли пять на пять.                     Что же это?

                (варежки)                                                 (карман)

4. Физкультминутка

Мы красиво нарядились,           (показывают наряды)

Вкруг себя оборотились,           (повернулись)

Вышли песенки попеть,            (разводят руками)

На людей посмотреть.

Вышли дружно поиграть,          

Себя людям показать.                (повернулись)

5. Пословицы.

Ярким жанром русского фольклора являются пословицы и поговорки. Их называют «народной правдой», «крылатой мудростью».

Предложите детям  продолжить пословицу.

- Терпение и труд … (все перетрут).

- Что посеешь, … (то и пожнешь).

- Береги платье снову, … (а честь смолоду).

- По одежке встречают, … (по уму провожают).

- С миру по нитке, … (голому рубаха).

- Славен человек не словами, … (славен делами).

- Умелые руки … (не знают скуки).

- Мастерство тому дается, … (кто весь делу отдается).

- Делу - время, … (потехе - час).

- Труд кормит, … (а лень портит).

 На Руси тот человек считался мудрым, кто умело использовал в своей речи пословицы и поговорки.

6  Упражнение «Четвертый лишний» (предметный).

- Назовите лишний предмет, и объясните, почему он лишний?

Лапоть, сапог, туфля, поршень.

Лавка, стул, сундук, люлька.

Сарафан, косоворотка, платье, душегрея.

Теремок, изба, дворец, высотный дом.

Чайник, крынка, чугунок, деревянный ковш.

7   Упражнение «Кто больше заметит?»

Предложите детям посмотреть и запомнить, как одета Хозяюшка  

 -  Сейчас  Хозяюшка, что-то изменит в костюме, а вы закройте глаза, потом  внимательно посмотрите и скажите, что изменилось  Например: платок был завязан, а сейчас развязан.

Затем  дети  рассказывают,  что  изменилось,  и  самостоятельно воссоздают первоначальный образ.

8. Итог занятия

Знакомство с устным народным творчеством: чтение русских народных сказок «Сивка-бурка», «Царевна-лягушка», «Хаврошечка», заклички («Дождик, дождик, веселей…», «Грачи-киричи»). Знакомство с музыкальными произведениями русского народа («Колыбельная» Е.Макшансова, «Береза», «А я по лугу» музыка В.Агафонникова). Русскими народными играми «Жмурки», «Ловишки», «Салки».

Декабрь, неделя №5. «Народные традиции, праздники на Руси»

Цели: приобщать дошкольников к истокам русской народной культуры, народным традициям, праздникам.

Оборудование: демонстрационный материал — сюжетные картинки празднование Нового года, Рождества, Пасхи, Масленицы.

Ход занятия

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика.

«Улыбка» Зубы сомкнуты, губами имитируется произнесение звука [и].        

 «Окно» Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.

 «Горка», «Киска сердится» Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в бугорки за нижними зубами, спинка языка выгибается вверх, затем выравнивается. Следить, чтобы кончик языка оставался за зубами, а губы и нижняя челюсть были неподвижны.                                                                   

«Лопаточка»  Рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы не были напряжены, язык не высовывался далеко.          

 «Закрыть окно»

2. Рассказать детям о вековых традициях и обычаях русского народа. Провести беседу.

Россия – уникальная страна, которая наряду с высокоразвитой современной культурой бережно хранит традиции своей нации, глубоко уходящие корнями не только в православие, но даже в язычество. Россияне продолжают отмечать языческие праздники, верят в многочисленные народные приметы и предания. Христианство подарило русским такие замечательные праздники, как Пасха, Рождество и обряд Крещения, а язычество – Масленицу и Ивана Купалу.

Как встречали гостей на Руси.

Важная задача, которая стояла перед хозяином, заключалась в том, чтобы дорогой гость был сыт, поэтому для него готовились самые лучшие блюда. Неспроста и до нашего времени дошло такое выражение: «Чем богаты, тем и рады». Это сказано именно о приёме гостей.

В том случае, если люди знали заранее, что к ним придут гости, подготовка начиналась задолго до этого дня. Был обычай, по которому дорогим гостям вручали хлеб с солью. Как правило, каравай хлеба, который выкладывался на чистое полотенце, выносился хозяйкой. Делать это также могла и женщина, приготовившая угощение. Рушником при этом символизировалась дорога, проделанная пришедшим человеком. Помимо этого, ткань означала и Божье благословение. Благополучие и достаток – те символы, которые олицетворялись этими элементами, кроме того, соль считалась оберегом.

Когда хозяева встречали таким образом гостя, то это значило пожелание ему Божьей милости, они желали ему мира и добра. К слову, было принято, чтобы гости отвечали гостям таким же образом, то есть хлебом да солью. Это знак особого уважения и пожелания достатка.

