Развитие речи детей в процессе познавательной деятельности.
консультация по развитию речи (старшая группа) на тему
Речь – одна из важных линий развития ребенка. Она тесно связана с интеллектуальным развитием, оказывает огромную услугу в познании окружающего мира. Детский сад- это первая ступень образования, и на нас, педагогов ложится огромная задача: заложить основу, базис личностной культуры.
Работая над развитием речи дошкольников, мы ставим перед собой цель:
Способствовать активизации речи детей в процессе познавательной деятельности, а она (познавательная деятельность) происходит и во время наблюдения, и во время свободной деятельности, и во время занятия и т. д.
Для этого решаются следующие задачи :
–Создать в группе развивающую среду;
-Развивать все компоненты устной речи: грамматический строй речи, связную речь;
-Формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи;
Считаем, что качество и результативность проводимой работы зависит от многих условий. В первую очередь к ним относится создание развивающей среды в группе. В группе созданы все условия для развития речи детей:
«Речевой уголок
«Театральный уголок»
«Книжный уголок»
В своей работе используются различные методы и формы:
Наглядный
Практический
Словестный
Формы работы с детьми:
Организованная – образовательная деятельность.
Решаются задачи из всех разделов программы: развиваются навыки и умения, которые трудно сформировать в других видах деятельности; помогаем реализовать возможности речевого развития.
Также используем музейную педагогику. Она помогает интегрировано решать задачи эстетического, нравственного, духовного, патриотического воспитания. Формы и методы ее работы способствуют развитию и совершенствованию коммуникативно-речевых, познавательных, творческих компетенций ребенка-дошкольника. Реализует актуальнейшую на сегодняшний день задачу современного образования – научить ребенка учиться и познавать.
Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.
Развитие связной речи посредством детского экспериментирования.
Мы знаем, что с самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Самостоятельно ребенок не может найти ответ на все интересующие его вопросы — ему помогают педагоги. В нашем дошкольном учреждении воспитатели широко используют метод проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательская деятельность, решение головоломок и т. д.
В ходе обучения мы отдаем предпочтение занятиям поискового характера с созданием проблемной ситуации. Это позволяет сделать ребятишек активными участниками обсуждения, а не пассивными слушателями. Так, например, детям предлагается подумать, где можно найти много воздуха сразу? (В воздушных шариках.) Чем мы надуваем шарики? (Воздухом.) Воспитатель предлагает детям надуть шары и самим сделать вывод : мы как бы ловим воздух и запираем его в воздушном шарике. Если шарик сильно надуть, он может лопнуть. Почему? Воздух весь не поместится. Так что главное — не перестараться.
Таким образом, у ребенка появляется интерес к физическим явления и стремление выразить свое отношение к ним.
Алгоритм построения познавательных занятий
1. Интересное начало — точка удивления.
Насколько сможешь заинтересовать детей с начала занятия, настолько и получишь положительный результат в течение всего занятия.
2. Игры на систематизацию знаний («Чем похожи, чем отличаются?», «Что сначала, что потом?», «Системный оператор» и др.).
В данном случае ребенок учится выражать свои мысли , опираясь на свои же наблюдения.
3. Сообщения детей.
4. Метод эмпатии (физминутка, не нарушающая логики занятия).
5. Умозаключения детей на основе опытов.
Такой алгоритм занятия позволяет с помощью системы активных методов включить в деятельность каждого ребенка, поставить его в личностно-развивающую ситуацию, обеспечивающую становление своего опыта, выработку своего знания, собственного мнения, собственной структуры деятельности, а также развивает не только разговорную речь , но и умение правильно строить предложения.
Недавно наш детский сад принял участие в межрегиональном турнире способностей « РостОк», где дети смогли показать не только свои способности в процессе исследовательской деятельности, но и получили большой стимул к общению со сверстниками, решению проблемных задач, которые, несомненно, способствовали расширению словарного запаса у детей.
Мы знаем, что развитие речевых способностей у детей невозможно без участия родителей, поэтому одна из наших задач — это вовлечь родителей в совместную деятельность в решении данной проблемы. Показать родителям оздоровительную роль природы, научить использовать прогулки в лес, парк, поездки на дачу для развития речевого запаса детей. Еще Я. Каменский писал: «Учить надо так, чтобы люди, насколько это возможно, приобретали знания не только из книг, но из неба и земли , то есть, знали и изучали самые вещи, а не чужие только наблюдения и свидетельства о вещах». Это выражение приобретает особое значение и в наши дни.
Итак, коллектив педагогов на практике убедился, что познавательная деятельность является наряду с игрой ведущей деятельностью ребенка в области речевого развития дошкольника. Главное, чтобы интерес к исследованиям, открытиям со временем не угас. Познание — творческий процесс, и наша задача — поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям создать необходимые для этого условия.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 15.51 КБ |
Предварительный просмотр:
Речевое развитие детей дошкольного возраста в процессе познавательной деятельности.
Речь – одна из важных линий развития ребенка. Она тесно связана с интеллектуальным развитием, оказывает огромную услугу в познании окружающего мира. Детский сад- это первая ступень образования, и на нас, педагогов ложится огромная задача: заложить основу, базис личностной культуры.
Работая над развитием речи дошкольников, мы ставим перед собой цель:
Способствовать активизации речи детей в процессе познавательной деятельности, а она (познавательная деятельность) происходит и во время наблюдения, и во время свободной деятельности, и во время занятия и т. д.
