Описание проекта "Разноцветное настроение" (подготовительная группа)
проект по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Организованная образовательная деятельность, осуществляемая в разных видах детской деятельности

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей (с использованием ресурсов среды)

Взаимодействие с родителями

Поиск информации. Чтение литературы, рассматривание фотографий семейного архива («Мы улыбаемся или грустим», «О чём рассказывает фотография?»), репродукций произведений, иллюстраций по теме. Интервьюирование взрослых и детей («Какое настроение у вас»). Чтение энциклопедии (описание и подсчёт разных эмоциональных состояний).

Игры с зеркалом «Самая радостная улыбка». Составление коллекции пиктограмм – символических отображений разных эмоциональных состояний. Рассматривание фотографий, их сортировка по проявлению эмоций «Экран радости- экран грусти».

Выбор фотографий (по теме) из семейного архива, подбор интересного названия.

Беседа с использованием иллюстративного материала о проявлении эмоций человека «Мы улыбаемся, мы грустим: каким бывает настроение?» (уточнение представлений о разных эмоциях и чувствах, причинах, их вызвавших, особенностях проявлений). Беседа с использованием иллюстративного материала о соотношении настроения и цвета, настроения и позы «О чём рассказывают…цвет, линия и жест?» (уточнение, расширение представлений детей об особенностях цвета и оттенков). Рассматривание портретных и жанровых изображений по теме (например, ситуация «Тайна улыбки» или «Какие бывают улыбки?»). Эмоциональный отклик на выразительный художественный образ, выделение и понимание некоторых средств выразительности (мимики, позы, жестов): А. Венецианов «Вот-те и батькин обед», В. Васнецов «Царевна Несмеяна», «Кощей Бессмертный», В. Суриков «Взятие снежного городка», Б. Кустодиев «Масленица».

Образовательная ситуация «Бывает ли настроение у…осени? Зимы? Моря?» (рассматривание выразительных образов пейзажных и жанровых изображений; выделение средств выразительности, используемых художниками для передачи настроения: И.С. Остроухов «Золотая осень», И.И. Левитан «Долина реки. Осень», Ф.А. Васильев «Перед грозой», В. Васнецов «Затишье», И. Шишкин «Дождь в дубовой лесу», «Перед грозой», «Зима», И.Э. Грабарь «Февральская лазурь», К.Ф Юон «Мартовское солнце», И.И. Левитан «Берёзовая роща», И.К Айвазовский «Корабль среди бурного моря».

Образовательная ситуация «Настроение музыки». Весёлые и грустные песенки и мелодии. Выделение ритма мелодии как средство отражения и передачи настроения. Разучивание песенок по теме. Обогащение опыта слушания музыки: П.И. Чайковский «Детский альбом» («Неаполитанская песенка», «Болезнь куклы»), «Времена года» («Октябрь»). Чтение и обсуждение стихотворений и литературных фрагментов, выделение средств описания эмоционального мира.

Чтение стихотворений и литературных фрагментов с описанием разных эмоциональных состояний, настроений, проявлений: И. Демьянова «Трусов Федя», С. Афонькин «Как побороть страх?», К. Чуковский «Мойдодыр» (фрагмент -описание гнева), русской народной сказки «Волк и семеро козлят» (описание горя), О. Князева, Р. Стеркина «Весёлые и грустные», В. Кудрявцев «Страх», Д. Хармс «Что это было? «, А Кушнер «Что в углу?», И. Токмакова «Мне грустно», К. Чуковский «Радость»; пословиц и поговорок: «На сердитых воду возят», «Федул, что губы надул?», «День меркнет ночью, а человек-печалью». Чтение дидактических сказок о соотношении цвета и настроения (характера) Р.М. Чумичевой, С.А. Золочевского и др.). Игра «Изобрази» (отображение мимикой, пластикой, интонацией разных состояний, проявлений: весёлый и грустный, радостный и злой, тревожный и спокойный). Отбор информации для Азбуки эмоций: рисование пиктограмм эмоций (по материалам репродукций произведений). Игры «Кому весело, кому грустно?», «Найди портрет по схеме», «Тихий-громкий». Этюды: выражение разных эмоциональных состояний и эмоций «Зеркало», «Изобразим голосом» и др. Драматизация произведений: разыгрывание эпизодов сказок, изображённых сюжетов жанровых сцен, музыкальных фрагментов, стихотворных форм (А.С. Пушкин «Унылая пора», Д. Хармс «Весёлый старичок», Ю. Мориц «Храбрецы», А. Барто «Девочка-рёвушка») (С.В. Васнецов «Алёнушка», «Баба Яга»). Разучивание и прослушивание различных по характеру и передаваемому настроению народных песен (плачи, заклички, коляды), современных песен (В. Шаинский, М. Матусовский «Вместе весело шагать», А. Флярковский, Е. Карганов «Какой чудесный день»). Образовательные ситуации «Телевизор».