Рождество Христово — праздник рождения Иисуса Христа, спасителя мира, с пришествием которого люди обрели надежду на милосердие, доброту, истину и вечную жизнь. Православная церковь отмечает Рождество Христово по юлианскому календарю 7 января. Рождеству Христову предшествовал сорокадневный рождественский пост, который заканчивался Сочельником (6 января). Рождественский пост - последний многодневный пост в году. Рождественский пост служит обновлением духовного, единения с Богом и приготовлением к празднованию Рождества Христова.

Канун Рождества получил название «сочельник» - от названия ритуальной пищи, вкушаемой в этот день - сочива. Сочиво или кутья - каша из пшеницы или ячменя, ржи, гречихи, гороха, чечевицы, смешанная с медом.

Ритуальным было и число блюд - 12 (по числу апостолов). Стол готовился богатый и обильный: блины, рыбные блюда, заливное, студень из свиных и говяжьих ножек, молочный поросенок с начинкой из каши, свиная голова с хреном, свиная колбаса домашняя, медовые пряники, жареный гусь. По старинному обычаю, стол прежде посыпали сеном - в память о вертепе и яслях. Пищу в сочельник нельзя было принимать до первой звезды, в память о Вифлеемской звезде, возвестившей волхвам о Рождестве Спасителя. А с наступлением сумерек, когда загоралась первая звезда, садились за стол, желая, друг другу всего доброго и светлого. Рождество - праздник, когда вся семья вместе собирается за общим столом. Сочельником заканчивался Рождественский пост и в сам праздник Рождества верующие угощаются вкусными яствами.

В ночь с 6 на 7 января перед православным Рождеством люди обычно не спали: ходили из дома в дом, угощались и колядовали. Колядой называется старинный рождественский обряд прославления праздника рождества Христова песнями. За это колядующих хозяева угощали разными вкусностями.

Отправляясь колядовать, богатые, как правило, переодевались - рядились в карнавальные, необычные одежды, а бедняки просто выворачивали верхнюю одежду наизнанку и надевали маски животных. Сейчас этот обряд возрождается: люди разучивают песни, переодеваются, как в старину, надевают маски и идут к соседям, родственникам, коллегам.

Святки. Двенадцать дней после праздника Рождества Христова до Крещения называют Святками, то есть святыми днями, так как эти двенадцать дней освящены великими событиями Рождества Христова.

Зимние святки начинались с колядования. Молодежь рядилась и обходила все дома в деревне со святочными песнями. Коляда и Овсень - мифологические персонажи песен - должны были принести крестьянам обильный урожай и домашнее счастье.

Зимние святки были шумным и веселым праздником: жгли костры, собирались на игрища, устраивали посиделки, девушки гадали.

Крещение.

18 января наступает Крещенский сочельник. Крещение по традиции не обходится без гаданий. Встарь вся семья, от мала до велика, а иногда, и несколько семей принимали участие в святочных гаданиях. Этот обряд сохранился со времен язычества.

На Крещение в церквах освящают воду. У православных христиан издавна существует обычай приносить домой святую воду и бережно хранить ее. Эту воду пьют, умываются ею, считая ее целебной, окропляют ею дом.

Пасха – это светлый праздник воскресения Христа. Этот праздник пришел на Русь из Византии вместе с крещением в конце X века. С тех пор по всей России широко, красиво и торжественно отмечают этот христианский праздник.

Во всех домах пекут традиционную праздничную выпечку – куличи, которые символизируют собой тело Христа, и красят яйца. И прямо с утра, верующие отправляются по домам с угощением, даря другу крашеные яйца, приговаривая при этом: «Христос воскрес!» - «Воистину воскрес!». Этот обычай приветствия-поздравления, сопровождаемый обниманиями и поцелуями, получил название «христосование». Праздник христианской Пасхи продолжается семь дней и называется Святой неделей или Седьмицей. Пасха – это день обильного угощения. После Великого Поста на стол в этот день выставляются самые разные и вкусные блюда. И среди них первое место занимают пасхи, куличи и крашеные яйца.

Яйцо, которое традиционно красилось в красные цвета и его оттенки, стало обязательным атрибутом и символом христианской Пасхи с XII века. А кулич всегда выпекали из дрожжевого теста, высоким и круглым. Сверху кулич украшают изображением креста. Считается, что если пасхальный хлеб удался, то в семье все будет благополучно. При еде кулич разрезают не вдоль, а поперек, сохраняя верхушку целой, чтобы покрывать ее оставшуюся часть кулича.

И, конечно же, по старому русскому обычаю в эти пасхальные дни посылались и разносились дары бедным и неимущим, родственникам и совсем не знакомым людям в богадельни, сиротские приюты, больницы.

