КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО? ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО?»
план-конспект занятия (младшая группа)

№

РАЗДЕЛ

I.

Пояснительная записка

II.

Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей:

1)

организационно-методическая информация;

2)

примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;

3)

дальнейшая разработка темы.

III.

Список литературы

Ⅳ.

Приложения

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

Занятие по познавательному развитию «Что такое хорошо и что такое плохо?»

2.

Доминирующая

образовательная область 

Познавательная деятельность: 

 -  учить детей разбираться в нравственных ситуациях, знакомить дошкольников с этикой общения закрепить стремление совершать хорошие поступки

- развивать интерес детей к художественной литературе.

3.

Доминирующий вид

деятельности

Речевая деятельность: 

- Чтение стихотворения В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» 

- Закрепление речевых навыков.

Коммуникативная деятельность:

 -  беседа о хороших и плохих поступках, чтение стихотворения, общение по теме НОД

Игровая деятельность: 

Художественно-эстетическая деятельность:

рассматривание карточек хороших поступков, просмотр мультимедийной книги по стихотворению В. Маяковского «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?»

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания:

 -  личный пример (беседа)

- презентация с использованием интерактивной доски;

 - рассуждение о том, - какие поступки являются хорошими и плохими.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:

- приветствие (обращение к гостям);

  -  доверие (высказывание воспитанников);

  -  просьба (дополнять рассказы товарищей).

Методы стимулирования и мотивации деятельности:

-  игровые ситуации: игра с мячом «Хорошо-плохо»

- разложи карточки по коробкам

4.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Словесные:

 - уточняющие вопросы к детям при составлении ответов на вопросы (дозированная подсказка);

-стихи, дидактические беседы по познавательной деятельности;

 -  постановка и решение вопросов проблемного характера; использование художественного слова; сотрудничество педагога с детьми. активизация личностных достижений в процессе деятельности детей.

Наглядные:

 - использование мультимедийной книги по стихотворению В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо»

 Использование презентации

Практические: Игры, Стихи

5.

Интеграция образовательных областей 

Познавательное развитие: закрепление познавательных представлений детей об доброте, плохих и хороших поступках, усвоению правил вежливого поведения  с окружающими

Социально-коммуникативное развитие: взаимодействие со взрослым и сверстниками в процессе беседы, чтении стихов, игр.

Речевое развитие: обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной речи при чтении стихов, рассматривание с обсуждениями иллюстраций; беседа.

Физическое развитие: выполнение двигательных заданий, игр, упражнений.

Художественно-эстетическое развитие: эстетическое восприятие наглядного- материала, эстетическое отношение к музыкальному  сопровождению.

6.

Возрастная группа

дошкольный возраст (3-4 года)

7.

Цель

Учить детей анализировать поступки и поведение литературных героев и оценивать их в соответствии с  принятыми нормами общества. Развивать навыки диалогической речи, формирование о доброте, усвоение правил вежливого обращения с окружающими.

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

- расширять знаний детей о доброте, хороших поступках  - продолжать знакомить детей с правилами поведения, воспитывать отзывчивость, бережное отношение к природе, уважение к окружающим.

 Беседа о хороших и плохих поступках(индивидуальные ответы на вопросы);выразительное чтение стихотворения

Задача обучения

8.2

- развивать навыки диалогической речи.

- уточнять и углублять знания детей о доброте, как о важном человеческом качестве

Вступать в разговор, грамматически правильно отражать в речи свои впечатления.

Задача развития

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Игры и упражнения, направленные на доброжелательные и доверительные отношения всех участников.

10.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Необходимые материалы для проведения занятия

Литературный ряд:

 - Стихотворение В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»

- В. Осеева «Синие листья», «Волшебное слово»

- Н. Купин «Хорошо ли плохо?»

- Л.Н. Толстой «Косточка»

Музыкальный ряд:

- Просмотр мультимедийной книги по стихотворению В. Маяковского «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»;

Материалы и оборудование

Мультимедийное оборудование; Мячик; Чёрная и красная коробка; Карточки с хорошими и плохими поступкам

11.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии и в режимные моменты

Чтение рассказов В. Осеевой «Синие листья», «Волшебное слово», Н. Носова «Огурцы», Н. Купина «Хорошо ли плохо?». Разучивание пословиц и поговорок о друге, дружбе.