Настольно-печатные игры «Ситуации», «Мир эмоций», «Найди друзей» (сопоставление выражения эмоций (пиктограммы) с событием или явлением). Раскрашивание форм, линий и пятен в соответствии с их «характером», парных изображений по противоположным эмоциональным характеристикам (весёлый - грустный пейзаж, весёлый-грустный гном; радостный - злой, тревожный -спокойный). Игры по типу «Море волнуется…» («Весёлая (грустная) фигура, замри»). Оформление выставки произведений искусства «Такое разное настроение», игры в экскурсию.

Раскрашивание (изготовление) масок эмоций, использование их в играх-драматизациях. Настольно – печатные игры «Настроение картины» (подбор символов – смайликов к репродукциям, музыкальным фрагментам), «Цветные карточки» (соотнесение цвета и настроения музыки)

Саморефлексия (по материалам анкетирования или тестов) «Как часто мы улыбаемся друг другу?»

Рисование семейного портрета (или рисунка по теме «Самое весёлое…»). Голосование: выбор самого улыбающегося (весёлого) изображения, представленного на оформленной выставке

Образовательная ситуация «Почему поссорились Таня и Маша». Беседа и элементы проблемной ситуации «Разрешения конфликтов между детьми»: выделение адекватных способов выражения эмоций, эмоциональных реакций и способов оказания внимания, эмпатии (пожалеть уставшую бабушку, не шуметь, когда она отдыхает, погладить плечо расстроенного ребёнка и др.). Образовательные ситуации «Этикет: тайны улыбки». Информация о правилах и способах поведения, выражение эмоций в определённых ситуациях (транспорте, семье, поликлинике) и по отношению к разным людям (близким, незнакомым и знакомым взрослым, попавшим в беду детям). Зарисовка информации в виде алгоритма или мультфильма.

Рассматривание иллюстраций А.Ф. Пахомова к произведениям В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», В. Осеевой «Волшебное слово» («На катке», «Хорошее»), Л.Н. Толстого «Котёнок», «Рассказы о детях». Чтение и обсуждение стихов и литературных фрагментов: Э. Мошковская «Обида», А. Барто «Разговор с дочкой». Прослушивание музыкальных фрагментов: Р. Шуман «Страхи», В. Гаврилин «Тарантелла», С. Прокофьев «Детская сказочка», А. Лядов «Баба Яга», Д. Шостакович «Медведь», «Весёлая сказка», Д. Кабалевский «Клоуны», Р. Шуман «Весёлый крестьянин», П. Чайковский «На тройке». Беседа «Почему грустим?»: выявление возможных причин разного настроения и эмоциональных проявлений; уточнение способов улучшения настроения.  Игра на основе ТРИЗ-приёма «Хорошо – плохо» (варианты: обсуждение проявлений настроения, обсуждение способов выражения эмоций). Образовательные ситуации «Ситуации и настроение».

Составление панно

«Самое-самое…» (обозначение символами-смайликами самых любимых игрушек, интересных книг, красивых предметов и др.). Обследование коллекций лоскута, ткани, разных материалов) и распределение по 2 группам «нравятся» (приятные, красивые) – «не нравятся». Игра «Что может поднять настроение?»

Составление листка «Наши тревоги и заботы» (родители вместе с детьми заполняют страницу – обсуждают и описывают фразы «Мы беспокоимся, когда…», «Нас тревожит…», «Мы радуемся…»). Сбор самых полезных рецептов от грусти (кулинарных советов, подвижных игр, хобби и др.)

Рисование портрета «Я» (с выбором эмоционального состояния). Сочинение историй об эмоциях «Весёлая и грустная страна»

Чтение стихов и историй: Э. Мошковская «Кислые стихи», «Обида», А. Барто «Помощница». Отбор и запись загадкой или ребусом (символом) образных слов и описаний (грусть-тоска зелёная, светлая грусть, серая печаль и др.).  Составление портрета «Моё настроение»: раскрашивание цветами и линиями силуэта (контура) фигурки ребёнка.

Раскрашивание коллекции фантиков по теме «Фантик весёлой (грустной, тревожной, злой, печальной, тоскливой, радостной) конфеты» Рисование памяток «Хорошее настроение» (для родителей)