Масленичные обряды в России.

Пожалуй, самым веселым праздником на Руси можно назвать Масленицу. Этот праздник считается отголоском дохристианских времен, когда славяне еще были язычниками.
Масленичные обряды очень необычны и интересны, так как они сочетают в себе завершение периода зимних праздничных ритуалов и открытие нового, весеннего периода праздников и обрядов, которые должны были способствовать получению богатого урожая.     

Иван Купала в России. 

Издревле все народы мира отмечали в конце июня праздник вершины лета. На Руси таковым праздником является Иван Купала. В ночь с 23 на 24 июня все праздновали этот мистический, загадочный, но в то же время разгульный и весёлый праздник, полный обрядовых действий, правил и запретов, песен, приговоров, всевозможных примет, гаданий, легенд, поверий.

В это день люди опоясывались перевязями из цветов, на голову надевали венки из трав. Водили хороводы, пели песни, разводили костры, в середину которых ставили шест с укрепленным на нем горящим колесом — символом солнца.

На Иванов день принято было обливать грязной водой всякого встречного. Считалось, чем чаще человек бежит купаться, тем чище будет его душа. Купаться же было предписано на заре: тогда купание обладало целебной силой.

В купальную ночь разжигали очищающие костры. Вокруг них плясали, через них прыгали, кто удачнее и выше — тот будет счастливее. В купальских кострах матери сжигали снятые с хворых детей сорочки, чтобы вместе с этим бельём сгорели и самые болезни. Молодёжь, напрыгавшись через костры, устраивали шумные весёлые игры, потасовки, бег наперегонки. Непременно играли в горелки.

В народе верили, что все чудодейственные и целебные травы распускаются как раз в ночь на Ивана Купалу. Поэтому знающие и опытные люди, а особенно деревенские лекари и знахари, ни под каким видом не пропускали Ивановой ночи и собирали целебные коренья и травы на весь год.

3.  Физминутка .

Новогодний праздник.

Наша елка велика

(круговое движение руками),

Наша елка высока

(вставать на носочки),

Выше мамы, выше папы

(присесть и встать на носки),

Достает до потолка

(потянуться).

Будем весело плясать. Эх, эх, эх!

Будем песни распевать. Ля-ля-ля!

Чтобы елка захотела

В гости к нам прийти опять!

(пляшут, притопывая ногами, разводя руками в стороны и ставя на пояс)
4. Итог занятия. Выучить с детьми считалки.

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь,

Восемь, девять, десять.

Выплывает белый месяц!

Кто до месяца дойдет,

Тот и прятаться пойдет!

Катилося яблочко

Мимо сада,

Мимо огорода,

Мимо частокола;

Кто его поднимет,

Тот вон выйдет!

Шла кукушка

Мимо сети,

А за нею

Малы дети.

И кричали:

«Кук! Мак!»

Убирай

Один кулак!

Шла кукушка

Мимо сети,

А за нею

Малы дети.

Кукушата

Просят пить.

Выходи —

Тебе водить!

Тили – тели,

На лавочке сидели:

Царь, царевич,

Король, королевич,

Сапожник,

Портной.

А ты кто такой?

За морями, за горами,

За железными столбами

На пригорке теремок,

На двери висит замок.

Ты за ключиком иди

И замочек отопри.

По дорожке Дарья шла,

Клубок ниточек нашла.

Клубок маленький,

Нитки аленьки,

Клубок катится,

Нитка тянется.

Клубок дале, дале, дале,

Нитка доле, доле, доле.

Я за ниточку взяла,

Потянула, порвала.

Комарики-мошки,

Тоненькие ножки,

Пляшут по дорожке.

Близко ночь,

Улетайте прочь.

Конь ретивый с длинной гривой

Скачет, скачет по полям,

Тут и там, тут и там!

Где проскачет он  —

Выходи из круга вон!

Январь, неделя №1. «Рождественские колядки. Святки»

Цели: приобщать дошкольников к истокам русской народной культуры, народным традициям, праздникам. 

Оборудование: сюжетные картинки.

Ход занятия

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика.

«Окно» Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.

 «Лопаточка»  Рот открыт, губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы не были напряжены, язык не высовывался далеко.        

«Качели» Рот открыт, губы в улыбке. 1.Широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку. 2. Широкий язык поднимается к верхней губе, затем опускается к нижней.

  «Закрыть окно»

2. Рассказать детям о Рождественских калядках.

Колядки это святочные песни. Их поют верующие на рождество. На Руси, как правило, колядовать собирались небольшими группами, переодевшись в различные костюмы.

