Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе. Тема «Белый медведь»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) по теме

Программное содержание: 

- На основе базовой модели описания объекта (метод ТРИЗ-РТВ) формировать системность мышления; умение выдерживать структуру рассказа.

 - Развивать стремление грамматически правильно строить высказывания. 

- Добиваться умения самостоятельно передавать содержание монолога. 

- Развивать творческое воображение при составлении рассказа.

  Дифференцированный подход в соответствии с гендерной технологией: 

- Упражнять «условно-одаренных» детей в различении слов-предметов (что?), слов-признаков (какой?), слов-действий (что делает?) 

- «Типичным девочкам» давать возможность высказываться первыми, поощрять за точные, лексически выстроенные ответы. - Уделять внимание «типичным мальчикам» подбору описательных прилагательных на занятии и в предварительной работе; поощрять нестандартные высказывания.

 Обогащение словаря: Арктика, зачин, кульминация, развязка. 

Активизация словаря: Хищное, крупный, полярный, океан. 

Предварительная работа: 

- Рассматривание иллюстраций, 

- чтение художественной и научно-популярной литературы, 

- рисование и лепка белого медведя,

- системный оператор (белый медведь), 

- морфтаблица, 

- Д/И «Да-Нет». 

Содержание НОД: 

Воспитатель: - Ребята, отгадайте слово, которое здесь спрятано. ( По первым звукам в названии картинок – «Белый медведь»). 

Воспитатель: – Кто такой белый медведь? 

Дети: – Самое крупное, сильное животное севера. 

Воспитатель: – Где живет белый медведь? 

Дети:– Северный полюс, Арктика. 

Воспитатель: – Как еще можно назвать медведя? 

Дети: - Полярный, хищный, хозяин севера. 

Воспитатель: – Давайте опишем, какой он? 

Дети: – медведь очень большой, крупный. У него белая, густая и теплая шерсть. Она сохраняет тепло и бережет от холода. Искрится на солнце. У медведя небольшая, вытянутая голова. Уши маленькие. Нос черный, хорошо заметен на белом снегу, отличный нюх. У белого медведя мощные лапы, сильные, с огромными когтями. Есть небольшой хвостик. 

Воспитатель: – Чем питается полярный медведь? 

Дети: - Рыба, тюлени… 

Воспитатель: – Поэтому, это животное…? 

Дети: – Хищное. 

Воспитатель: – А каковы повадки медведя? Какой он по характеру? 

Дети: - Наводит страх на всех обитателей северного полюса. 

Воспитатель: – А всегда медведь такой? 

Дети: – Нет. Медведь незлой, когда сыт. Медведица с любовью относится к своим детенышам: ухаживает за ними, кормит, учит всему. 

Воспитатель: – Какое значение имеют белые медведи в природе? 

Дети: – Выращивать детенышей. Ведь белых медведей очень мало осталось в природе. 

Воспитатель: - Люди используют медведей в своих целях: в зоопарке, в цирке, съемке в кино… 

Задание для «Условно-одаренных» детей  – прочитать слова и приклеить их к нужным серединкам снежинок.

 Серединки снежинок: "Что?"(Кто),  "Какой?", "Что делает?"

Лучики со словами: лапы, нос, океан, рыба, льдина, охота; суровый, белый, сильный, хищный, полярный, крупный, суровый; ловит, догоняет, плывет, рычит, переваливается, лакомится 

С остальными детьми продолжается беседа. 

Воспитатель:– Как вы думаете, ребята, друг медведя – это кто? 

Дети: – Хорошая погода, кит, снег, человек… 

Воспитатель:– Враг у полярного медведя есть? Кто? 

Дети: – Холод, ночь, браконьеры… 

Воспитатель: – Давайте проверим задание у ребят (у условно-одаренных). Может кто еще добавит слова? 

Физминутка: (дети произносят слова и движениями изображают животных и их действия) 

Вот огромный вырос кит 

Выпрыгнул плавник акулы 

Бурый мишка сладко спит, 

Дремлет бегемот сутулый. 

Вон в прыжке дельфин застыл 

Морж подставил солнцу спину, 

Длиннохвостый крокодил 

Что-то говорит пингвину …

Здесь на берегу морском 

Я смотрю на глыбы – камни. 

Раскидало на просторе 

Всех зверей чудное море. 

Воспитатель: – Вы много интересного узнали о полярном медведе. Давайте сочиним рассказ о нем. Вспомните структуру рассказа. 

(Воспитатель вывешивает схему для составления  рассказа)

 РАССКАЗ:

Начало (зачин) - Когда? Где? Кто? Какой?

Середина (завязка, кульминация) - развитие событий

Конец (развязка) - завершение истории

Воспитатель: – А что могло произойти с нашим героем, поможет вот эта таблица 

(морфтаблица – см. приложение). 

Мы ее с вами недавно ее составили. 

Воспитатель: – Очень интересный получился рассказ. Молодцы, ребята. Работали вы замечательно. А, чтобы не забыть этот рассказ, всем домашнее задание – составить схему рассказа при помощи символов.

Приложение. 

Морфологическая таблица (метод ТРИЗ и РТВ)