Занятие по развитию речи в логопедической группе "Транспорт"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

 Конспект занятия по развитию речи на лексическом материале по теме «Транспорт» для детей подготовительной (логопедической)  группы  компенсирующей направленности V вида.

Задачи

            Образовательные:

1. Закрепление знаний детей по теме “Транспорт”.
2. Уточнить понятия о различных видах транспорта (наземный, водный, воздушный, подземный, железнодорожный), а также о названиях некоторых профессий в данной сфере, закрепить знания детей о деталях транспорта.
3. Знакомство детей с новыми словами (аэродром,  космодром; багаж, пассажир, порт; вокзал)

4. Продолжать учить:

- образовывать  относительные прилагательные;

– образовывать глаголы при помощи приставок

- согласовывать слова в предложении;

- закреплять лексическое значение предлогов;

- упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных;

           Коррекционно-развивающие:

1. Развитие зрительного и слухового внимания и памяти
2. Словесно-логического мышления
3. Развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики.
4. Формирование навыка самоконтроля над собственной речью.
5. Формирование навыков звуко-слогового анализа.

Воспитательные:

1. Воспитание интереса к профессиям на транспорте, уважительного к ним отношения.
2. Формирование навыков сотрудничества, чувства товарищества, доброжелательности, взаимопонимания.

Здоровьесберегающие:

1. Соблюдение охранительного режима на занятии, снятие мышечного напряжения.

Предварительная работа: проведение предварительных упражнений по развитию речи и окружающему миру по теме “Транспорт”,  рассматривание книг и иллюстраций, отгадывание загадок, обыгрывание настольно-печатных  и дидактических  игр  по данной теме, конструирование из бумаги (лодки), раскрашивание предметных картин серии «Водный транспорт».

Оборудование:  картинки с различными видами транспорта,  кусок материи изображающий море (реку), небольшие игрушечные машины, трасса для игры “Ехали-ехали”, гаражи,   диск с музыкальным отрывком.

Ход.

1.Организационный момент:  настрой детей на занятие.

Вспомним наше правило:

Ясно, четко говорим,

 потому что не спешим,

во рту у нас живет язык

к словам знакомым он привык

2.Постановка цели занятия:

Перед детьми доска, на доске перевернутые картинки. (самолет, корабль, поезд, машина)

Воспитатель: Ребята,  давайте узнаем, что на этих картинках? Для этого отгадайте загадки.  (Дети отгадают правильно, картинка переворачивается, и т.д. работа всеми картинками).

1. Он в безбрежном океане туч касается крылом

Развернется над лугами, отливает серебром.  (самолет)

2. По волнам  дворец плывет, на себе людей везет (корабль)

3. Что ж, дружочек, отгадай

Только это не трамвай,

Вдоль по рельсам быстро мчится

Из избушек вереница  (поезд, вагоны)

4. Перед домом на дороге

Ждет давно она подмоги.

Не залили в бак бензина —

Не поехала... (машина)

- Как все это можно назвать  одним словом? (Транспорт). Какую главную работу выполняет транспорт? (Перевозит грузы и пассажиров, а специальный транспорт помогает людям разных профессий).

-Сегодня мы будем говорить о транспорте. Узнаем много нового, новые слова,   будем составлять предложения.

2. Закрепление знаний по теме «Транспорт». (воздушный, наземный, водный, железнодорожный, пассажирский, грузовой, легковой)

Вывешиваются картинки, игра “Найди лишнюю картинку”.

 -Что здесь лишнее, почему?

Трамвай, троллейбус, грузовик (грузовик лишний, потому что это грузовой транспорт,  а остальные – пассажирские; грузовик работает при помощи бензина, а остальные – электричеством)

Самолёт, вертолёт, парашют

Лодка, корабль, подводная лодка

Образование относительных прилагательных.

- Сегодня нас ждёт  увлекательное путешествие, мы  станем … кем? (Пассажирами)

На доске картинки - самолёт, корабль, поезд, легковая машина.

- Смотрите (обращает внимание детей на самолет), на каком транспорте мы начнем наше путешествие? А самолет это… ( воздушный  транспорт)  Из каких частей состоит самолет? (нос, крылья, хвост, салон).  Кто управляет  самолётом? (Лётчик). Сейчас мы  будем летчиками. Садимся в самолёты (показываем рукой – далее упражнение «Летчики») Летим то выше (лллл – тише), то ниже (лллл – громче) Приземляемся на взлетную полосу (шшшш).  

- Куда мы прилетели? (На аэродром)-проговаривать по слогам

-Для чего существует взлетная полоса? (Чтобы избежать столкновений)

-Какой это город?  Читаем: (обращаю внимание на вывеску) – Москва

- Значит аэродром какой? (Московский аэродром).  Пока ждем свой багаж (это вещи, собранные в дорогу), поиграем. Я произношу неправильное предложение, а вы их составите правильно.

Читаю деформированное предложение (Прибыли, московский, на, аэродром, мы)

Дети составляют предложение, проговаривают его по очереди.