Компании были разные из детей и взрослой молодежи, озорные, веселые они шли по дворам, вызывали хозяина, просили разрешения поколядовать, получив разрешение, пели колядки. Обряд сопровождался играми, танцами, музыкой. Колядки это святочные песни. Поющие желали хозяевам счастья, добра, здоровья, богатого урожая. За это их благодарили обрядовыми угощениями (конфеты, пироги, мелкие деньги).

3. Выучить стихи «Рождество» (5-6 лет), «Святки» (6-7 лет).

Рождество

День сегодня не простой,

Праздник к нам пришел святой.

Наступило Рождество,

Начинаем торжество.

Спешите все сюда,

В гости коляда пришла.

Будем мы шутить, играть,

Бегать, прыгать, забавлять!

Святки

Праздник этот самый длинный,

Он веселый и старинный.

Наши предки пили, ели,

Веселились две недели.

От Рождества и до Крещенья,

Приготовив угощенье,

Пели разные колядки,

По дворам ходили в святки.

Наряжались и шутили,

Праздник ждали и любили.

Так давайте же сейчас

Встретим мы его у нас.

Все на святки, на колядки

Выходите-ка, ребятки!

А на улице метель

Закрутила канитель!

4. Игра «Метелка» (дети встают в круг и передают друг другу веник, украшенный бантом, пока играет музыка. У кого после окончания музыки веник оказался в руках, тому загадку отгадывать).

1.Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой, как поймаешь на ладонь.       (снег)

2.Зимой на ветках яблоки, скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки, ведь это … (снегири)

3.Белая красавица всем добрым людям нравится.

Когда красавица поет, к ней крещеный люд идет.    (церковь)

4. У нее одежки колки: Все иголки, да иголки. 
 Звери шутят: "Дядя еж на нее слегка похож".                     (ёлка)

5.Косолапый и большой, спит в берлоге он зимой. 
Любит шишки, любит мёд, ну-ка, кто же назовет?                   (медведь)

6. Бел, как мел, С неба прилетел.
Зиму пролежал, В землю убежал. (Снег)
7. Старик у ворот все тепло уволок. (Мороз)
8. Он вошел — никто не видел, Он сказал — никто не слышал.
Дунул в окна и исчез, А на окнах вырос лес. (Мороз)
9. Пришла девушка Беляна, Побелела вся поляна. (Снег)
10. Растет она вниз головою, Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет — Заплачет она и умрет. (Сосулька)

11. Гуляю в поле, летаю на воле, Кручу, бурчу, знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю, Сугробы наметаю. (Метель)
12. Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)

5. Физминутка

Я мороза не боюсь
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.)
Подойдет ко мне мороз, (Присели.)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.)

6. Прочитать детям сказку двенадцать месяцев. Предложить пересказать, ответить на вопросы.

Жила когда-то в одной деревне девушка – добрая и работящая. А еще такая красивая – что лучше и во всем свете, пожалуй, не сыскать. Говорят, что когда стирала она белье на реке, даже маленькие глупые рыбки приплывали взглянуть на нее. Была у девушки мачеха злая и сварливая. Хуже и в сказках не бывает. Была у мачехи дочь. Характером точь-в-точь мать. Да к тому же такая собой безобразная, что даже мать, глядя на нее, тихонько вздыхала.

Возненавидели мачеха и ее дочь падчерицу. Бьют ее, ругают, куском хлеба попрекают да работы тяжелой задают немерено. Но вот беда – что ни день, становится падчерица все красивее, а мачехина дочь – все уродливее. «Что бы сделать, - думает злая баба, - чтобы избавиться от падчерицы. Скоро к ней женихи валом повалят, а на мою дочь родную никто и не взглянет...» Вот и придумала. Как-то в конце декабря, когда стояли лютые морозы, уехал отец девушки в город за подарками. А мачеха тут как тут. Завет она к себе падчерицу и говорит ей:

- Ах ты, лентяйка, лежебока такая-разэтакая! Скоро уж будет у нас праздник, а твоей сестре и похвалиться нечем. Ступай-ка в лес, набери букет фиалок, чтобы приколола она их к платью да кавалеров порадовала.

- Как же это так, матушка? – спрашивает девушка. – На дворе декабрь месяц, снегом все замело. Откуда же фиалкам взяться?

- Ступай сейчас же! – топнула ногой злая баба. – И не вздумай без фиалок возвращаться!

Вытолкнула она бедную девушку на улицу и дверь за ней захлопнула.

Видит падчерица, делать нечего. Пошла в лес она. А уж ночь близится. Мороз лютует. До самых костей проморозить норовит, ветер завывает, пути-дороги не видать.

