Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в средней группе «Домашние животные весной. Звук и буква Н»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) по теме

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №1

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в средней группе

Тема «Домашние животные весной. Звук и буква Н»

Учитель-логопед:                                                         Евтушенко Н.В.

Славянск-на-Кубани

2015

        Цель: обучить детей различать звук и букву «Н», через призму расширения представлений о домашних животных.

        Программные задачи:

       Коррекционно-образовательные задачи:

- расширение представлений о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни;

- расширение, уточнение и активизация словаря по теме (кошка, кот, котенок, собака, пес, щенок, корова, бык, коза, козел, козленок, лошадь, свинья, кормить, поить, чистить, ухаживать, большой, маленький, добрый, забавный, смешной, веселый);

- обучение составлению рассказа по картине;

- создание целостного впечатления об изображенном на картине.

        Коррекционно-развивающие задачи:

- развитие связной речи, мышления, зрительного внимания, творческого воображения.

       Коррекционно-воспитательные задачи:

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;

- воспитание бережного отношения к домашним животным.

          Предварительная работа: Чтение рассказа Е. Чарушина «Собака», разучивание упражнения «Тузик».

          Оборудование: Сюжетная картина «Собака со щенятами».

          Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»

          Современные образовательные технологии: технологии проектной деятельности, игровые и здоровьесберегающие технологии

Ход занятия

1. Организационный момент. [Объявление темы занятия.] Логопед приглашает детей в кабинет, говорит, что очень рад видеть их, организует приветствие.

Логопед: Сегодня мы начнем разговор о домашних животных и их детенышах, будем рассматривать картину «Собака со щенятами». Но сначала послушайте стихотворение.

2. Чтение педагогом стихотворения М. Стремина «Подарок». [Создание эмоционального фона восприятия картины. Развитие речевого слуха.]

Раскрывается корзинка.

В ней подарок, да какой!

Не игрушка, не картинка —

Песик маленький, живой.

Уши мягкие, как тряпки,

Нос — как пуговка звонка,

Неуверенные лапки

Разъезжаются слегка.

Шелковистой теплой спинкой

Жмется ласково к ногам...

Не игрушку, не картинку —

Друга подарили нам!

3. Рассматривание картины «Собака со щенятами» и беседа по ней. [Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия.]

Логопед помещает на доску картину и организует беседу по ней.

Логопед: Кого вы видите на картине?

Дети: Собаку и маленьких щенят.

Логопед: Давайте рассмотрим собаку и расскажем о ней. Какая у нее шерсть? Какие у нее уши? Какой у нее хвост?

Дети: У собаки светлая шерсть, длинные уши и короткий хвост.

Логопед: Собака очень красивая и добрая. Посмотрите, какие у нее глаза.

Дети: Глаза у нее добрые.

Логопед: Что делает собака?

Дети: Собака смотрит на щенят.

Логопед: Она наблюдает за ними, охраняет их. Щенята гуляют на веранде. Наверное, их привезли на дачу. Давайте еще раз расскажем о собаке. Какая она, какие у нее шерсть, уши, глаза, хвост? Что делает собака?

Дети: Собака большая, красивая. У нее светлая шерсть, длинные уши, короткий хвост и добрые глаза. Она смотрит на щенят.

Логопед: А теперь давайте расскажем о щенятах. Посмотрите на них. Они разные или похожи друг на друга?

Дети: Все щенята одинаковые.

Логопед: Какие они по размеру? Какого они цвета? Какие у них ушки и хвостики?

Дети: Щенята маленькие, беленькие. Ушки и хвостики у них коричневые.

Логопед: Что делают щенята?

1-й ребенок: Один щенок сидит рядом с собакой.

2-й ребенок: Два щенка на коврике борются.

3-й ребенок: Еще один щенок хочет залезть на скамейку.

4-й ребенок: Наверное, он самый любопытный, хочет узнать, что лежит на скамейке.

1-й ребенок: Вдалеке один щенок играет с мячиком.

