Проект "Сказка о глупом мышонке"
проект по развитию речи (средняя группа) по теме

Российская Федерация

Департамент образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 2092 имени И.Н. Кожедуба

Дошкольное подразделение «Поколение» по адресу:

109559, г. Москва, ул. Маршала Кожедуба, д.16, к.2

тел.:    (495)658-72-84;факс 658-84-84

e-mail:  doy1417@bk.ru

Паспорт творчески –

познавательного проекта для детей среднего дошкольного возраста

 «С.Я.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

Авторы проекта:

Савенко Ирина Алексеевна,

 воспитатель высшей

квалификационной категории

Рузанова Лилия Алиевна,

учитель-логопед высшей

квалификационной категории 

Саполнова Елена Владимировна,

музыкальный руководитель высшей

квалификационной категории

        Москва 2013

1. Название проекта «С.Я.Маршак «Сказка о глупом мышонке».

2. Вид проекта:  познавательный, творческий.

3. Продолжительность: краткосрочный (с 14 октября по 18 октября 2013 г.).

4. Участники проекта: воспитатель, учитель-логопед, музыкальный руководитель, дети, родители.

5. Цель проекта:

- создать условия для развития познавательных способностей детей в процессе разработки образовательного проекта;

- формировать представление детей старшего дошкольного возраста о некоторых произведениях С.Маршака;

- развивать творческий потенциал детей средствами проектной деятельности;

- повышать эффективность детско-родительских отношений и самооценку родителей в воспитании ребенка.

6. Актуальность проекта

     Это произведение помогает развивать образность речи детей, понимание значений образных слов и выражений, добиваться хорошего запоминания стихов, воспитывать интерес к поэзии, желание запоминать и выразительно читать стихи, пользуясь естественной интонацией. А также обогащать словарь детей новыми словами; способствовать усвоению ранее неизвестных слов, а также новых значений ряда слов, уже имеющихся в лексиконе; закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков; совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Новая получаемая информация предоставляет прекрасный  материал для развития активной мыслительной деятельности: анализа, сравнения, обобщения по признакам, установления взаимосвязей, высказывания суждений.

7. Образовательные области:

• Познание;
• Социализация;
• Музыка;
• Художественное слово;
• Коммуникация;
• Художественное творчество.

8. Задачи образовательных областей:

• Расширить кругозор детей на примере произведения С.Маршака «Сказка о глупом мышонке»;
• Воспитывать интерес к художественной литературе;
• Развивать чувство такта, ритмичных движений, голосоведения, музыкального слуха;
•  Развивать способность к целостному восприятию произведения;
• Учить детей понимать и оценивать характеры и поступки героев; образное содержание и идею произведения; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;
• Учить понимать и формулировать тему, стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты.

Список литературы:

1.Громова О.Е. Конспекты занятий по развитию речи детей 4-5 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2009.

2.Громова О.Е Стихи и рассказы о животном мире.- М.: ТЦ Сфера, 2009.

3. Дьяченко В.Ю. Развитие речи. Тематическое планирование занятий.- Волгоград: Учитель, 2008.

4.Шорыгина Т.А.  Домашние животные. Какие они?- М.: «Гном и Д», 2005.

5. Картинки с изображением домашних животных.

  «Домашние животные»

     Цель: знакомить детей с домашними животными, учить описывать домашнее животное.

    Задачи:

- развивать умение узнавать и называть  домашних животных (собака, кошка)

- учить употреблять в речи правильные формы названий детенышей домашних животных (щенята, котята);

- формировать у детей умение образовывать форму множественного числа существительных обозначающих детенышей животных в именительном и винительном падежах (котята, щенята)

- развивать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, учить отгадывать загадки;

- развивать воображение, память, художественно- творческие способности.

    Оборудование и материалы:

Трафареты с контурами домашних животных, альбомные листы, карандаши, предметные картинки, шапочки с изображением детенышей домашних животных, музыкальное сопровождение

1. Оргмомент.

Детям раздаются трафареты с контурами домашних животных и предлагается обвести контур и назвать животное.

2. Беседа по теме занятия с опорой на картинки

Воспитатель загадывает загадку:

Я хозяину служу –

Дом хозяйский сторожу,

Я рычу и громко лаю,

И чужих я прогоняю.

       (Собака)

   Воспитатель: «Самым первым животным, которого человек сделал своим другом, была собака».  

Дидактическая игра «Назови семью»  

Педагог загадывает загадку:

Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапкой»,

Мышек  ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью.

(Кошка).

Педагог: «Кошка – гибкое, изящное и очень чистоплотное животное. Она любит своих хозяев, свой дом, ей нравится понежиться в тепле и уюте, подремать на солнышке или в мягком кресле».  

          Дидактическая игра «Считай и называй»  

Дети должны сосчитать и назвать животных.

«Изменение слова «котенок» по падежам»  

- у меня есть котенок;

- у меня нет котенка;

- я дам  молоко котенку;

- я вижу котенка;

- я гуляю с котенком;

- я думаю о котенке.

Дидактическая игра «Найди свою маму».

Детям сообщается, что взрослые животные растеряли своих детенышей, и предлагается их собрать.

Детям раздаются шапочки с изображением какого- либо детеныша домашних животных. Надев шапочку, ребенок должен назвать себя: «Я  котенок. Моя мама кошка» и т.д. педагог поочередно играет роль взрослого животного, к нему должны подойти соответствующие детеныши.  

Дидактическая игра «Увидел – не увидел»  

Закончи предложения по образцу: «Вовка увидел  две  кошки и не увидел одну кошку».

Дети: «Вовка увидел  одну  собаку и не увидел  пять собак»

Дидактическая игра  «Опиши животное»   

Дидактическая игра  «Голоса домашних животных»  

Молочка налили мало!-

Кот мяукал:

                   (Мяу-мяу) 

Хватай вора за рукав! –

Пес залаял:

                   (Гав-гав-гав)

3. Итог занятия.

Воспитатель: «Дети, о чем мы говорили на занятии? Что понравилось больше всего?»