«Значит, судьба у меня такая. Замерзну в лесу», - думает девушка. Шаг за шагом по сугробам – все дальше уходит она от родных мест. Вот уж лес вокруг дикий, незнакомый. Вдруг видит девушка – то ли звездочка, то ли костер вдалеке горит. И будто даже потихоньку ей подмигивает. Пошла девушка за огоньком и вышла на полянку. Яркий костер горел посреди той полянки и сидело вокруг него двенадцать человек – похожих, будто братья родные, только возрасту все разного. Самый старший из них, с густой седой бородою, держал в руках узорный посох.

Заробела девушка. Что за люди?.. Да обратно поворачивать боязно. Низко поклонилась она незнакомцам.

- Здравствуйте, - говорит, - люди добрые. Позвольте чуть-чуть у костра вашего обогреться.

- Здравствуй, девица, - хором отвечают ей двенадцать месяцев. – Садись, гостьей нашей будешь.

Присела девушка у костра, пальцы замерзшие греет. И вдруг стало ей так хорошо и спокойно, будто рядышком с родной матушкой очутилась.

- Знаю, дедушка, знаю, да что поделаешь?! Не пустит мачеха меня в дом без фиалок.

- Братец, а братец, - говорит тут самый молодой из них в щегольской шубке да ярких сапожках, - давай девице поможем. Пропадет ведь совсем без нашей помощи.

Задумчиво покачал головой старший:

- Поможем сейчас – мачеха еще что-нибудь придумает. Летом за снегом пошлет.

- Так пусть посылает! Я-то ведь всегда!.. – вскинулся молодой.

Укоризненно посмотрел на него старший:

- Уж больно ты, Январь, легкомыслен. Ну да ладно. Что ни говори, а помочь надо.

Слушает девушка и дивится. «Кто же это перед ней?» - думает.

А братья промеж себя разговор продолжают:

- Позволь мне, Декабрь, на твое место ненадолго встать. И вправду, пропадет без нас девушка!

Стали двенадцать месяцев упрашивать Декабрь, чтобы помог он девушке, и решился суровый старик.

- Хорошо, - говорит, -бери, братец Май, мой посох. Быть тебе на полчаса в лесу главным. Да смотри, не очень озоруй!

Взял юный Май братов посох, взмахнул им и сказал:

- Пусть – по слову моему –

Здесь случится чуду –

Снег пускай сойдет в бору

И я править буду! 

Только-только произнес он эти слова, как заспешили по земле ручейки, обнажилась земля. Вот уже показались из нее маленькие зеленые росточки. Стремительно потянулись они кверху, становясь нежной молоденькой травкой. А среди травы, словно голубые глазки, запестрели фиалки.

Смотрит девушка на этакое чудо, и глазам своим не верит.

А Май ей ласково:

- Рви фиалки, красавица, недолго мое время. Не бывать маю посреди зимы, скоро брат Декабрь в свои права вступит.

Кинулась девушка собирать цветы, набрала букетик и травинкой его перевязала.

 - Спасибо, - говорит, - братья-месяцы. Спасли вы меня от лютой смерти. Век вас не забуду!

- И в другой раз приходи, если нужда такая настанет, -говорит ей старик Декабрь.

Пошла домой девушка, оглянулась, а позади уже опять сугробы да сугробы. Будто и приснилось ей все. Да только под старенькой шубкой букетик цветов спрятан. Видно, и вправду бывают чудеса на свете.

Вернулась она домой, стучится. А мачеха ей:

- Что пришла?! Ступай обратно! Говорю же: без фиалок не возвращайся!

Достала девушка из-под шубы фиалки и подает мачехе. А та аж в лице от злобы переменилась. Не поймет никак, откуда падчерица цветы достала, как приказание исполнить смогла?..

Стала к девушке с вопросами приставать. А девушка:

- В лесу нашла, матушка, все как вы и сказали. На полянке одной росли...

Делать нечего, оставила мачеха девушку в покое. Но назавтра вновь сговорилась она со своей дочерью и вместе к падчерице приступают:

-      Ах ты, лентяйка, лежебока такая-разэтакая! Скоро уж будет у нас праздник, а твоей сестре и полакомиться нечем! Ступай в лес, принеси сладких ягод!

- Как же это так, матушка? – удивляется девушка. – На дворе декабрь месяц, снегом все замело. Ягоды в июле поспевают.

Но не стали ее даже слушать, вытолкали на улицу, а дверь крепко-накрепко за ней заперли.

Пошла девушка опять в лес. Метель ее кружит, с дороги сбивает, снегом колючим в лицо бьет, ветви деревьев за шубу хватают, идти не пускают. Уже и не знает она, кудаидти, что делать. «Видно, судьба у меня такая, - думает. – Совсем в лесу сгину». Вдруг видит – вчерашняя звездочка. Пошла девушка за ней и вышла на поляну.

На поляне – костер ярче прежнего. Как и прежде, сидят вокруг него двенадцать братьев-месяцев. Низко поклонилась им девушка и вновь попросилась у костра погреться.

