Перспективное планирование занятий по развитию речи во второй младшей группе
календарно-тематическое планирование по развитию речи (младшая группа) по теме

Ознакомление с окружающим/речевое развитие

Ознакомление с предметным миром

Речевое занятие

Ознакомление с природой

Речевое занятие

Тема. Мебель.

Программное содержание. Учить называть  отдельные предметы мебели, упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов «в», «на», «за», «около», учить правильному употреблению формы родительного падежа существительных (ручки-ручек, ножки-ножек), учить детей составлять короткий рассказ вместе с воспитателем.

Оборудование : кукольная мебель- стол, стул, шкаф, кровать, игрушки- кукла, утята, котята, зайчата.

 Приемы работы: рассказ воспитателя, вопросы к детям

2 часть. Дидактическая игра «Кто что умеет делать»

Тема. Рассказывание по картине «Мы играем в кубики» 

Программное содержание. Учить детей рассматривать картину, формирование умения отвечать на вопросы по картине, составлять короткий рассказ совместно с воспитателем, учить правильному употреблению форм единственного и множественного числа существительных и глаголов (строит-строят, играет- играют, везет- везут), учить слушать ответы других детей.

Оборудование. Картина « Мы играем в кубики» , кубики с изображением куклы, паровоза, жеребенка.

Приемы работы : рассматривание картины, вопросы к детям, рассказ воспитателя.

2 часть. Физкультминутка

Тема. Чтение стихотворения об осени.

Программное содержание. Приобщать детей к поэзии, закреплять знания детей о сезонах, продолжать развивать связную речь, упражнять в образовании слов по аналогии.

Оборудование: картины с изображением осени, текст стихотворения.

Приемы работы: рассказ воспитателя, чтение, вопросы к детям, рассматривание картин.

2 часть. Дидактическая игра « Что из чего получается»

Тема. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок».

Программное содержание. Учить детей составлять рассказ исходя из набора игрушек, активировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов, учить различать на слух интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания.

Оборудование: игрушки- кукла, котенок, собака, блюдце.

Приемы работы: рассказ воспитателя, рассказ воспитателя совместно с детьми, вопросы к детям, рассматривание игрушек.

2 часть. Физкультминутка.

Дополнительные речевые задачи

Ознакомление с художественной литературой

Чтение художественного произведения

Рассказывание художественного произведения

Заучивание стихотворения

Самостоятельная художественно- речевая деятельность

Тема. Чтение русской народной сказки « Гуси-лебеди»

Программное содержание. Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать её ещё раз, поиграть в сказку, объяснять детям, как много интересного можно узнать, если рассматривать рисунки в книгах, делать простейшие выводы.

Оборудование: книга с иллюстрациями к ней.

Приемы работы: рассказ воспитателя, вопросы к детям, чтение сказки.

2 часть: Подвижная игра под текст русской народной песенки « Гуси-гуси...»

Тема. Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики»

Программное содержание: развитие слуховой памяти, умения слушать, развитие умения оформлять в речи свои впечатления.

Оборудование: текст сказки, иллюстрации.

Приемы работы: рассказывание сказки, беседа по содержанию.

Тема. Заучивание стихотворения В. Берестова « Петушки распетушились»

Программное содержание. Помочь детям запомнить стихотворение, учить выразительно его читать, развивать поэтический слух, развивать память, мышление, речь, вызывать эмоциональный отклик.

Оборудование: текст стихотворения.

Приемы работы: художественное слово, вопросы к детям.

2 часть: Подвижная игра- импровизация стихотворения.

Тема. Составление рассказа из личного опыта на тему « Как я видел птицу на улице»

Программное содержание: учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ (два-три предложения) на тему из личного опыта детей , активизировать в речи прилагательные и глаголы, упражнять детей в рассказывании с указанием времени и места действия.

Оборудование : картинки с изображениями птиц.

 Приёмы работы : рассказ воспитателя, вопросы к детям, показ картинок.

2 часть: Дидактическая игра «Кто что умеет делать»