«Синквейн, как один из приемов активизации мышления, активности дошкольников в работе по развитию речи».
статья (развитие речи, старшая группа) по теме

«Синквейн, как один из приемов активизации мышления, активности дошкольников в работе по развитию речи».

Автор: Боева Светлана Николаевна, воспитатель логопедической группы ГБДОУ детский сад 69 Приморского района Санкт-Петербурга.

Несколько лет назад в журнале «Ребенок в детском саду» я познакомилась с опытом работы московского логопеда Савчук О.А. по использованию синквейнов в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Эта тема меня очень заинтересовала, а затем и увлекла. Я поняла, что с помощью синквейнов можно решить много задач: познавательных, речевых, воспитательных, творческих, а главное – помогает лучше подготовить детей к школе. Поэтому я решила поделиться своим опытом использования синквейнов с другими педагогами и убедить их применять в своей работе с детьми и родителями.

Сначала скажем, что такое «синквейн».

Что такое синквейн?

         Это слово происходит от французского слова «пять» и означает стихотворение, состоящее из строк и написанное по определенному алгоритму.

Правила составления синквейна:

Первая строка – одно имя существительное или местоимение, обозначающее тему или объект;

Вторая строка – два имени прилагательных (причастия), описывающих эту тему;

Третья строка – три глагола, описывающих действия в рамках темы;

Четвертая строка – фраза из четырех и более слов (разные части речи), выражающая отношение к теме;

Пятая строка – одно слово, являющееся синонимом темы или ассоциацией.

В течение нескольких лет российские школьники занимаются составлением синквейнов. Вызывает интерес эта работа и у взрослых. Используют этот способ упорядочивания изученного материала, подбора ключевых слов и выражений на разных уроках.

Цель составления синквейна в школе – изложить знания, чувства, отношение в нескольких словах, стараясь подобрать их предельно точно, емко, выделяя при этом главную мысль темы. Затем составленный синквейн стараются запомнить. Это способствует более качественному и осознанному усвоению материала. Например, познакомившись на литературе с творчеством А.С. Пушкина, детям предложили составить синквейн «А.С. Пушкин».

Подбираем подходящие слова к каждой строке.

1 строка: Название темы: А.С. Пушкин.

2 строка: Русский, близкий, свой, родной, великий, неповторимый, интересный, талантливый, любимый, жизнелюбивый, народный, обожаемый, честный.

3 строка: Пишет, учит, знает, вдумывается, переживает, любит, ласкает, вдохновляет, удивляет, завораживает, окрыляет, раскрывает, описывает, показывает.

4 строка:

Спасибо за любовь к родному слову.

Стихи для всех веков и поколений.

На свете нет, пожалуй, равнодушных к поэзии великого поэта.

Он памятник воздвиг себе нерукотворный. К нему не зарастет народная тропа.

Твоими сказками волшебными согрет, что музыкой в душе моей звенели и т.д.

5 строка: Гений. Талант. Гигант. Самородок, Глыба.

        Затем из каждой строки выбираем те слова, которые, как вам кажется, будут самыми точными. Естественно, что у разных людей эти слова будут своими, так как это зависит от отношения к теме, от интеллекта, от личной заинтересованности. Я бы написала так:

А.С. Пушкин

Великий, русский.

Пишет, раскрывает, удивляет.

Спасибо за любовь к родному слову.

Гений.

          Интересно услышать синквейны других на эту тему, сравнить, обсудить, уточнить для себя верность выбранных слов и постараться запомнить.

          В детском саду с синквейнами знакомят в старшей группе. Воспитатель (может быть логопед) предлагает написать синквейн – стих, состоящий из 5 строк. Детям выдается лист бумаги, где нарисована рамочка и обозначены цифрами 5 строк. Количество детей может быть разным по усмотрению педагога. Так как дети не умеют писать, читать, то напечатать у них на листочках синквейн должен воспитатель. В этом техническая трудность, и поэтому лучше начинать с небольших групп детей. Сначала дети рисуют заданный предмет в рамочке, например, клубничку. Затем они перечисляют слова-признаки, отвечая на вопрос «какая она?»

- Вкусная, сладкая, красная, съедобная, любимая, ароматная, душистая и т.д.)