- Здравствуй-здравствуй, - отвечают ей двенадцать месяцев.

А суровый Декабрь спрашивает:

- Зачем, красавица, пожаловала? Что еще твоя мачеха надумала?

Рассказала девушка все как есть.

- Ну что ж, - отвечают двенадцать месяцев. – И в этот раз поможем твоему горю.

Взял Июль месяц братов посох, взмахнул им и произнес:

- Пусть – по слову моему –

Вновь случиться чуду –

Будут ягоды в бору

И я править буду!

Только сказал – и вновь заспешили по земле ручейки, растаял снег, из земли показалась молодая травка, а среди нее – земляничные побеги. Вот уже расцвели на землянике белые цветочки. Распустились и опали, а на их месте появились ягодки. Краснеют земляниченки, сладким соком наливаются.

Смотрит на это девушка, и взгляда отвести не может. Что за чудо чудесное?!

- Собирай же скорей, - говорит ей Июль ласково. – Не долго моему времени быть, скоро вновь в права братец Декабрь вступит. Заметет тропинки – до самой весны.

Набрала девушка полную горсть крупных сладких ягод, поклонилась братьям в пояс, благодаря их за доброту, и домой пошла.

Оглянулась – а позади снег нехоженый, и качают на студеном ветру ветвями деревья. А в руке-то земляника! Настоящая!

Вернулась девушка в дом. Ещё больше взъярилась злая мачеха. «Что же делать? – думает. – Как бы падчерицу вконец извести?..» Сговорилась она с дочерью, и как наступил следующий вечер, вновь девушку в лес посылают.

- Принеси, - говорят, - наливных яблочек. И без них возвращаться не вздумай!

Вытолкали они бедную девушку за дверь, а там метель еще пуще прежнего. Так и завывает, в хороводе закружить норовит, с пути сбить, памяти лишить, до костей проморозить.

Делать нечего. Пошла девушка в лес. А мачеха с дочерью за ней – посмотреть, кто падчерице помогает, ее от лютой смерти спасает. Идет девушка. Башмаки в сугробах намокли, колючий снег в лицо бьет...

Долго блуждала она, но вот видит знакомую звездочку. Пошла девушка за ней, и вышла на полянку, где двенадцать месяцев сидели.

А мачеха с дочерью за деревьями схоронились – смотрят да слушают.

Поклонилась девушка братьям-месяцам и рассказала о новой напасти.

- Что ж, - говорит Декабрь. – И теперь поможем тебе. Не в нашем обычае нуждающегося без помощи бросать. Каждый в свой черед заботимся мы о земле да за порядком наблюдаем. Но ныне переда я свой посох братцу Сентябрю. Будут твоей мачехе наливные яблочки.

Взял братов посох Сентябрь, взмахнул им и говорит:

 - Пусть – по слову моему-

Быть еще раз чуду –

Будут яблоки в бору

И я править буду!

Только сказал он – растаял снег, зазеленела трава и покрылась лесная яблонька кружевными цветами. Расцвели цветы и опали, а на их месте яблочки показались. Что ни минута – все растут и зреют, сладким соком наливаются.

Стоит девушка и глазом своим поверить не может. В несколько мгновений промчался перед ней почти полный год.

- Что же ты медлишь? – спрашивает ее меж тем Сентябрь. – Не долго быть моему времени. Еще зима середины своей не достигла. Потом весне быть и лету. А уж там, вслед за братцем Августом, и мой черед.

Нарвала девушка яблок. Не крупных, как и все лесные яблочки, зато сочных и румяных.

Поклонилась она двенадцати месяцам – всем сразу да каждому в особицу. И пошла домой.

Но только она от костра, к костру мачеха с дочкой.

- Слышали мы, говорят, - что вы девчонке глупой помогаете. Мы тоже свою долю получить хотим. Пусть каждый из двенадцать месяцев нам по подарочку даст!

Переглянулись меж собой двенадцать месяцев. А Декабрь и говорит:

- Ну что же, будь по-вашему. Примите, любезные да ласковые, сперва от меня подарочек.

Нахмурил он брови, ударил посохом  и закружила по лесу такая метель, что мачеха с дочерью света белого невзвидели.

- Хватит! Хватит! Достаточно! – кричат.

Да кто же услышит их за ревом ветра.

Так они в лесу и сгинули.

Падчерица тем временем вернулась домой. Долго ждала она мачеху и сестрицу, но те так и не объявились. Скоро и отец из города приехал, подарков привез. И зажили они хорошо и счастливо.

А двенадцать месяцев она с тех пор только по отдельности видела. С декабря до декабря каждый из них в свою пору в гости заходил. И не просто так – с подарками. Кто снега пушистого принесет, кто капелью звонкой порадует, а кто грибами да ягодами...

