Самоанализ занятий по темам «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и «Козлятки и волк»
учебно-методический материал по развитию речи (старшая группа) по теме

МБДОУ Детский сад № 26 "Лукоморье"

Самоанализ занятий по темам «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и «Козлятки и волк»

Л. В. Кочетковой

2015 г.

Важным элементом педагогической деятельности являются анализ и  самоанализ  своего  занятия. Это — одна из самых продуктивных мер повышения квалификации.

Данные занятия проводились с детьми 5 лет по темам «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и «Козлятки и волк».

Целями этих занятий было познакомить детей с русской народной сказкой, объяснить ее особенность, воспитывать любовь и интерес к русским народным сказкам, обратить внимание на образную народную речь в сказке, развивать познавательную активность детей через игры.

Для достижения этих целей необходимо было решить следующие задачи:

- развивать мышление у детей;

- развивать самостоятельность в поиске решений;

- развивать умение задавать вопросы;

- привлекать детей к участию в театрализованных сценках.

При проведении данных занятий я опиралась на общепедагогические принципы и руководствовалась  правилами познавательной активности:

-изменение своего отношения к ребенку (ребенок имеет право не знать).

-предоставление право выбора

-признание возросших потребностей ребенка,

-подача образцов новых видов деятельности.

На занятии была организована выставка книг, которая позволила успешно повторить знакомые сказки и закрепить полученные знания на предыдущих занятиях. Участие в театрализованных сценках активизировало мыслительную деятельность и стимулировало детей задавать вопросы. В ходе таких игр в зависимости от возраста я задавала вопросы, помогала в выборе игры или ее варианта, давала образец действий, образец высказывания, напоминала правила, обращалась к опыту детей,  брала на себя роль ведущего или наблюдала за ходом действия.

В процессе такой деятельности у детей появлялся интерес к играм, создавалось состояние увлеченности, умственного напряжения.

Зная, что основой самостоятельности в поиске решений и творческого использования знаний являются вопросы, которые ставятся перед детьми, подбирала вопросы, требующие установления сходства и различия, объяснения способа действия и осмысления результата, подтверждения или опровержения, выдвинутых положений, рассуждения, установления причинно-следственных связей («Как начинаются сказки, как заканчиваются?» ).

Эти занятия позволили детям с разными интересами и проблемами найти вид деятельности по душе и по своим силам, успешно поучаствовать в театрализации сказок. В процессе занятий дети были активны и  проявляли инициативу.

Многие дети были уже знакомы с этими книгами, поэтому их желанием было участие в новых сказках на следующих занятиях. Таким образом, я планирую продолжить работу по этим темам, что позволит привить детям интерес и любовь к книгам, в частности к устному народному творчеству.