Доклад из опыта работы на тему: «Театрализованная деятельность в детском саду»
статья по развитию речи на тему

Доклад из опыта работы
на тему: «Театрализованная деятельность в детском саду»

Театр - это волшебный край,

в котором ребенок радуется, играя,

а в игре он познает мир!

С. И. Мерзлякова

Слайд 1. О роли театрального искусства в эстетическом воспитании детей известно давно. Знаем мы и о том, что для ребёнка участие в драматизациях сказок и театрализованных играх - всегда праздник.

Слайд 2. Поэтому я, как воспитатель средней группы, достаточно часто использую в своей работе эти виды самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности детей.

Слайд 3. В своей работе я использую следующие виды детской театрализованной деятельности:

- инсценировка  произведений или отрывка (действие по ролям);

Слайд 4. - игры-имитации   образов животных, людей, литературных персонажей;

- упражнения на образное перевоплощение;

Слайд 5. - ролевые диалоги на основе текста;

- постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям;

- рассказывание произведения с использованием театра;

Слайд 6. - творческие игры;

- введение игровых обучающих ситуаций с литературно–сказочными персонажами  в  образовательную деятельность.

Слайд 7. В целях развития творческих способностей через театрализованную деятельность детей в нашем ДОУ и конкретно в моей группе созданы все условия. Оборудован Центр театрализации, который оснащен атрибутами для различных видов театров:

Слайд 8. 1. Настольный кукольный театр: В группе имеются игрушки из пластизоля. С их помощью созданы наборы для сказок «Заюшкина избушка», «Теремок», «Репка» и другие сказки. Добрые, яркие игрушки - персонажи сказок учат детей доброте, развивают воображение, прививают любовь к окружающему миру. 

Слайд 9. 2. Конусный театр - сказка «Теремок». Персонажи изготовлены из картона,  он ярок, интересен для детей, легок в манипулировании.  

Слайд 10. 3. Театр игрушки – это различные персонажи для моделирования  игровой  ситуации.

Слайд 11. 4. Теневой театр -  создан  по сказкам «Репка», «Колосок» и другие. 

Слайд 12. 5. Стендовый театр. Это театр на фланелеграфе, магнитный стендовый, стенд-книжка). Для этого вида театра созданы персонажи по сказкам «Три медведя», «Три поросенка», «Лисичка–сестричка и волк» и другие. 

Слайд 13. 6. Театр на руке – имеется множество перчаточных, варежковых и пальчиковых кукол, используются  картинки на руке. Это персонажи к сказкам «Теремок», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка».

Слайд 14. 7. Театр живой куклы. Это достаточно новый для нашего детского сада вид театра. Мы с огромным удовольствием применяем с своей работе театр с «живой рукой», люди-куклы, театр масок.

Слайд 15. В настоящий момент мы заказали три ростовые куклы, поэтому в ближайшем будущем планируем осваивать и такой вид театра, как театр ростовых кукол. 

Слайд 16. Мы не стремимся к созданию больших, сложных спектаклей - пусть это будет маленькая сказка, показанная на доске фланелеграфа, небольшая сценка, разыгранная с помощью детских игрушек, или короткий спектакль картинок или театра петрушек на ширме. Важно, чтобы такие показы проводились систематически и при этом использовались все виды кукольного театра.

Слайд 17. Во время показа кукольных театров используем музыкальное сопровождение, чтобы дать детям возможность послушать музыку, самим спеть песенку, организовать пляску кукол.

Слайд 18. Подготовка спектакля организую в следующей последовательности:

1. Мы вместе читаем сказку - сценарий, обсуждаем её, выбираем, кто кем бы хотел быть. 

Слайд 19. 2. Рисуем по сказке, рисуем декорации, лепим сказку, как бы моделируя спектакль. 

Слайд 20. 3. Слушаем музыку для разных сцен спектакля. 

Слайд 21. 4. По возможности создаём необходимые костюмы или элементы костюмов, делаем декорации, украшаем помещение, готовим подарки гостям. 

Слайд 22. 5. Репетируем - играем, стараясь вслушиваться в музыку, которая создаёт настрой, помогает лучше передать образ героя и создаёт необходимую атмосферу. 

Слайд 23. Важнейшим является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат, поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребёнка, его способность к созданию новых образов. В процессе работы развивается символическое мышление, двигательный, эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения.

Слайд 24. Таким образом, предварительная работа не менее важна, чем сам спектакль.

Слайд 25. Занимаясь с детьми театральной деятельностью, я решаю два типа задач:

Во-первых, это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллектуальности, а также на развитие коммуникативных особенностей ребёнка, средствами театра.

Во-вторых, это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре.

Слайд 26. В решении этих задач огромную помощь оказывают родители. Они участвуют в изготовлении декораций, придумывают и делают сценические костюмы или их элементы, а так же принимают участие в наших играх - драматизациях и сами, под нашим руководством, ставят сказки - спектакли.

Слайд 27. Мы, воспитатели, тоже участвуем в представлениях, чаще всего, на себя мы берём роли отрицательных персонажей (Баба Яга, Бармалей, Чучело и т.д.), но играем и других персонажей.

Слайд 28. Любой спектакль, поставленный совместно с малышами и их родителями, или самими родителями, любой праздник с элементами театрально - игрового творчества - это прежде всего игра, которую мы, взрослые, помогаем ребёнку организовать, украсить, придать ей особый вид сказочного действия, и играем мы в эту игру вместе. 

Слайд 29. В заключение хотелось  бы подчеркнуть, что все вышеперечисленные театры  не должны быть организованы в развивающей зоне  одновременно, обязательно должна  быть смена одних персонажей другими.

Слайд 30. Кроме того, при появлении  новых кукол обязательно следует их обыграть и показать,  как надо манипулировать данной игрушкой, а также обратить внимание на отличительные черты: техническое сопровождение куклы  или психологические черты характера этого персонажа.

Слайд 31. Таким образом, организованное и самостоятельное разыгрывание роли детьми позволяет формировать опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами.

Спасибо за внимание.