Январь, неделя №2. «Почемучкина неделя. Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая). Бытовая техника, умные машины»

Цели: уточнить знания детей о посуде; бытовой технике. Развивать словарь по данным темам.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки с изображением посуды, бытовой техники.

Ход занятия

1. Организационный момент

— Сядет тот, кто назовет несколько предметов (множественное число существительных): чашка, блюдце, тарелка, бокал, стакан, чайник, кружка, селедочница, сковородка, солонка и т.д.

Например: чашка — чашки, бокал — бокалы и т.д.

Артикуляционная гимнастика.

«Качели» Рот открыт. Губы в улыбке. Движения языка: широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку; широкий язык поднимается к верхней губе, затем опускается к нижней губе;

«Футбол (Орешки)»  Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувались "мячики".

«Часики» Улыбнуться, открыть рот. Тянуться языком попеременно то к левому углу рта, то к правому. Повторить 5-10 раз.

«Чистим зубки» Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нижние зубы, делая движения языком вверх-вниз. Следить, чтобы язык не сужался, останавливался у верхнего края зубов и не выходил за него, губы находились в положении улыбки, нижняя челюсть не двигалась.

2. Игровое упражнение «Подбери слова-действия к предметам»

а) Чайник — стоит, наливают, выливают, доливают, моют, сушат, вытирают, чистят.

б) Сахарница — кладут, высыпают, берут, насыпают, рассыпают.

в) Кастрюля — закрывают, ставят, чистят, наливают и т.д.

г) Чашка — пьют, наливают, разливают, выпивают и т.д. Логопед выставляет картинки с изображением посуды.

— Назовите предметы посуды, которые сделаны из металла? Значит, они какие? (Металлические.)

(Аналогично: из пластмассы, фарфора, стекла, алюминия, дерева, чугуна глины и т.д.)

3. Физкультминутка

Вот большой стеклянный чайник, Дети «надувают» живот,

одна рука на поясе, другая изогнута, как носик.

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки, Приседают, одна рука на поясе.

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца, Кружатся, рисуя руками круг.

Только стукни — разобьются.

Вот серебряные ложки, Потягиваются, руки вверх,

сомкнуть над головой,

Вот пластмассовый поднос — делают большой круг.

Он посуду нам принес.

(И. Нищева)

4. Игра с мячом

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: чашка — чашечка, ложка — ложечка и т.д.

Дидактическая игра «С о с ч и т а й».

Составление предложений по сюжетным картинкам с использованием предлогов.

5. Рассказ педагога.

Посудой люди пользовались с древних времен. Сначала она была деревянная. Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда. Появились сервизы. Люди очень бережно относятся к посуде, поскольку она может разбиться, и пропадет труд человека, который ее делал. Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой и из нее приятно было есть. Как надо ухаживать за посудой: сначала тарелки и чашки освобождают от остатков пищи, затем моют горячей водой с мылом или другими моющими средствами, затем ее основательно прополаскивают. Ставят в сушку, вытирают и убирают в шкаф.

6. Отгадать загадки.

7. Игра "Помощница"

К вам пришла в гости кукла Саша, говорит, что  любит помогать родным: бабушке, дедушке, маме, папе, сестренке. Угадайте, что умеет делать Саша. Дети встают в круг, воспитатель бросает мяч и задаёт вопросы, дети отвечают.

-Я умею пылесосом (что делать… (пылесосить, чистить ковры)

- Я умею утюгом (что делать… (гладить белье, утюжить белье)

- Я умею по телефону (что делать… (говорить, звонить, общаться)

- Я умею фотоаппаратом (что делать… (фотографировать, снимать)

- Я умею на компьютере (что делать… (играть, печатать, смотреть мультфильмы)

- Я умею лампу (что делать (включать, выключать, протирать) .

8. Итог занятия. Выучить стихи Людмилы Громовой.

ТЕЛЕФОН
Как бывает нелегко,
Если мама далеко,
Помогает телефон,
Приближает маму он.

Скажет мамочка: «Алло!»
Станет на душе светло,
И отвечу громко я:
«Мама, я люблю тебя!»

ХОЛОДИЛЬНИК
Чтоб не портились продукты,
Молоко, сметана, фрукты,
Яйца, рыба, мясо – тоже,
В холодильник все положим.
В холодильнике всегда
Будет свежею еда!

КОМПЬЮТЕР
Монитором ярким светит
Целый день компьютер мой,
Что угодно в интернете
Он найдет для нас с тобой.
И с уроками поможет,
И подскажет, как нам быть,
Много сможет он, но все же
Не дано ему любить.