Логопед: Этот щенок — самый смелый. Ушел далеко от мамы и играет один. Попробуем повторить все, что мы рассказали о щенятах еще раз. Расскажите о том, какие щенята, что они делают.

1-й ребенок: Щенята маленькие беленькие. Ушки и хвостики у них коричневые. Один щенок сидит рядом с собакой. Два щенка играют на коврике. Любопытный щенок хочет залезть на скамейку. А смелый щенок играет на крылечке с мячиком.

Логопед: Молодец, Ванюша, замечательно рассказал о щенятах. Посмотрите внимательно, что еще вы видите на картине?

Дети: Корзинку.

Логопед: Правильно. В корзинке щенята спят.

Дети: Еще видим блюдце.

Логопед: Для чего оно нужно?

Дети: Для воды или молока.

Логопед: Конечно. Щенята пьют из него. Мы рассмотрели картину. Надеюсь, что вам было интересно. Щенята такие веселые, забавные. А теперь давайте немного поиграем. Вспомним упражнение про щенка Тузика.

4. Физкультурная пауза «Тузик». [Развитие подражательности, общей моторики, координации речи с движением. Совершенствование умения бегать по кругу в общем для всех темпе, выполнять прыжки на носках двух ног.]

Логопед приглашает детей на ковер и предлагает встать лицом в круг.

А. Прокофьев

5. Сообщение логопедом плана рассказа по картине. [Развитие речевого слуха.]

Логопед вновь приглашает детей к мольберту и предлагает им занять стульчики.

Логопед: Теперь давайте подготовимся к рассказу по картине. Я напомню вам, о чем вы будете рассказывать. Сначала вы должны сказать, кого вы видите на картине, где они находятся, что вы видите рядом с ними. Потом вы расскажете о собаке, о том, какая она, какие у нее шерсть, уши, хвост. Не забудьте рассказать о том, что она делает. Затем вы опишите щенят, расскажете, какие они, какие у них ушки и хвостики. Не забудьте рассказать о том, что делает каждый щенок.

6. Пауза. [Подготовка детей к рассказыванию.]

Дети молча рассматривают картину, готовясь к рассказу.

7. Рассказ по картине «Собака со щенятами». [Развитие связной речи, памяти, мышления.]

Сначала логопед предлагает составить рассказ по частям всем детям подгруппы, напомнив каждому еще раз, о чем он будет рассказывать, потом предлагает одному ребенку повторить рассказ или повторяет его сам, предложив детям рассказывать вместе с ним.

1-й ребенок: На картине мы видим собаку и щенят. Они живут на даче, гуляют на веранде. Там стоит корзина. В корзине щенята спят. Еще там стоит блюдце. Щенята из блюдца пьют.

2-й ребенок: Собака большая, красивая. У нее светлая шерсть, длинные уши, короткий хвост и добрые глаза. Она наблюдает за щенятами.

3-й ребенок: Щенята маленькие, беленькие, ушки и хвостики у них коричневые. Один щенок сидит рядом с собакой. Два щенка играют на коврике.

4-й ребенок: Любопытный щенок хочет залезть на скамейку. Смелый щенок играет с мячиком. Щенята веселые и забавные.

Логопед: Вы очень хорошо рассказали о собаке и щенятах. А кто может повторить весь рассказ?

Рассказ повторяет один ребенок или сам логопед, а дети договаривают текст вместе с ним.

8. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед убирает картину с мольберта и организует заключительную беседу.

Логопед: Сегодня мы начали разговор о домашних животных и составили рассказ о собаке и щенятах. Напомните мне, какая собака изображена на картине?

Дети: Добрая, красивая, большая.

Логопед: А что вы запомнили о щенятах?

Дети: Маленькие, смешные, забавные.

Логопед: Каких еще домашних животных вы знаете?

Дети: Кошку, корову, лошадь, свинью.

Логопед: Как мы называем этих животных?

Дети: Домашние животные.

Логопед: Верно. Эти животные живут у человека, приносят ему пользу, а человек за ними ухаживает, кормит их. На следующих занятиях мы будем говорить об этом. А сегодня вы были молодцами и составили очень хороший рассказ.