«Использование информационных технологий в работе образовательного учреждения ».
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 37

Тема:

«Использование информационных технологий в работе образовательного учреждения ».

Индивидуальное

коррекционно-развивающее занятие для детей

с общим недоразвитием речи

с использованием информационной технологии

Л.А. Лизуновой «Игры для Тигры»

«Путешествие по стране звуков»

                                                  Составила учитель-логопед Бабась Л.В.

г. Новочеркасск

                                                                1.

Цель: Использование информационных технологий в развитии фонематической стороны речи у детей с ОНР.

Программное содержание: Создать условия для формирования фонематического восприятия и автоматизации звуков «л», «ль» на звуковом материале. Развивать умение определять положения места звука в слове.

Упражнять в произношении гласных звуков на твердой атаке.

Совершенствовать  навыки слогового анализа и синтеза на звуковом материале.

Развивать словесно-логическое мышление; общую и мелкую моторику.

Предполагаемый результат:

Сформирован устойчивый интерес к выполнению информационных  заданий. Умеет выделять звук и определять позицию звука в слове. Выполняет звуко-буквенный анализ и синтез.

Материал: Картинки гласных букв, липкая лента, конверт с буквой  «л» (синего и зеленого цвета), компьютер, диск «Игры для Тигры».

                                                              Ход занятия:

Логопед: Ты любишь путешествовать?

                 (ответ ребенка)

А хочешь попасть в Играй-городок? Тогда отправляемся в дорогу! Туда ведет Тропинка-заданий.

Логопед: Смотри, грибок, а на нем конверт. Что бы это могло быть?

                  (ребенок берет конверт и достает буквы)

Ребенок: Это буквы.

Логопед:  Какие звуки они обозначают?

Ребенок: А, о, у, и, ы, э.

Логопед: А почему они красного цвета?

Ребенок: Потому, что это гласные звуки.

Логопед: Как ты догадался, что они гласные?

Ребенок: Их можно тянуть, петь, воздух выходит свободно.

Логопед: А хочешь узнать, как можно играть с гласными звуками? Для этого нужно сделать мишень с помощью липкой ленты.

                   (ребенок выполняет задание)

Логопед: Мишень готова. Попробуй в эту мишень голосом «кидать» гласные звуки, как пики в цель.

                  (ребенок произносит гласные звуки на твердой атаке)

Логопед: Молодец, все звуки попали в цель. И мы можем двигаться дальше.

 На пути пенек на нем сине-зеленый конверт.

Логопед: Какой необычный конверт, интересно – что в нем?

          (ребенок достает «осколки» букв синего и зеленого цвета)

Логопед: Что это значит? Как узнать?

                                                                                                                                                        2.

Ребенок: Нужно собрать осколки и посмотреть, что получится.

                (выполняет задание – собирает из осколков звуки «л» и «ль»)

Логопед: А почему эти буквы разного цвета?

Ребенок: Если звук «л» звучит твердо, то он обозначается синим цветом, а если мягко – то зеленым.

Логопед: Справились с заданием и можем идти дальше.

Тропинка заданий нырнет под мосток

                                              И ты попадешь в Играй-городок!

Логопед: А вот и волшебный экран. Тебе интересно, какие игры приготовил для тебя наш знакомый  Тигра?

Но чтобы сесть к волшебному экрану, нужно подготовить глазки.

А вот и Пчелка, она поможет нам сделать упражнение.

           (ребенок выполняет упражнение и проговаривает чистоговорки)

Ла-ла-ла-ла – прилетела к нам Пчела                 (движения глазами вправо – влево),

Лу-лу-лу-лу – мы увидели Пчелу                        (движения вверх – вниз),

Лы-лы-лы-лы – испугались мы Пчелы                (движение глазами по кругу),

Ала-ала-ала-ала – Пчелка крыльями махала       (поочередно закрывать и  

                                                                                   открывать глаза).

Логопед: Ну вот, теперь можно сесть к экрану.

(ребенок садится к экрану и здоровается с Тигрой рычанием)

  (Технология «Игры для Тигры»)

1 задание: «Четвертый лишний».

   (ребенок называет картинки и определяет какая лишняя)

Логопед: Сколько орешков ты заработал?

   (ребенок считает орешки за правильно выполненное задание)

2 задание: «Поезд».

 (ребенок называет картинку и определяет в какой части слова находится звук)

3 задание: «Угадай что нарисовано?»

Слова из 3 букв, 4 букв, 5 букв.

(ребенок располагает буквы в нужном порядке, чтобы получилось  слово – название картинки, частично спрятанной под кляксой на мольберте)

Логопед: Сколько звуков в слове? Назови гласный звук. Сколько согласных звуков? Назови первый (второй) согласный звук.

      (ребенок выполняет задание)

Логопед: Вот и закончились задания, которые приготовил для тебя тигренок.

                                                                                                                                                       3.

Нам пора прощаться.

(ребенок прощается с Тигрой рычанием)

Логопед: А сейчас разминка. Мы превратились в тряпичную куклу Шалтай-Болтай.

(игра «Шалтай-Болтай» для снятия напряжения с позвоночника)

      Шалтай-Болтай                                  (ребенок поворачивает туловище

      Сидел на стене                                    вправо – влево, руки свободно

      Шалтай-Болтай                                   болтаются),

      Свалился во сне                                 (резко наклонить корпус тела вниз).

Логопед: Снимем напряжение с глазок. Крепко зажмурь глаза и открой; опять зажмурь и открой (ребенок выполняет упражнение)

Логопед:  Вот и подошло к концу наше маленькое путешествие в Играй-городок. Нам пора возвращаться. Дорогу назад нам покажет тропинка. Иди прямо и никуда не сворачивай.