СТИРАЛЬНАЯ МАШИНА
Чтоб у нас от скучной стирки
Ручки не болели,
Вот стиральная машинка
Есть для этой цели.
Загружаем все в нее,
Кнопку нажимаем,
Да идем смотреть кино,
Или  чай гоняем.

Прочитать сказку К.И. Чуковского "Федорино горе".
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.
Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.
Испугалася коза,
Растопырила глаза:
«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму».

Но, как чёрная железная нога,
Побежала, поскакала кочерга.
И помчалися по улице ножи:
«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»
И кастрюля на бегу
Закричала утюгу:
«Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу!»
Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит...
Утюги бегут покрякивают,
Через лужи, через лужи перескакивают.
А за ними блюдца, блюдца -
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
Вдоль по улице несутся -
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
На стаканы - дзынь!- натыкаются,
И стаканы - дзынь!- разбиваются.
И бежит, бренчит, стучит сковорода:
«Вы куда? куда? куда? куда? куда?»
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по дорожке.
Из окошка вывалился стол
И пошёл, пошёл, пошёл, пошёл, пошёл...
А на нём, а на нём,
Как на лошади верхом,
Самоварище сидит
И товарищам кричит:
«Уходите, бегите, спасайтеся!»
И в железную трубу:
«Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!»

А за ними вдоль забора
Скачет бабушка Федора:
«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Воротитеся домой!»
Но ответило корыто:
«На Федору я сердито!»
И сказала кочерга:
«Я Федоре не слуга!»
А фарфоровые блюдца
Над Федорою смеются:
«Никогда мы, никогда
Не воротимся сюда!»
Тут Федорины коты
Расфуфырили хвосты,
Побежали во всю прыть.
Чтоб посуду воротить:
«Эй вы, глупые тарелки,
Что вы скачете, как белки?
Вам ли бегать за воротами
С воробьями желторотыми?
Вы в канаву упадёте,
Вы утонете в болоте.
Не ходите, погодите,
Воротитеся домой!»
Но тарелки вьются-вьются,
А Федоре не даются:
«Лучше в поле пропадём,
А к Федоре не пойдём!»

Мимо курица бежала
И посуду увидала:
«Куд-куда! Куд-куда!
Вы откуда и куда?!»
И ответила посуда:
«Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она!»
«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Жить вам было нелегко!»
«Да,- промолвил медный таз,-
Погляди-ка ты на нас:
Мы поломаны, побиты,
Мы помоями облиты.
Загляни-ка ты в кадушку -
И увидишь там лягушку.
Загляни-ка ты в ушат -
Тараканы там кишат,
Оттого-то мы от бабы
Убежали, как от жабы,
И гуляем по полям,
По болотам, по лугам,
А к неряхе-замарахе
Не воротимся!»

И они побежали лесочком,
Поскакали по пням и по кочкам.
А бедная баба одна,
И плачет, и плачет она.
Села бы баба за стол,
Да стол за ворота ушёл.
Сварила бы баба щи,
Да кастрюлю поди поищи!
И чашки ушли, и стаканы,
Остались одни тараканы.
Ой, горе Федоре,
Горе!

А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.
И чайник шепнул утюгу:
«Я дальше идти не могу».
И заплакали блюдца:
«Не лучше ль вернуться?»
И зарыдало корыто:
«Увы, я разбито, разбито!»
Но блюдо сказало: «Гляди,
Кто это там позади?»
И видят: за ними из тёмного бора
Идёт-ковыляет Федора.
Но чудо случилося с ней:
Стала Федора добрей.
Тихо за ними идёт
И тихую песню поёт:
«Ой вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять,
А поганых тараканов я повыведу,
Прусаков и пауков я повымету!»
И сказала скалка:
«Мне Федору жалко».
И сказала чашка:
«Ах, она бедняжка!»
И сказали блюдца:
«Надо бы вернуться!»
И сказали утюги:
«Мы Федоре не враги!»

Долго, долго целовала
И ласкала их она,
Поливала, умывала.
Полоскала их она.
«Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!»
Засмеялися кастрюли,
Самовару подмигнули:
«Ну, Федора, так и быть,
Рады мы тебя простить!»
Полетели,
Зазвенели
Да к Федоре прямо в печь!
Стали жарить, стали печь,-
Будут, будут у Федоры и блины и пироги!
А метла-то, а метла - весела -
Заплясала, заиграла, замела,
Ни пылинки у Федоры не оставила.
И обрадовались блюдца:
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
И танцуют и смеются -
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
А на белой табуреточке
Да на вышитой салфеточке
Самовар стоит,
Словно жар горит,
И пыхтит, и на бабу поглядывает:
«Я Федорушку прощаю,
Сладким чаем угощаю.
Кушай, кушай, Федора Егоровна!»