Разработка театрализованных занятий разной направленности с детьми 1 младшей группы.
методическая разработка по развитию речи (младшая группа) по теме

Разработка театрализованных занятий разной направленности с детьми 1 младшей группы.

Театрализованное занятие – драматизация сказки.

Цели:

1. вызвать у детей желание подпевать отдельные слова песни, наблюдая за действием воспитателя с игрушкой;
2. побуждать детей внимательно следить за развитием действия в сказке, воспринимать содержание, отвечать на вопросы воспитателя;
3. развивать стремление участвовать в игре со стихотворным сопровождением, выполнять движения по  показу воспитателя и самостоятельно.

 Материал:   большая машина, настольный деревянный театр по сказке «Теремок».

Ход занятия:

1. Воспитатель вывозит большую машину, в которой находятся игрушки к сказке «Теремок». Поёт песню «Машина», побуждая детей подпевать.

В песне «Машина» три куплета. Вот один из них:

Машина, машина,

Ты нас покатай,

Машина, машина,

Быстрей поезжай,

Би-би-би, би-би-би!

Обычно малыши охотно и дружно подхватывают звукоподражание.

2. Выставляет на стол деревянный теремок. Предлагает посмотреть сказку «Теремок» и ответить на вопросы.

1. Какой был теремок?
2. Кто первым постучал в него?
3. Каких ещё героев вы запомнили?
4. Кто распугал обитателей теремка?

Кукольный спектакль «Теремок»                                       (по русской народной сказке).

Действующие лица:    мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь.

Воспитатель:               Стоит в поле теремок -  теремок,

                                           Он не низок, не высок, не высок,

    Вот по полю, полю мышка бежит,

У дверей остановилась  стучит.

(Воспитатель подводит игрушку мышку к теремку)

Мышка:                                Кто, кто в теремочке живёт?

                                                Кто, кто в невысоком живёт?

                       (Покачивает мышкой в ритм текста)

Воспитатель:                        Видит  - нет никого.

                                                  И стала мышка одна в теремочке жить.

                       (Вводит мышку в теремок, устанавливает так, чтобы её мордочка выглядывала из окна)

  Воспитатель:                         Стоит в поле теремок – теремок,

                                                    Он не низок, не высок, не высок,

                                                     Вот  по полю лягушка бежит,

                                                      У дверей остановилась и стучит.

                          (Воспитатель подводит лягушку к теремку)

   Лягушка:                                  Кто, кто в теремочке живёт?

                                                      Кто, кто в невысоком живёт?

                         (Покачивает лягушкой)

   Мышка:                                     Я мышка-норушка!

                                                        А ты кто?

                      (Покачивает мышкой)

  Лягушка:                                     А я лягушка-квакушка.

                    (Покачивает лягушкой)

  Мышка:                                      Иди ко мне жить!

                   (Покачивает мышкой)

Воспитатель:                                И стало их в теремочке двое.

                  (Вводит лягушку в теремок, ставит рядом)

 Один за другим появляются герои сказки. Когда текст произносится одним персонажем, остальные замирают чтобы дети поняли, кто из персонажей в это время говорит.

 Последним появляется медведь.

 Медведь:                                      Я мишка, всех ловишка.

                    (Покачивает мишкой.  Обитатели теремка убегают.  Медведь пытается их  поймать поочерёдно)

3. Воспитатель предлагает детям поиграть, согласовывая  движениям с текстом потешки «У медведя во бору».

У медведя во  бору

Грибы – ягоды беру,

А медведь  лежит

И на нас ворчит.

Медведь:                                  Кто в лесу гуляет?

                                                    Кто мне спать мешает? Р…Р…Р.

                (Дети убегают от медведя).

Ещё один вариант драматизации сказки «Теремок».

Воспитатель вносит маски героев из сказки: мышки, лягушки, лисы волка медведя. Предлагает детям догадаться, какому герою принадлежит маска и в какой сказке они живут. Если возникли затруднения у детей, то воспитатель помогает им . После этого дети выбирают, по желанию, маску понравившегося героя.  Проводится драматизация сказки.  Заранее договариваются, где будут  артисты-дети, откуда будут выходить к теремочку. С детьми-зрителями воспитатель встаёт в круг – это теремок. Выход  каждого героя сопровождается так: «Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок  - не высок. Вот по полю мышка бежит, у ворот остановилась, говорит…»  и т. д. При этом дети и воспитатель   идут по кругу  и эту фразу повторяют все вместе. Все  герои, по очереди, выходят в середину круга. Когда появляется медведь, дети разрывают круг. Ставится проблемный вопрос детям: «Что же делать? Как нам быть?»

Необходимо вызвать у детей желание построить новый теремок. Затем все дети встают в круг,  сказка завершается словами:

Стоит в поле теремок, теремок,

Очень – очень он высок, ох, высок.

Без веселья здесь нельзя,

В теремке живут друзья!

Под весёлую музыку дети исполняют танец.

Совместное рассказывание сказки.

Воспитатель произносит текст и интонационно выделяет звукоподражания, которые ребёнок должен повторить при совместном пересказывании сказки.

Цели:    обогащение лексического запаса, развитие навыков активной речи, совершенствование и обогащение просодики, развитие  эмоциональной сферы.

Пример лексического материала (по сказке «Репка»): звукоподражания ав, мяу, пи, о (удивление при виде большой репки) и слова дед, баба.

(по сказке «Теремок»): у мышки голос тоненький, она пищит (пи-пи). У медведя  - грубый, он ревёт (р-р-р).

Артикуляционная гимнастика.

Проводится с обыгрыванием определённых качеств сказочных персонажей. Каждому персонажу приписывается определённое движение органов, принимающих участие в артикуляции, ярко его хаакткризующее.

Цели:     развитие артикуляционной моторики и эмоциональной сферы ребёнка.

Пример артикуляционной гимнастики (по сказке «Репка»):  дед – надуть щёки; баба – вытянуть губы трубочкой; внучка – растянуть губы в улыбке; собака Жучка – высунуть язык; кошка – облизать губы языком; мышка – поднять верхнюю губу, обнажив зубы.

     Умелое проигрывание сказок позволяет создавать радостное настроение, устанавливать эмоциональный контакт с малышом, активизировать речевое общение, организовывать ненавязчивое воспитательное  воздействие, эффективно пополнять запас знаний об окружающем. Через проигрывание , чтение сказок  дети наиболее полно  выражают себя, приближаясь к миру взрослых, отражают свой внутренний мир.

     Также можно предложить детям разыгрывать отдельные маленькие сценки, где необходимо подчеркнуть особенности ситуации мимикой. Например, изобразить, как девочке подарили новую куклу или как ребёнок испугался медведя и т. д. Одну и ту же сценку могут проигрывать несколько детей. При этом  лучше спросить, у кого получилось  похоже и почему.