Тематические дни психологической направленности в летний период для детей младшего дошкольного возраста
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

Тематические дни психологической направленности в летний период для детей младшего дошкольного возраста.

ПУТЕШЕСТВИЕ НА ЛУГ

(Музыкальное сопровождение — звуки природы.)

Цели мероприятия

1. Закрепить знания детей о флоре и фауне луга.
2. Развить артистизм, воображение, речь детей.
3. Формировать потребность в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Педагог. Дети, я обещала вам, что мы отправимся в новое путешествие. Готовы? Сегодня мы отправимся на летний луг. Кто из вас был на лугу? Какие растения там растут? Какие насекомые ползают и летают? Я тоже была на летнем лугу на берегу реки Оки. Как там было красиво! Цветы белые, жёлтые, лиловые, красные. Самые разные! А как они пахнут! Даже голова кружится. Я легла в цветы и стала смотреть на небо, а надо мной летали жучки, комары, пчелы, шмели, бабочки. Вот на такой луг мы и отправимся. Садитесь на крылья волшебной бабочки. Только держитесь крепко!

Бабочку можно просто вообразить, указав на место, можно нарисовать контур на земле, сделать его из тесьмы, нарисовать мелом и т.п.

Неси нас, бабочка, над полями.

Неси нас, бабочка, над лесами,

Опустился на лугу,

Прямо в радугу-дугу.

Наконец-то мы прилетели. Сейчас раннее утро, цветы еще не раскрыли свои лепестки, не жужжат пчелы и шмели, трава вся в росе. Идем по росе на носочках, осторожно, чтобы ножки не промокли. А вот солнышко взошло! Покажите, как оно поднимается и расправляет-свои лучи.

Дети поднимают руки вверх, ладони с раскрытыми пальцами от себя, расправляют руки в стороны.

Солнце ясное взошло,

Принесло на луг тепло.

Рады травка, и цветки,

И жучки, и паучки!

На лугу много цветов. Каким цветком хотел бы стать каждый из вас? Покажите свой цветок с помощью пальцев-лепестков. Сначала это будет бутон, у которого лепестки закрыты. Но вот пригрело солнышко, и бутон раскрылся.

Дети изображают пальцами обеих рук цветок

Подул ветерок и закачались цветы, запели свои песенки. Сначала запел колокольчик: «Динь- дон, динь-дон». Покачайте головками-бутончиками, спойте песенку колокольчика. А за ним запели свою песенку луговые гвоздички: «Тик-так, тик-так». Спойте, как часики. В хор вступили цветки клевера розового и красного цвета, которые называют кашкой: «Кыш-кыш, кыш- кыш». Какой замечательный цветочный ковер на нашем лугу! А сколько в траве земляники! Давайте ее соберем. Одну ягодку — в лукошко, другую — в рот. Разойдитесь по всей полянке.

Ягодка по ягодке,        *

Ягодка по ягодке.

Дело продвигается,

Ягод прибавляется.

Солнце греет горячо,

Собирать нам нелегко.

Какие на вкус ягоды? Покажите, сколько вы собрали? А кого вы угостите? Ягоды земляники вкусные, душистые, сладкие! А вот эти листочки кислые на вкус, это щавель. Но он очень полезный, давайте соберем его маме на щи.

Упражнение для автоматизации звука [щ]

Ты нас, мама, не ищи — Щиплем мы щавель на щи.

В роще, травы шевеля,

Мы нащиплем щавеля.

Попробуйте щавель, какой он на вкус? Покажите, что он кислый. Но что это?! Солнышко зашло за тучку, и закапал теплый летний дождь! Попрыгайте, порадуйтесь под дождем. Подставьте под него лицо, руки.

Упражнение для автоматизации звука [ч]

Девочки и мальчики Прыгают, как мячики.

Ножками топочут,

Весело хохочут.

Давайте расскажем дождику стихотворение с помощью рук.

Капля раз, капля два, Показывают один палец, два пальца.

Капли медленно сперва —

Кап, кап, кап, кап.        Хлопают медленно в ритм.

Стали капли поспевать,

Капля каплю догонять. Выставляют указательные и средние

пальцы обеих рук, пошевеливают ими, изображают передвижение. Кап, кап, кап, кап,        Щелкают пальцами рук в более

быстром темпе.

Зонтик мы скорей раскроем,

От дождя себя укроем.

Можно использовать стихотворение, где педагог произносит первую фразу, а дети вторую. Педагог. Приплыли тучи дождевые.

Дети. Лей, дождь, лей!

Педагог. Дождинки пляшут, как живые.

Дети. Пей, рожь, пей!

Педагог. И рожь, склонясь А земле зеленой,

Дети. Пьет, пьет, пьет.

Педагог. Теплый дождь неугомонный Дети. Льет, льет, льет.

Педагог. Дождь заслушался и перестал лить, снова выглянуло солнышко, и прилетело много разных насекомых. Слышите, как они пищат, жужжат? Скажите мне, как пищат комары? .

Дети (пищат). З-з-з.

Педагог. Представьте, что вы — туча комаров. Попищите и помашите маленькими крылышками.

Пищу противно я над ухом И все стараюсь укусить.

Летаем тучами над лугом И с луга всех хотим изжить.

Комары, конечно, больно кусаются и противно пищат, но почему-то люди^ю них сложили много стихав, песенок, сказок, в которых прославляют удалого комара. Давайте поводим хоровод «Комаринская». Опыляют цветы пчелы и шмели. Как они жужжат?

Дети (жужжат). Ж-ж-ж.

Педагог. А чем отличается жужжание шмелей? Конечно, оно более низкое. Попробуйте сначала пожужжать, как пчелы, а потом, как шмели.

С утра жужжу,

Цветы бужу.

Кружу, гужу И мед вожу.

А сейчас я вас всех превращу в насекомых: комаров, пчел, шмелей. (Делит детей на группы.) Вы будете летать по лугу и каждый петь свою песенку. Вы так звонко пищали и жужжали, что всех распугали на лугу. Давайте станем прекрасными бабочками, будем перелетать с цветка на цветок, медленно, плавно взмахивать своими крылышками, пить нектар. У нас получится танец бабочек. Посмотрите, дети, кто в траве так быстро убегает от нас? Да это же ящерица нас испугалась!

Ящерицу я ловил,

Страх меня остановил.

А чего же тут бояться?

Хвостик может оторваться. (Г. Виеру)

Попробуйте поймать ящерку. Она такая шустрая, быстрая! В траве ее совсем не видно.

Не поймали? Не будем ее пугать, пусть она спокойно бежит в норку. А мы наше путешествие на луг закончим хороводом «Мы на луг ходили». Дети, понравилось вам наше путешествие? Что запомнилось больше всего? Кого вам понравилось изображать? Куда бы вы хотели отправиться еще?