Читали и беседовали о хороших и плохих поступках, о правилах поведения, чтение отрывка из рассказа Л.Н. Толстого «Косточка», чтение стихотворения В.В. Маяковского, просматривали картинки с изображением хороших и плохих поступков, презентацию

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

3-5 мин

1.1

Введение в тему

Воспитатель: здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать в нашем дружном кружочке. Мне очень приятно, что у вас хорошее настроение и мне хочется, чтобы хорошее настроение не покидало вас в течение всего дня! Я предлагаю вам взяться за руки, посмотреть ласково друг другу в глаза и передать тепло и доброту чувств, радости от нашей встречи!

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг, и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Стук в дверь. Воспитатель идёт посмотреть, кто же это стучал. Входит с героем Незнайкой. Ребята к нам в гости пришёл  кукольный мальчик.

Незнайка: Здравствуйте ребята, меня зовут Незнайка.

Воспитатель: здравствуй, Незнайка.

Незнайка: Ребята я принёс вам такую интересную книгу, тут один писатель. И хочу вам её показать. Вот она смотрите

Музыкальный

зал.

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Незнайка, а как же мы будем смотреть, ведь книга такая маленькая, а нас так много.

Незнайка: Не беда. Ребята давайте закроем глаза, и я совершу волшебство. Раз, два, три на  экран смотри.

Воспитатель:  Что это?

Незнайка: Это видео книга.

Воспитатель: Вот это ты здорово придумал.  Вам нравится ребята.

Незнайка: Ребята вы будите внимательно смотреть на экран и слушать. Что нам расскажет видео книга.  

Написал её Владимир Маяковский.

А называется она «Что такое хорошо и что такое плохо?»

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Ну что ребята понравилась вам видео книга.

Незнайка: Ой, а я совсем  запутался!! Где хорошие поступки, а где плохие!

Воспитатель:  Ой, беда, беда!! Так ведь Незнайка и натворить чего-нибудь нехорошего может! Что же нам с ним делать?

II.

Основная часть:

20 мин

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Физминутка.

* Игра с мячом «Хорошо, плохо;

Воспитатель поочерёдно называет  хорошие и плохие поступки дети ловят мяч или отталкивают его.

Незнайка: Понял, Понял. Я все понял!!! Что такое «Хорошо. Что такое «плохо»!

Воспитатель: Вот видишь, Незнайка, какие у нас умные дети! Все знают!

Незнайка:  Дети, а какие поступки, вы совершаете?

Незнайка:  А я тоже хочу совершать, только хорошие поступки! Как мне быть?

Воспитатель: У нас есть  картинки с хорошими и плохими поступками,  и две коробочки (чёрная и красная). Ребята соберут для тебя картинки с хорошими поступками в красную коробочку, а  плохими – в черную.

Воспитатель: Незнайка, а ты смотри и слушай.

Воспитатель показывает карточки. Дети дают объяснение и раскладывают карточки по коробкам.

Воспитатель: Объясните, хорошо это или плохо: брать без спроса чужие вещи? А почему это плохо?

Воспитатель:  Отнимать друг у друга игрушки?                    

Воспитатель: Есть сладости, не угощая товарищей?

Воспитатель: Ходить с грязными руками?

Воспитатель: Поделиться с другом игрушками?

Воспитатель: Реветь в магазине, уговаривая родителей купить что-либо?

Воспитатель: Помогать маме по дому?

Воспитатель: Убирать за собой игрушки?

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Незнайка: Ребята. А вдруг пока я дойду до дома,  я всё забуду??? Я такой

Воспитатель:  Ой,  и правда! Как же быть

Инсценировка рассказа Н. Носова «Огурцы»

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто из ребят поступил хорошо и почему? А кто плохо и почему? Какое настроение было бы у сторожа, когда он поймал мальчика Котьку? Как бы вы поступили в данной ситуации?

Незнайка: Спасибо вам ребята. Вы уже не малыши, а почти взрослые дети. И постарайтесь никогда не совершать плохие поступки. А я хочу подарить вам книгу «Что такое хорошо и что такое плохо?» А мне пора бежать  и хорошими поступками маму удивлять. До свидания.

Воспитатель:До свидания Незнайка.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Использование вежливых слов в сюжетно-ролевых играх.

В общении между собой.

III.

Заключительная часть

3-5 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Незнайка: Спасибо вам ребята. Вы уже не малыши, а почти взрослые дети. И постарайтесь никогда не совершать плохие поступки. А я хочу подарить вам книгу

 «Что такое хорошо и что такое плохо?» А мне пора бежать  и хорошими поступками маму удивлять. До свидания.

Воспитатель: До свидания Незнайка.