Итоговая интегрированная непосредственно-образовательная деятельность

«Весенняя прогулка»

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

Образовательные:

Выявить уровень развития у детей речевых умений:
Отвечать на вопросы полным предложением; 
Составлять предложения по мнемосхемам;

Закрепить умение  различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);

Закреплять знания цветов, форму, величину;

Учить отображать красоту весенних цветов в своих работах;                                          Формировать у детей художественно-практические умения и навыки.

Развивающие:

Продолжать развивать речь детей: формировать умение строить

предложения; добиваться правильного и четкого произнесения слов;

Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Расширение лексического запаса по теме «Весна». Уточнять названия цветов и их частей .

Развивать память, воображение, логическое мышление, фантазию и творчество 

Воспитательные:

Приучать детей общаться спокойно, без крика. Развивать доброжелательное отношение друг к другу.

 Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик, желание помочь

персонажам, попавшим в трудную ситуацию. бережное отношение и любовь к природе.

Активизация словаря: Весна, приметы весны: становится тепло, тает снег, на крышах сосульки, прилетают птицы из тёплых стран, просыпаются деревья.

Здоровьесберегающие технологии: упражнение на развитие речевого дыхания «как пахнут цветы»,

Технология ИТК: звукозаписи «плач», «Ручьи и птицы», П.И. Чайковский «Апрель».

Виды деятельности:  игровая, коммуникативная, познание, социализация, здоровье, чтение художественной литературы, продуктивная,

1. Предварительная работа: Наблюдения на прогулке, заучивание стихотворений и песен о весне, беседы, рисование. Рассматривать иллюстрации, картинки о весне, весенних цветах.
2. Чтение стихотворений о цветах, загадывание загадок.
3. Слушание музыкальных произведений:

• П.И. Чайковский «Вальс цветов из «Щелкунчика»
• «Подснежник»  из альбома «Времена года»

Оборудование: мнемо-таблицы «Весна», « Цветы» игрушка медведя, набор цветов, звукозаписи. К аппликации:  ½ листа альбома, кисти, клеенки, клей, тряпочки, элементы для аппликации «Цветок».

Методические приёмы:

Словесные - беседа, вопросы, объяснение.

Наглядные - демонстрация игр, пособий.

Игровые - проведение игр и упражнений «Волшебный бинокль»,  «Животные и их детеныши»

 Практические - действия с дидактическим материалом, аппликация.

Ход НОД

Воспитатель: Прислушайтесь. Вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окном?

Кто пришёл так тихо-тихо?

 Ну, конечно, не Слониха.

И конечно, Бегемот

 Тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал, 

Как листок из почки вышел.

Как зелёные травинки,

 Сняв зелёные ботинки,

Тихо вышли из земли.

 И подснежник тихо вышел.

И повсюду — тишина. 

Это значит, это значит,

Тише всех пришла Весна.

Воспитатель: Вот и пришла к нам весна

Воспитатель: А теперь, ребята, я приглашаю вас ненадолго в лес. На каком виде транспорта отправимся путешествовать?

Дети: На воздушном шаре.

Воспитатель:  Тогда надуем наш шар.
Раз, два, три, четыре
Раздувайся шар наш шире.
Вместе в лес мы полетим
Там немного погостим.

Воспитатель: Ну, вот наш шар опустился на лесную опушку. А вот и пенечки, давайте на них сядем и понаблюдаем немного. Скажите, ребята, какие деревья вы видите в лесу?

Слышится плач

Мишка: Я сегодня проснулся и не узнал свой лес! Как же он изменился! На моей полянке не стало снега, а появились разные цветы. На деревьях набухли почки. Что случилось?

Воспитатель: Ребята, давайте мы мишке поможем узнать, почему такие изменения в лесу, расскажем, все, что мы знаем о Весне. Порадуем мишку? Ну, тогда вспомним, как мы весну встречали, как узнавали (описание примет весны по опорной схеме)

Воспитатель: Ребята, а вы захватили с собой волшебные бинокли? Давайте в них посмотрим. Что же мы увидим?

Игра "Волшебный бинокль", например:

Воспитатель: Я вижу зайца.

Ребенок: А я вижу много зайцев.

Воспитатель: Я вижу волка.

Ребенок: А я вижу много волков и т.д.

Воспитатель: Как вы думаете, почему весной много животных в лесу?

Дети: Потому что некоторые животные просыпаются после зимней спячки. Весной у животных появляются детеныши.

Игра "Животные и их детеныши".

Воспитатель:

Весенним днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой волчицей топал.. кто? (волчонок).

Дети:

За мамой лисицей крался лисенок.
За мамой ежихой катился ежонок.
За мамой медведицей шел медвежонок.
За мамой бельчихой скакал бельчонок.
За мамой лосихой топал лосенок.

Воспитатель: Ребята, вы чувствуете, как приятно пахнет? Давайте пройдем на соседнюю полянку и посмотрим, откуда такой запах. Да это же цветы! Какие цветы растут на поляне?

Дети:

Воспитатель: Давайте понюхаем, как пахнут цветы.

(дыхательная гимнастика)

Воспитатель: Выберите себе цветок, который нравится больше всего, и опишите его.

(описание цветов по схеме )

Давайте сядем в круг и соберем из цветов красивый букет. А цветы - это вы. Красивый у нас получился букет? Придумайте много разных слов о цветах. Какие у вас цветы?

(ответы детей)

Динамическая пауза «На лугу растут цветы»

На лугу растут цветы

Небывалой красоты.

(Дети сидят на корточках)

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты.

(Встать на ноги, потянуться, поднять руки вверх)

Ветер дует иногда,

Только это не беда.

(Махи руками, покачивание туловища)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки.

(Наклоны)

А потом опять встают

И по прежнему цветут.

(Встать на ноги, повороты туловища влево-вправо)

Мишка: Спасибо, ребята, за то, что вы рассказали мне об изменениях в лесу. Я побегу обратно в лес и расскажу всем, что наступила весна. До свидания!

Воспитатель:  А теперь нам пора возвращаться.

Раз, два, три, четыре, пять
Вот и в группе мы опять.

Воспитатель: Молодцы, ребята, знаете весенние цветы. Ребята, сегодня мы с вами будем «ставить» цветы в ваши вазы.

Воспитатель: У вас в ванночках находятся части цветка, давайте определим, какую часть цветка мы будем наклеивать первой?

Дети предлагают свои варианты.

Воспитатель: Правильно, сначала надо наклеить стебель цветка, затем что?

Дети: Цветок.

Воспитатель: Правильно. А затем?

Дети: Листья.

Воспитатель: Давайте вспомним, как мы будем пользоваться кисточкой?

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю поставить цветок в свою вазу на листочке.

Дети приступают к работе, а воспитатель помогает детям в выполнении задания.

После выполнения задания всеми детьми.

Воспитатель: Посмотрите, сколько цветов в вазах у нас появилась, весна пришла в нашу группу и украсила ее.

Воспитатель предлагает рассмотреть все работы детей, полюбоваться собственной работой и работами сверстников.

Заключительная часть.

Рассматривание получившихся цветов. Чтение детям стихотворения Т.Собакина, которое поможет понять детям, почему нельзя рвать цветы.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок…

Если все: и я и ты –

Если мы сорвем цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты…

И не будет красоты.

Нам с вами рвать цветы не придется, мы их сделали своими руками, и они долго будут нас радовать.

Воспитатель:  Сегодня на занятии вы все были, ребята  молодцы!

Вам понравилась прогулка в лес?
А что понравилось больше всего?
Молодцы, мне тоже очень понравилось гулять с вами в весеннем лесу.