Интегрированное занятие по произведению В.Катаева "Дудочка и кувшинчик"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) по теме

ЦРР  МКДОУ  д/с  №10

Конспект

интегрированного занятия

по ознакомлению с художественной литературой

в подготовительной  (логопедической) группе

 по сказке В. Катаева « Дудочка и кувшинчик»

   Воспитатель ВКК -  Копцева  Е.Н.

Россошь. 2013г.

Тема: «Все и сразу!?»

Цель: формировать  умение передавать свои впечатления и свое отношение к героям сказки; формировать свое мнение при оценке поступков и характеров героев; закрепить жанровые особенности сказки. Вовлечь детей в нравственную проблему, поставленную автором, найти  способы ее решения, придумать конец сказки. Развивать творческое мышление , воображение, связную речь. Воспитывать интерес и любовь к чтению.

Предварительная работа: чтение сказок В.Катаева « Цветик- семицветик»,       « Пень», « Голубок».Чтение сказок с открытым сюжетом- Дж. Родари                 « Сказка, у которой три конца». Анализ ситуаций и ресурсов знакомых сказок.( Приемы ТРИЗ)

 Подготовка. Запись р.н. мелодии  на дудочке. Старичок-боровичок (кукла).

Карты Проппа.

                                       Организация  НОД.

1.Вхождение в тему.

Пом. воспитателя вносит в группу  небольшой мешочек , стянутый веревкой и спрашивает у детей , не знают ли  они, чей это мешок, то ли рюкзак?    Он лежал в раздевалке…

Дети подходят , осматривают, но не знают чей .   «Какой-то он странный, ни у кого такого не видели»  

В:  - Как же найти хозяина?  (Предположения детей, кому он может принадлежать?)Дети предлагают заглянуть внутрь, что там?

В:   - А разве можно открывать и рассматривать чужие вещи? ( Нет, это не этично и небезопасно).

В:  Я, кажется, знаю чей это мешочек. Попробуйте и вы догадаться . для этого нужно расшифровать  имя владельца, которое спрятано в картинках.  Давайте попробуем взять первую букву каждого слова и выложить  из них слово, которое получится.

Д/игра «Расшифруй  слово»

картинки:  солнце, топор, арбуз, рыба, игла, карандаш.   (с-т-а-р-и-к)   2)   картинки  -    люстра,  ель,   солнце   ( лес.) , (пень,гриб,ягоды- слова отгадки)

 Дети  предполагают,  что это Старик –лесовик из сказки.

В.:- Давайте поищем его, может, он где- то здесь прячется?(находят за картиной, изображающей лес.)

Старичок-Лесовичок :-.Кхе-кхе, здесь так много людей, что я растерялся , потерял свою котомку.    (Дети отдают.)

2. Проблема. Старик:  -Я пришел поведать   вам одну историю  (дает книжку)

 Я в затруднительной ситуации и не знаю,  как поступить. Меня озадачила одна девочка, может, вы мне поможете разобраться?

2) Восп: -   Кого –то он мне  напоминает , из какой же истории этот Старичок-Боровичок?   Я  сейчас прочитаю вам начало, может и вы, ребята, вспомните?

Чтение начала сказки. Дети должны узнать сказку по началу.

В:   Ребята, это сказка или рассказ?  Спор с доказательством.                               - О ком  эта история?

-Давайте представим, как собирают землянику.

Физминутка  1) пальчиковая игра «1.2.3.4.5- в лес пошли мы погулять…»

2)»Корзиночки», 3) логоритмика  «Мы шли , шли,шли- земляничку нашли…»

В. - Сказка нам знакома, давайте вспомним, как развивались события дальше, а чтобы не забыть и не перепутать, будем отмечать картами- символами           ( карты Проппа).

1.-   Цель ( задача)              (  пересказ детей)

 2.Неудача   ( Пересказ детей )

3.Помощь     папы    (Инструкция)     пересказ детей , словарная работа.

4. Результат минимальный

Словарная работа (лексика)

(видимо- невидимо,

глаза разбегаются)

5.Встреча с дарителем.            

(инсценировка)

6.Волшебный дар   ( Чтение воспитателя)      

7. выбор

8. Чем закончилось ?   ( Прерывает чтение , рассказ)

Воспит. –Молодцы, выстроили содержание с помощью карточек- быстро и удобно.

 Анализ произведения В. –Вам понравились герои сказки?

В. - Чем понравилась главная героиня сказки – девочка Женя?.(называют полож.стороны- она любит своих родителей, братика, она хочет поучаствовать в общем деле.  Она вежлива, хотя в минуты гнева забывает об этом  и громко кричит на дудочку .Она  наивна- доверчива, бесхитростна.

-Что не понравилось в поведении девочки? ( она нетерпелива, ленива, .  не хочет думать, как сделать свой труд более продуктивным- ей подсказал папа, ищет легкие пути- другие полянки)

Физминутка.-Изобразите чувства и эмоции Жени в разных ситуациях. (Этюды на выражение эмоций : досада, удивление, восхищение, негодование, гнев и т.д.

В. –Почему Женя хотела и дудочку и кувшинчик? (чтобы не напрягаться, легко)  Давайте проверим!

- Понравился вам Старичок –боровичок?  (он  мудрый,  добрый, симпатичный, но хитрый )

-Почему он не хотел отдать и дудочку и кувшинчик?

- Легко ли Жене было сделать выбор?  Какая борьба была в ее  душе?  (вывод:  выбор делать всегда нелегко, и от правильности выбора зависит успех в жизни или можно все потерять)

- А как вы поступили бы на месте Жени? Что бы вы предпочли?

П/ игра «Дудочка или кувшинчик»? (часть детей собирают ягоды(шарики)  с завязанными глазами в кувшинчик. Другая  часть с открытыми глазами, но без кувшинчика, в руки. Много ли собрали?

 Решение проблемы ( методы ТРИЗ )В. – Давайте попробуем решить проблему –как сделать, чтобы была и дудочка и кувшинчик -т.е. найти заменители, ускорители и т.п.

Давайте обыграем сцену встречи Жени с  Старичком-Боровичком и придумайте свой  конец этой сказки.

 Какие варианты могут Быть?

Дети называют  1)  старик дал и дудочку и кувшинчик

2) Не дал дудочку , рассердился.

3)не дал дудочку, но что-то посоветовал

4) Женя завладела дудочкой ( обманом, силой, угрозой , выкрала- т.е. безнравственными способами)

5)Женя купила дудочку

 6) Старик дал дудочку, но за это потребовал какую-то услугу(жертву)

Воспитатель читает конец сказки,  кто же из детей угадал конец?

 -Чему нас учит эта сказка?  ( нужно трудиться, думать, действовать в изменившейся обстановке, делать правильный выбор в жизненных ситуациях).

В заключение Старик –Боровик  дарит детям дудочку.  Муз. игра « Передай дудочку».

1

2.

3.

4.

5.

6.