          Воспитатель вместе с детьми выбирают два самых подходящих, по их мнению, слова: сладкая, ароматная. Эти слова записываются на листке у детей на второй строке печатными буквами. Затем дети отвечают на вопрос: «что делает клубничка?»

- Пахнет, падает, краснеет, цветет, кончается, выглядывает, питает, прячется, радует.

          Записываются три слова – действия, выбранные детьми вместе с воспитателем.

«Что можно сказать о клубнике, составьте предложение (фразу)?» - спрашивает воспитатель.

- В ней много витаминов.

- Бабушка вырастила ягоды и т.д.

         Воспитатель печатает фразу ребенка, которая ему больше всего понравилась на его лист на 4 строке.

         Последний, пятый вопрос: «О чем думаете, глядя на рисунок или представляя клубничку?» -  скажите одним словом.

         Дети отвечают, что представили себе солнце, лето, дачу, запах, ягоду, бабушку, аллергию, удовольствие, лакомство. Опять выбирается самое подходящее слово и печатается на 5 строке.

         Воспитатель зачитывает синквейн. Он может быть одинаковым для всех, а может выражать индивидуальное отношение к теме. Дети пытаются его запомнить, могут повторить и дома.

         Очень важна на начальном этапе помощь, поощрение и, конечно, важен образец, к которому стремятся.

         Когда дети научатся составлять синквейны, можно это делать уже с целой группой и даже давать задание составить синквейн дома.

         Стремление быстрее самому напечатать синквейн под рисунком способствует освоению азбуки, желанию писать, читать.

         Чтобы удивить товарищей, порадовать воспитателей, услышать похвалу, дети с удовольствием делают рисунки, аппликации, оригами, поделки, используя различные материалы: витражные краски, тесто, песок, пластилин, нитки, стразы и т.д. И к каждой поделке составляют синквейн. Можно вместо рисунков использовать фотографии.

Темы могут быть различные:

• Литературные герои;
• Лексическая тема;
• Праздники;
• «Наши дети»;
• «Мамочки любимые»;
• «Ай да, девочки»;
• «Профессии пап».

          Рисунки после обсуждения можно оформлять в альбомы, выставки на стендах. Поделки оформить в виде выставки-конкурса «Вот какие штучки делают наши ручки», выбрав победителей с помощью голосования. Также можно снять видеофильм, в котором дети прочитают свои синквейны о себе или своей поделке. Большую помощь в работе по составлению синквейнов, изготовлению поделок, оказывают родители. Они довольны тем, что дети дома стали больше заниматься творчеством, проявляя при этом активность и самостоятельность. А родители помогают составить им стих из 5 строк к их работе. Бывает и такое, что вместо синквейна мы получили стихи.

Тема «Семья».

Ты скажешь «Я!»

Скажу и я,

А вместе мы одна семья, веселая и дружная!

Сестренкам важно поиграть,

А папе нужно почитать,

У мамы стирка, ужин враз,

Она заботится о нас.

Нам папа с мамой говорят:

«Семье, где мир, любовь царят

Не страшны приключения  

И даже кораблекрушения.

Команда крепкая у нас,

Проверенная временем!»

Подчеркнутые лишь возьмем слова

Получится синквейн – «семья».

           По готовому синквейну можно составить рассказ, используя слова и фразы. Его можно изменять, исправлять, дополнять неполный, составлять новый с вариантами.

Подводя итог вышесказанному, хочется сформулировать значение работы по составлению синквейнов:

1). Способствует речевому развитию:

Уточнение, активизация словаря детей.

Учит краткому пересказу.

Учит подбирать синонимы

Способствует умению выразительно читать стихи.

2). Развивает психические процессы:

Внимание

Мышление

Память

Воображение

3). Совершенствует мелкую моторику, изобразительные умения.

4). Способствует развитию творческой активности, самостоятельности.

5). Содержит игровой момент.

6). Главное – могут составить все, но уровень составления будет разный, так как зависит от интеллекта и увлеченности данной темой.

Уважаемые педагоги! Если я убедила и заинтересовала Вас своей работой, то давайте составлять синквейны вместе с детьми и самостоятельно.