- Какой еще  воздушный  транспорт вы знаете?  (Вертолет, ракета)  Кто управляет  вертолетом – вертолетчик-(проговаривают по слогам.) Куда приземляется вертолет? – на аэродром. Кто управляет ракетой – космонавт.   Откуда отправляются  ракеты в полет ? (с космодрома). – проговаривать по слогам

Зрительная гимнастика  «Проследи за полетом ракеты» 

У ракеты быстрый ход,                    

Продолжительный полет:               

Оборот вокруг земли                    

И обратный поворот.                        

Вот летит ракета ввысь,

А теперь несется вниз.

На посадку звездолет,

Завершается полет.

Образование сравнительной степени прилагательных в  игре “Закончи предложение»

- Будем сравнивать самолёт и ракету.

- Самолёт летит высоко, а ракета … (выше).

- Самолёт летит далеко, а ракета …

- Самолёт летит быстро, а ракета …

- Самолёт мощный, а ракета …

- Самолёт  большой, а ракета …

- Самолёт тяжёлый, а ракета …

На доске - корабль

- А дальше мы отправимся… (на корабле). А корабль это…. (водный транспорт). Кто плавает, работает на корабле? (Моряки). Кто самый главный на корабле? (Капитан).

- У корабля есть основные части  (показ деталей) - нос, палуба, борта. (Индивидуальные ответы детей, проговаривание) 

(Динамическая пауза)

- Ребята, встали в круг,  на воде началось волнение, нас качает то в правую сторону, то левую (2 раза), а вот встречная волна – нас качает вперед, назад (2 раза), давайте подтянем канаты (имитационные движения детей), залили нашу палубу, вымоем ее(имитационные движения детей).

Наконец, показался город (дети читают «Сочи»)  и мы причалили в …   порт. Значит порт какой? (Сочинский).

-Какое знаменательное событие происходит в Сочи? (Зимняя олимпиада). Там идут спортивные соревнования. Давайте поддержим наших спортсменов: «Россия, вперед!

Сочи зовет!

Победа за нами

Мы вместе с вами!

Образование качественных прилагательных в упражнении “Из чего сделана» (показываю картинку):

- Эта лодка   из резины,  она какая …(резиновая)

- лодка  из металла, какая …(металлическая)

- лодка из пластика, какая …(пластиковая)

-  лодка  из дерева, какая … (деревянная).

- А бумажные лодки бывают?

4. Развитие мелкой и общей моторики рук при конструктивной деятельности. Ручной труд из бумаги «Бумажные  лодочки» (объяснение хода работы, показ способа конструирования, индивидуальная работа с отдельными детьми). Красивые лодки у нас получились!  Поплыли все за мной. ( дети берут поделки) гудит мотор -  Л-Л-Л-Л-Л-Л-Л.  Сколько много лодок в порту!

На  доске - поезд

- Дальше мы едем …. На поезде. Это какой транспорт?  (Железнодорожный)

- Кто им управляет? (Машинист). При помощи чего двигается  поезд? (при помощи электричества) Во главе поезда – локомотив, а за ним – вагоны. Какой по счету этот вагон? (первый, второй третий). Пассажиры, ваши билеты  лежат на столе, на них есть картинки. Занимайте свои места в поезде. В первый вагон садится тот, у кого в названии картинки звук «л» находится в начале слова, а во второй вагон – звук «л» в середине слова, а в третий вагон – звук «л» в конце слова.

Мы прибыли на… (вокзал). Он железнодорожный. Какой город мы прибыли? (Дети читают «Абакан»). Значит, вокзал какой? (Абаканский вокзал)

На доске - машина

- Закончим наше путешествие на чем?  (Машине).  Машина какая?  ( Машина легковая, это  наземный транспорт).

- Кто водит машину? (Водитель).

5. Образование глаголов  при помощи приставок в игре “Ехали-ехали».

- Каждый  найдет свою машину.  Будем управлять машинами. Теперь мы кто? (Водители).

- Я комментирую, вы будете выполнять действия и поможете мне закончить предложения, если я остановлюсь:

Ехали мы, ехали, до горки … (доехали),

Горку … (объехали) и дальше … (поехали).

Ехали мы, ехали, к  речке … (подъехали),

На мост … (въехали),  с моста … (съехали).

И в город … (заехали). Как называется город? (Дети читают  «Кызыл»). Значит, какой мост? (Кызылский мост).

5.Выполнение 2 ступенчатой вербальной инструкции в игре «Гаражи".

- Наше путешествие закончилось, поставьте свои машины….. (в гаражи)

- Вика поставит машину  низкий синий гараж. (Я поставила машину в самый низкий синий гараж)

- Артем в низкий, красный гараж

- Чамзы в высокий красный гараж

-Зеленый узкий гараж

- Белый широкий гараж

- Высокий оранжевый гараж. (Я поставил машину в высокий оранжевый гараж).

- Сегодня мы узнали много новых слов.

1. Кто едет на транспорте… (пассажиры)

2. Откуда ракеты отправляются в космос… (с космодрома)

3. Аэродром это -… (место для приземления воздушного транспорта)

4. Порт это -… (остановка для водного транспорта)

5. Вещи, собранные в дорогу  это – (багаж)

6. Куда прибывают поезда – (в вокзал)

6.Итог.

- Завершается наше увлекательное путешествие. В каких городах мы были?  На чем передвигались?

- Ребята, вы молодцы!