Для этого решаются следующие задачи :
–Создать в группе развивающую среду;
-Развивать все компоненты устной речи: грамматический строй речи, связную речь;
-Формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи;
Считаем, что качество и результативность проводимой работы зависит от многих условий. В первую очередь к ним относится создание развивающей среды в группе. В группе созданы все условия для развития речи детей:
«Речевой уголок
«Театральный уголок»
«Книжный уголок»
В своей работе используются различные методы и формы:
Наглядный
Практический
Словестный
Формы работы с детьми:
Организованная – образовательная деятельность.
Решаются задачи из всех разделов программы: развиваются навыки и умения, которые трудно сформировать в других видах деятельности; помогаем реализовать возможности речевого развития.
Также используем музейную педагогику. Она помогает интегрировано решать задачи эстетического, нравственного, духовного, патриотического воспитания. Формы и методы ее работы способствуют развитию и совершенствованию коммуникативно-речевых, познавательных, творческих компетенций ребенка-дошкольника. Реализует актуальнейшую на сегодняшний день задачу современного образования – научить ребенка учиться и познавать.
Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.
Развитие связной речи посредством детского экспериментирования.
Мы знаем, что с самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Самостоятельно ребенок не может найти ответ на все интересующие его вопросы — ему помогают педагоги. В нашем дошкольном учреждении воспитатели широко используют метод проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательская деятельность, решение головоломок и т. д.
В ходе обучения мы отдаем предпочтение занятиям поискового характера с созданием проблемной ситуации. Это позволяет сделать ребятишек активными участниками обсуждения, а не пассивными слушателями. Так, например, детям предлагается подумать, где можно найти много воздуха сразу? (В воздушных шариках.) Чем мы надуваем шарики? (Воздухом.) Воспитатель предлагает детям надуть шары и самим сделать вывод : мы как бы ловим воздух и запираем его в воздушном шарике. Если шарик сильно надуть, он может лопнуть. Почему? Воздух весь не поместится. Так что главное — не перестараться.
Таким образом, у ребенка появляется интерес к физическим явления и стремление выразить свое отношение к ним.
Алгоритм построения познавательных занятий
1. Интересное начало — точка удивления.
Насколько сможешь заинтересовать детей с начала занятия, настолько и получишь положительный результат в течение всего занятия.
2. Игры на систематизацию знаний («Чем похожи, чем отличаются?», «Что сначала, что потом?», «Системный оператор» и др.).
В данном случае ребенок учится выражать свои мысли , опираясь на свои же наблюдения.
3. Сообщения детей.
4. Метод эмпатии (физминутка, не нарушающая логики занятия).
5. Умозаключения детей на основе опытов.
Такой алгоритм занятия позволяет с помощью системы активных методов включить в деятельность каждого ребенка, поставить его в личностно-развивающую ситуацию, обеспечивающую становление своего опыта, выработку своего знания, собственного мнения, собственной структуры деятельности, а также развивает не только разговорную речь , но и умение правильно строить предложения.
Недавно наш детский сад принял участие в межрегиональном турнире способностей « РостОк», где дети смогли показать не только свои способности в процессе исследовательской деятельности, но и получили большой стимул к общению со сверстниками, решению проблемных задач, которые, несомненно, способствовали расширению словарного запаса у детей.
Мы знаем, что развитие речевых способностей у детей невозможно без участия родителей, поэтому одна из наших задач — это вовлечь родителей в совместную деятельность в решении данной проблемы. Показать родителям оздоровительную роль природы, научить использовать прогулки в лес, парк, поездки на дачу для развития речевого запаса детей. Еще Я. Каменский писал: «Учить надо так, чтобы люди, насколько это возможно, приобретали знания не только из книг, но из неба и земли , то есть, знали и изучали самые вещи, а не чужие только наблюдения и свидетельства о вещах». Это выражение приобретает особое значение и в наши дни.
Итак, коллектив педагогов на практике убедился, что познавательная деятельность является наряду с игрой ведущей деятельностью ребенка в области речевого развития дошкольника. Главное, чтобы интерес к исследованиям, открытиям со временем не угас. Познание — творческий процесс, и наша задача — поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям создать необходимые для этого условия.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Развитие культуры речи старших дошкольников в процессе познавательной деятельности
Цель: Выявить комплекс педагогических условий, направленных на развитие культуры речи в процессе познавательной деятельности старших дошкольников.Задачи исследования....
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/24/picture-754840-1490375476.jpg)
Мелкая моторика как средство развития речи и эмоционально-познавательной деятельности детей.
Мелкая моторика как средство развития речи и эмоционально-познавательной деятельности детей...
Выступление из опыта работы на тему "Развитие речи в процессе театрализованной деятельности".
Выступление на педагогическом совете.Доклад "Развитие речи в процессе театрализованной деятельности....
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/08/picture-1382559-1644318460.jpg)
Доклад для педагогов "Творческое развитие детей в процессе познавательной деятельности
Доклад для педагогов "Творческое развитие детей в процессе познавательной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/16/picture-1448044-1673871422.jpg)
Речевое развитие детей в процессе познавательной деятельности Конспект открытого занятия «Путешествие в страну сказок»
Задачи:формировать у детей умение внимательно слушать взрослого, вырабатывать учебные навыки (умение отвечать на вопросы взрослого, слушать ответы других детей, не перебивать говорящего, воспитывать у...
Конспект занятия на тему "Развития речи в процессе игровой деятельности" ( на осетинском языке)
Конспект занятия на тему "Развития речи в процессе игровой деятельности" ( на осетинском языке)...