Конспект НОД по нравственному-патриотическому воспитанию в второй группе раннего возраста
материал

ФИО

Егорова Анна Александровна

Дата проведения

28.01.2025г.

Образовательная область

Речевое развитие

Возраст детей, группа

Вторая группа раннего возраста «А» 2-3 года

Тема НОД

«Щенок и его семья»

Цель:

Формирование у детей представления о новом слове «пес».

Детская цель:

Помочь Щенку найти семью.

Задачи:

-познакомить детей с новым термином «пес»;

-закрепить представление о семье, о члены семьи.

-создать мотивацию для открытия нового знания;

-формировать умение рассматривать картинки, отвечать на вопросы.

-развивать коммуникативные навыки общения, развивать связную речь, память, внимание, усидчивость.

-закреплять умение самостоятельно применять в работе полученные знания.

-воспитывать доброе отношение и желание помочь; воспитывать любовь, заботу и привязанность к животным.

Материал

Игрушка (Щенок), картинки: семья людей, семья животных (кошек, собак).

Предполагаемый результат

Дети знают, как называется папа щенка –пес.

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Этапные задачи: мотивировать детей на включения в игровую деятельность, создания условий для осознанного принятия детьми так называемой «детской» цели, формировать отзывчивость, создание ситуации успеха.

I. Введение в ситуацию

(Дети играют на ковре, звучит скуление щенка).

Воспитатель:

-Ребята, слышите, кто-то скулит, плачет?                                                                

-Пойду, посмотрю (воспитатель выходит за дверь и заходит с щенком).

 -Ребята, да это же щенок.

 Только что-то щенок, какой-то грустный. Что же у него случилось?

-Давайте спросим.
(Воспитатель прикладывает к уху щенка и делает вид, что слушает).

Воспитатель:

-Всё ясно, щенок, потерялся и не знает где его семья, мама и папа. И просит у вас помощи.

 – Ну что, ребята, хотите помочь щенку найти его родителей?

-А сможем?

Словесный

Наглядное

Дети слушают разговор воспитателя

Щенок, что у тебя случилось

-да, поможем.

-да.

эмоциональная вовлеченность детей, умение слушать и понимать инструкцию.

Заинтересованность детей, положительная мотивация на дальнейшую деятельность.

Этапные задачи: актуализировать и закрепить знания детей, развивать речевую активность детей через полные ответы на вопросы, воспитывать познавательный интерес.

II. Актуализация знаний

-Ребята, а скажите пожалуйста, что вы знаете о семье. (Воспитатель предлагает детям пройти к мольберту, где изображена семья людей).

Воспитатель: 

-Ребята посмотрите на картинку, кто на ней изображен? (воспитатель показывает на картинку семьи).

-Правильно, молодцы ребята. Это семья людей.

-А давайте посмотрим, кто здесь изображен? (воспитатель показывает на картинку, где изображен папа).

-Ребята а кто это?

-Правильно это папа.

(воспитатель показывает следующую картинку, где изображена мама).

-Ребята, а это кто?

-Правильно, какие вы молодцы!

(воспитатель показывает следующую картинку, где изображен ребенок).

-А это что за малыш?

-Молодцы правильно это их ребенок.

-Ребята посмотрите, а у нас изображена еще какая-то семья?

-Давайте посмотрим (воспитатель на картинке показывает семью собак), это чья семья?

-Кто здесь изображен?

-А как зовут маму щенка?

-Да, правильно, молодцы.

Словесный метод (беседа).

-На картинке изображена семья.

-папа.

-мама.

-ребенок.

- не знаем.

-папа

-мама

-ребенок

-Это семья собак.

-Это мама щенка.

-Это мама-собака.

Сотрудничество воспитателя и детей; познавательных интересов. Степень инициативности ребенка, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, а также знания детей.

Ответы детей.

Этапные задачи:  создать мотивацию для открытия нового знания, формировать опыт под руководством воспитателя функции затруднения.

III Затруднение в ситуации

-А здесь кто изображен?

-Ребята а как же зовут папу щенка?

-Не знаете?

-А если мы что-то не знаем, как мы можем это узнать?

Словесный метод (беседа)

-Это папа щенка

Дети затрудняются с ответом.

-не знаем.

-спросить у воспитателя.

Анна Александровна, как зовут папу щенка?

Умение слушать поставленную задачу, предлагать варианты выполнения решений.

Высказывание ответов.

Этапные задачи: тренировать мыслительные операции-обобщение , развивать воображение, инициативность, связную речь; обеспечить многофункциональное передвижение в группе; содействовать гармоничному физическому развитию детей.

IVОткрытие нового знания

Ой, ребята посмотрите, а щенок у нас какой- то грустный. Давайте его повеселим немного и превратимся в маленьких щенков.

Я буду вам читать стихотворение и показывать движения, а вы за мной повторяйте.

Физминутка. Щенок.                                                                                 Бегал по двору щенок, (бег на месте)                                       Видит пирога кусок. (наклоны вперёд, руки в стороны)                                                                   Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)              Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок).                                                                                                 -Молодцы ребята, мы немного развеселили щенка.                                                                             – Ребята, я же вам должна рассказать, как называют папу щенка.

-У щенка есть папа, а зовут его пес.

-Посмотрите папа пес большой и сильный, он защищает свою семью.

-Давайте еще раз повторим как зовут папу щенка? (воспитатель проговаривает вместе с детьми).       

Словесный метод (беседа)

Наглядный метод

(наблюдают за действиями воспитателя)        

Выполняют задание воспитателя

Да, расскажите нам пожалуйста

-Папу щенка зовут -Пес

Познавательные

Коммуникативные

Эмоциональная вовлеченность, инициативность детей.

Осознание способа действии.

Этапные задачи формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия; умение самостоятельно применять в деле.

V Введение новых знаний в систему знаний

(Воспитатель предлагает пройти к столу, где лежат картинки семей, кошек и собак. Дети должны правильно собрать всех членов семьи).

-Ребята, посмотрите у каждого на столе лежат картинки животных, кошек и собак. Давайте соберем их в свои семьи. (Дети собирают картинки с семьями животных. Воспитатель в процессе контролирует работу детей, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания, активизирует деятельность детей, оценивая их работы).

Ребята, давайте назовем какие семьи мы с вами собрали?

Молодцы, вы правильно собрали семью кошек и собак.

Посмотрите какой щенок у нас счастливый. Он говорит вам большое спасибо, теперь он всегда будет ходить рядом с мамой и папой, чтобы опять не потеряться.

Практический метод

Семья кошек: -кот, кошка, котенок

Семья собак: -пес, собака, щенок.

Коммуникативные.

Личностные.

Регулятивные.

Воспитатель проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает верному выполнению действий.

Этапные задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.

VI Осмысление (итог)

 Воспитатель:

Ребята, а кому мы с вами сегодня помогали?

-Щенок нашел свою семью?

 -Смогли мы помочь щенку?                                  -Молодцы !

Словесный метод (беседа)

-щенку.

-да.

-смогли.

Коммуникативные. Личностные.

Регулятивные.

Ответы детей.