Задачи:

1. Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли.

2. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.

3. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.

4. Закрепить ранее полученные знания о труде врача, строителя.

Предварительная работа.

1. Беседы о профессиях с использованием иллюстраций, рассматривание картин, иллюстраций.

2. Чтение художественной литературы: В.В. Маяковский «Кем быть?» С. Михалков «А что у вас?»

3. Чтение К.И. Чуковский «Доктор Айболит».

Словарная работа: фонендоскоп, каска строительная.

Методическое обеспечение:  наборы строительные, атрибуты к игре «Больница», автобус из стульев, руль, сумка кондуктора, телефон.

Аудиосредства: магнитофон, кассета с фонограммой «Мы едем, едем, едем.

Мотивация: Предложение воспитателя поехать в путешествие в волшебный город.

Ход игры.

Дети заходят в группу, встают возле воспитателя.

Воспитатель: Мы в профессии играем,

                   По душе их выбираем,

                   И мечтаем поскорее

                   Мамы с папой стать взрослее,

                   Чтоб не просто так мечтать,

                  А кем быть решить и стать.

- Дети, давайте поговорим с вами о том, какие вы знаете профессии  

(дети называют ).

Но чтобы поработать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала вырасти, закончить школу, получить специальность. Ах, как долго ждать. А так хочется прямо сейчас стать взрослым и поработать. Правда?

А давайте мы с вами отправимся в путешествие в волшебный городок. Он называется «Город мастеров». Все дети, попадая туда, становятся взрослыми и могут выбрать для себя профессию. Хотите туда поехать?

Воспитатель: А на чём же мы поедем? (дети называют виды транспорта)

Давайте поедем на автобусе.

(В группе стоят стулья в два ряда).

Воспитатель: А как называются те люди, которые едут в автобусе?

Дети: Пассажиры.

Воспитатель: Правильно. Пассажиры. Вы будете пассажирами, а я шофером.

А может кто-нибудь из вас хочет?  Давайте посчитаемся.

Считалка «Светофор».

Где ты был до сих пор?

Задержался светофор.

Красный – ясно – путь опасный,

Желтый – то же, что и красный.

А зеленый впереди – проходи! (Выбрали шофера)

Воспитатель: Ребята, а кто еще работает в автобусе?

Дети: Кондуктор.

Воспитатель: Что делает кондуктор? Кто правильно скажет, тот и будет кондуктором.

(Кондуктор берет сумку с билетами и продает билеты детям. Дети дают кондуктору деньги (понарошку).

Воспитатель: И так, поехали!

Звучит песня «Мы едем, едем, едем В далёкие края….»

Воспитатель: Остановка «Город Мастеров». Посмотрите, вот  в этом городе вы можете выбрать себе работу по душе. Можете потрудиться там, где вам нравится.

 (Девочки организовывают с/р игру «Больница», а мальчики строят дома)

Воспитатель:

Послушайте, что я вам скажу;

«Кто в дни болезни всех полезней,

И лечит нас от всех болезней?»

Дети: «Доктор»

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что в этой коробочке.

Дети рассматривают медицинские принадлежности, называют их.

(фонендоскоп, градусник, шприц, вата, бинт, ватные палочки, зелёнка).

Воспитатель: Ребята, для кого же эти принадлежности?

Дети: Для доктора и медсестры.

(Раздаётся плач ребёнка).

Воспитатель: Ой, да это же девочка Маша плачет.

Наверное, она заболела.

Маша, что у тебя болит?

(Маша показывает – горло, голова, живот.)

Воспитатель: Надо что-то делать срочно! Как помочь Маше? Чем?

Я придумала, я надену белый халат и буду лечить больных.

Как будем лечить Машу?

(Ответы детей)

Воспитатель: Вот и вылечили мы Машу. Ребята, смотрите, здесь неподалеку расположена строительная площадка. Люди, каких профессий трудятся на стройке? (ответы детей)

Строителя знает весь район,

Мастер он отличный

Со своей бригадой он строит дом кирпичный.

Воспитатель: Профессия строителя очень опасная.

Что же надевают строители для своей безопасности?

Дети: Они надевают на голову каски.

Воспитатель: Теперь вы можете организовать бригады и приступить к строительству.

(Во время строительства дома, Даня Д. поранил руку, ушиб ногу)

Воспитатель: Даня, что с тобой? Нужно обратиться к доктору.

(Воспитатель звонит по телефону в больницу).

Воспитатель: Доктор, у нас на стройке рабочий получил травму.

Доктор: Немедленно приводите его в больницу.

(В больнице лечат Даню).

По ходу воспитатель помогает создавать игровую обстановку, наладить взаимоотношения.

