Экспериментальная работа "Развитие диалогической речи в театрализованной деятельности у детей среднего дошкольного возраста".
материал по развитию речи (средняя группа) по теме

2011-2012 у.г.

Программа экспериментальной работы Дегальцевой Н.С.

Тема: «Развитие диалогической речи в театрализованной деятельности у детей среднего дошкольного возраста».

Пояснительная записка.

Актуальность экспериментальной работы: 

Проблема владения языком издавна привлекала внимание известных исследователей разных специальностей, и неоспоримым остается тот факт, что наша речь очень сложна и разнообразна, и развивать ее необходимо с первых лет жизни человека.

Актуальность исследования определяется той уникальной ролью, которую играет речь в становлении личности ребенка-дошкольника. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как "узел", в котором сходятся различные линии психического развития – мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, речь служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения человека.

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи.

Объект экспериментальной работы:

Диалогическая речь дошкольников.

Предмет экспериментальной работы:

Создание условий для развития диалогической речи детей среднего дошкольного возраста.

Цель экспериментальной работы: 

Развитие диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста в театрализованной деятельности.

Гипотеза:

Проведение систематических и целенаправленных театрализованных занятий способствует развитию диалогической речи у детей дошкольного возраста.

Для проверки гипотезы и достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать литературные источники по теме.
2. Подобрать и апробировать методики исследования.
3. Провести психолого-педагогическую диагностику уровня развития связной речи у детей 4-5 лет.
4. Разработать и провести комплекс театрализованных занятий.
5. Провести сравнительный анализ результатов (повторная диагностика) и разработать практические рекомендации для педагогов и родителей.

Методы:

Для решения поставленных в исследовании задач был использован комплекс методов, включающий в себя:

1. Теоретический анализ и синтез литературы по теме исследования.
2. Психолого-педагогическая диагностика развития связной речи.
3. Статистическая обработка полученных данных.

Содержание этапов экспериментальной работы:

I.

1. Анализ теоретической и практической психолого-педагогической литературы по теме.
2. Подбор методик и проведение диагностики.
3. Обсуждение результатов диагностики с методистом и психологом д/с.
4. На основе полученных данных подбор развивающих материалов и разработка программы комплексных театрализованных занятий.

II.

1. Проведение комплексных театрализованных занятий.

III.

1. Проведение повторной диагностики.
2. Анализ полученных данных и результатов проведенной работы.
3. Обсуждение результатов повторной диагностики с методистом и психологом д/с.
4. Проведение консультаций для родителей (индивидуальных и групповых) по результатам проведения занятий; практические рекомендации родителям.
5. Разработка практических рекомендаций для педагогов д/с по методам и приемам эффективного развития связной речи посредством театрализованной игры.

Ожидаемые результаты:

1. Обогащение словарного запаса детей.
2. Формирование грамматически правильной речи детей.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что полученные данные могут служить основой для разработки практических рекомендаций и программ развивающих театрализованных занятий по развитию диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста.

Список литературы:

1. Анищенкова Е. С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. АСТ,  2007.
2. Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре, Скрипторий, 2008
3. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду Мозаика - Синтез, 2008
4. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности Мозаика - Синтез, 2008.
5. Дыхательная гимнастика (интернет)
6. Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду, ТЦ Сфера, 2009
7. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2002.
8. Нищева Н.В. Веселая артикуляционная гимнастика. Детство-Пресс, 2009.
9. Чулкова А.В. Формирование диалога у дошкольников, Феникс, 2008
10. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Перспективное планирование по развитию диалогической речи посредством театрализованной деятельности в средней группе № 5 (2011-2012 у.г.).

Воспитатель – Дегальцева Н.С.