Конспект театрализованного занятия
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

Конспект  театрализованного занятия

на тему: «Распознаём эмоции по мимике и интонациям голоса»

 старшая  группа  

Программное содержание:

• уточнить понятие «скороговорка»;
• отрабатывать дикцию проговариванием скороговорки;
• учить распознавать эмоции радости, грусти, страха, злости по мимике и интонациям голоса;
• обогащать и активизировать словарь детей понятиями, обозначающими различные эмоции;
• совершенствовать усилие изображать ту или иную эмоцию, выразительность мимики, жестов, голоса при драматизации сказки;
• учить работать вместе, дружно, сообща.

Материал: Маски: зайца, собаки 2 штуки, медведя, лисы, петушка, пиктограммы,  дракон с разным настроением голов.

Методические приёмы:

1. Воспитатель встречает детей скороговоркой:

Рада вас,  друзья, встречать

В этом зале развлекать

Наши встречи хороши,

Поиграем от души.

Ребята к нам прилетела  птичка, а зовут её удивительно – Говорун.

- Почему птица зовётся Говорун?  Выслушав ответы, обобщить, что птица не просто говорит, а говорит быстро, чётко, понятно. Она очень хорошо говорит скороговорки. А, что такое скороговорка? (Скороговорку придумали для того, чтобы не только скоро, быстро говорить, но и чётко и понятно, как птица Говорун.)

   Птица Говорун принесла нам скороговорки: (проговаривание скороговорок в разном темпе, разной силой голоса, с разными интонациями)

• Белый сахар, белый мел

                                     Белый заяц тоже бел

                                     А вот белка не бела

                                    Белой даже не была.

2. Д/у: «Угадай настроение головы дракона».  Ребята, а с птицей Говорун прилетел дракон, у каждой головы дракона своё настроение и он просит вас помочь ему разобраться. Давайте ему поможем. (Дети рассматривают изображение и отмечают характерные особенности, отражающие ту или иную эмоцию каждой головы дракона и показывают сами по заданиям воспитателя: сначала девочки, потом мальчики, индивидуально и др.)

• Радость – весёлые глаза слегка прищурены, уголки губ приподняты вверх, выражение лица весёлое;
• Грусть – глаза смотрят вниз, брови сдвинуты к переносице, уголки рта опущены вниз.
• Страх – брови высоко подняты, глаза широко раскрыты, рот приоткрыт.
• Злость - брови нахмурены, глаза смотрят из-под бровей, губы плотно сжаты.

      Обобщение - настроение, ребята – это эмоции, душевное переживание, чувства, которые отражаются на наших лицах.

3. Воспитатель говорит, что птица Говорун принесла детям загадку:

Прыгает, скачет,

Горько плачет

Собака не помогла,

Медведь не помог.

Один петушок

                 Горю помог.  (зайчик)

- Из какой сказки зайчик?

- Как обманула зайку лиса?

- Кто хотел помочь сначала?

-Что из этого получилось?

- Кто потом хотел помочь зайке?

-Почему петушок смог выгнать лису?

- Чем закончилась сказка?

Предложить  детям показать этюды  из сказки «Заяц, лиса и петух»

• Лиса осталась без крова – жалобное выражение лица, позы, жестов.
• Лиса прогоняет зайца – сердитое выражение лица, грозно потрясает кулачками, притопывает ногой.
• Заяц с собаками идут к лисе – решительное выражение лица, после слов лесы испуг.
• Заяц с медведем – рассерженный медведь, меняется после слов лисы.
• Петушок и заяц выгоняют лису – решительный петушок, неуверенный заяц, хитрая лиса.

4. Воспитатель и дети благодарят птицу Говорун за такие интересные задания, прощаются с ней   и говорит, что сказка закончилась хорошо: пришла весна,  а в старину весну встречали закличками и предлагает детям тоже закликать весну: (Дети все встают в круг и с движениями произносят закличку)

Пришла матушка-весна, отворяй-ка ворота!

Первым март пришёл, всех ребят привёл

А вторым апрель, отворил окно и дверь.

А уж как пришёл май – сколько хошь теперь гуляй.