Воспитатель: Какой вы построили красивый город, все объекты очень нужны людям: дома, магазин, зоопарк, детский сад.

Молодцы!

Воспитатель: А теперь давайте мы с вами отправимся в магазин. Кто работает в магазине? (ответы детей)  Скажите, чем занимается продавец?

Воспитатель: Ребята, продавец продает, а тот, кто приходит в магазин за покупками, это кто? (ответы детей).

Нам с вами тоже нужно выбрать продавца. Из волшебного мешочка, мы достаем карточки, у кого изображен круг, тот и будет продавцом, все остальные будут покупателями.

(Дети становятся в «очередь» и по очереди называют то, что хотят «купить».)

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Кем быть». Вставайте все в круг.
Я выросла и стала воспитателем. А теперь узнаем, кем будете вы.

(Дети по очереди передают мяч друг другу и рассказывают, кем они хотят стать.)

«Когда я вырасту, я буду…»

Воспитатель: В нашем городе наступил вечер, рабочий день закончился, закрывается больница и магазин, закончена работа на стройке. Давайте возвращаться в детский сад. А если вам понравилось в городке, то мы с вами будем ездить туда каждый день. Занимайте места в автобусе.

(Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».)

Воспитатель: Ну, вот мы и в детском саду. Вам понравилось путешествие? 
Что больше всего понравилось? (ответы детей)

 

Самоанализ

Игры  являются одним из увлекательнейших разделов дошкольного детства. Поэтому я взяла эту игру в соответствии с программными требованиями и возрастной группой детей.

Цель: уточнить и обобщить представления детей о профессиях, побуждение к совместной творческой деятельности на основе использования информации, полученной на занятиях.

При планировании игры были учтены возрастные особенности детей, и знания, полученные ими по разделу «Профессии».

На предшествующих занятиях была проведена предварительная работа, в которую вошли: беседы о профессиях с использованием иллюстраций, рассматривание картин, иллюстраций; чтение художественной литературы: В.В. Маяковский «Кем быть?» С. Михалков «А что у вас?», чтение К.И. Чуковский «Доктор Айболит».

Прежде чем проводить игру я наметила для себя следующие  задачи:

1. Развивающая: развитие и обогащение игровых действий с игрушками на основе отдельных игровых действий, развитие и обогащение сюжета игры,

развитие двигательной активности.

2. Обучающая:  помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определенные роли, учить детей играть по собственному замыслу, содействовать объединению детей в игре, стимулировать творческую активность детей в игре.

3. Воспитательная: воспитывать  дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.

Цели были сформированы с учетом возраста детей.

Прогнозируемый результат: обогащение  активного  словаря детей; дети владеют навыками работы в коллективе; коммуникативная компетентность (умение четко формулировать мысли, слушать и понимать речь других, адекватно реагировать на высказывания).

В процессе игровой деятельности я использовала субъект – субъективную модель общения – позиция равных  партнеров. Игровая деятельность носит интегративный характер, так как прослеживаются интегративные связи со следующими  образовательными областями: «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Социализация», «Здоровье», «Музыка», «Безопасность».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская, музыкально – художественная, двигательная.

Игровая деятельность проводилось в утреннее время, в группе, форма организации игры - путешествие в город Мастеров. Игра, насыщенная по содержанию, разнообразием форм.

 Дифференцированный подход к детям проявляется в подготовке ребенка заранее с целью развития его творческих способностей, обращать внимание на ответы детей, добиваться индивидуальных ответов, обращать внимание на обогащение словаря детей, использование прилагательных в речи детей. Вызвать интерес через загадывание загадок, использование игровых приемов, художественное слово, д/ игру «Кем быть?».

В ходе игровой деятельности  старалась активизировать всех детей, добиваться индивидуальных полных ответов, в работе по обогащению словаря использовать больше прилагательных, развивать в детях творческие способности.

В данной игровой деятельности поставленные задачи были выполнены. Дети отвечали на вопросы воспитателя активно. У детей закрепилось понятие о профессиях, о заботливом ответственном отношении к ним людей, а так же закрепили правила культуры поведения в гостях.    

Игровой материал, используемый во время игровой деятельности, соответствует эстетическим, санитарным нормам. Доступен для использования в игре детьми.

Не смотря на некоторые трудности при организации проведения игры, считаю, что поставленные цели и задачи, на мой взгляд, были решены. Дети с удовольствием выполняли все предложенные задания.

В игре дети учились выполнять какую-либо практическую задачу, используя подручные средства.  При выполнении различных практических задач дети использовали предметы  целесообразно, не только совершенствуя "ручную" умелость, но и расширяя возможности мышления, памяти и восприятия. А орудия стали средством достижения положительного результат.