Проект

«Формирование финансовой грамотности у детей дошкольного возраста в процессе дидактических игр»

«Юный финансист»

Исполнитель проекта:

Балахнина Татьяна Николаевна,

воспитатель

Бийск, 2025 г.

Содержание:

Актуальность        3

Цель и задачи проекта        4

Методы и формы работы        4

Принципы и подходы к организации формирования  финансовой грамотности        4

Ожидаемые результаты        7

Диагностический материал проекта        8

Тематическое содержание проекта        10

Результаты реализации проекта        15

Литература        16

Приложение        17

Актуальность

Актуальность проекта определяется необходимостью совершенствования работы по адаптации детей к сложившимся в обществе экономическим отношениям, развитию их финансово-экономической грамотности.

Дети сталкиваются с экономическими реалиями и связанными с ними понятиями с ранних лет. Это значит, что дети не только рано включаются в экономическую жизнь семьи, но и быстро становятся важным участником экономических отношений в обществе.

 Введение в образовательный процесс финансово-экономического воспитания позволяет осуществлять тесную связь гражданского, нравственного, трудового и экономического воспитания, что способствует становлению ценностных жизненных ориентиров в дошкольном возрасте.

Название проекта:

«Юный финансист».

Тип проекта:

информационно-практико-ориентированный.

Вид проекта

Долгосрочный с сентября 2024 по май 2025

По составу участников:

Групповой

Цель и задачи проекта

Цель:

Создания условий для формирование финансовой грамотности старших дошкольников посредством дидактических игр.

Задачи:

•        Создавать условия для формирования основ финансово-экономической грамотности в процессе активного познания ребенком окружающего мира, самого себя, общества, культуры посредством игровой деятельности.

•        Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых.

•        Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций экономических отношений посредством игровых действий.

Методы и формы работы

Форма работы с детьми:

Групповая

Методы работы

•        Игровые

•        Наглядные

•        Словесные

•        Практические

Основные виды деятельности:

Одной из наиболее эффективных форм работы с детьми в сфере финансового воспитания являются дидактические (экономические) игры.

Поиск оптимальных путей решения проблемы формирования финансовой – экономической грамотности старших дошкольников привел к использованию игровых технологий. Среди разных видов игр особую значимость приобретают экономические игры. Они способствуют закреплению и расширению знаний об экономических сферах деятельности взрослых, выработке элементарных практических навыков в сфере экономических отношений. Кроме задач общей целевой направленности, эти игры развивают психические процессы, интеллект ребенка, совершенствуют личностные качества, создают предпосылки для психологической подготовленности ребенка к экономической сфере деятельности.

Работа по финансовой грамотности будет проходить успешнее при подключении к ней родителей. Воспитатель должен донести до их понимания важность проблемы. Родители должны объяснять детям особенности своей профессиональной деятельности, объяснить, что за их труд они получают заработную плату.

Какие задачи преследуют дидактические (экономические) игры?

∙        Во-первых, это создание у ребенка понимания, что для того, чтобы получить желаемое, необходимо приложить определенные усилия.

∙        Во-вторых, формирование логической связи «мысль-действие-результат» для того, чтобы ребята четко понимали, что для достижения поставленной ими цели необходимо продумать тактику своего поведения и только потом ее реализовывать.

∙        В-третьих, формирование осознания, что собой представляют деньги, как их получают и как с их помощи можно достичь поставленной цели.

∙        И, наконец, в-четвертых, формирование связей между экономическими и нравственными понятиями.

Ожидаемые результаты

В соответствии с требованиями к результатам ФГОС ДО выделяем следующие планируемые результаты:

•        успешная социализация у детей в различных жизненных условиях;

•        приближенность знаний к реальной действительности, начало экономического мышления; интерес к социальным явлениям, происходящим в общественной жизни;

•        знания о новых профессиях и их специфике, финансовой составляющей, умение рассказывать о них;

•        обогащенный словарный запас, связанный с областью экономики, трудовой деятельностью людей современных профессий;

•        воспитание у детей социально ответственного поведения, сострадания, милосердия, отзывчивости, взаимопомощи, гражданской позиции, что выражается в уменьшении конфликтных ситуаций;

•        общительность, чувство собственного достоинства, ответственность, стремление доводить начатое дело до конца;

•        здоровый интерес к деньгам, осознание правил их честного приобретения, взаимосвязи понятий «труд — деньги», понимание факта купли-продажи;

•        умения применять полученные знания в повседневной жизни.

Диагностический материал проекта

Показатели формирования детьми основ финансовой грамотности

(на основе педагогической диагностики Е.А. Курак, А.Д. Шатовой, Е.Г. Юдиной, Г.Б. Степановой, Е.Н. Денисовой)

Фамилия, имя, ребенка ____________________________  Возраст:_______________

Примечание. Используем 3-балльную систему оценки (3 - обычно, 2 - иногда, 1 - очень редко). Положения, приведенные в таблице, носят ориентировочный характер. Исходя из данных показателей, воспитатели могут сами дополнить схему и трансформировать ее в более удобную для них форму.

ДО содержит требования к педагогической диагностике (мониторингу), которая может проводиться педагогическим работником в рамках оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста. Материалом для проведения мониторинга служат наблюдения, беседы, дидактические и сюжетно-ролевые игры.

Тематическое содержание проекта

Тематический план:

Результаты реализации проекта

Для оценки результативности проекта на подготовительном и заключительном этапах проекта был проведен мониторинг с помощью диагностического материала, представленного выше. Результаты балльной оценки в совместной образовательной и самостоятельной деятельности по 12 показателям были просуммированы, полученная суммарная оценка использовалась в качестве индикатора сформированности финансовой грамотности. На основе полученных индивидуальных для каждого ребенка балльных оценок были вычислены средние значения в контрольной и экспериментальной группах на разных этапах реализации проекта. На рисунке ниже представлены средние значения показателя финансово-экономической грамотности в контрольной и экспериментальной группах на разных этапах реализации проекта.

Рис. Средние значения показателя финансовой грамотности в контрольной и экспериментальной группах на разных этапах реализации проекта.

Из представленных на рисунке данных следует, что проведенная работа по формированию основ финансовой грамотности показала высокую эффективность.

Литература

1.        Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант). — М.: Мозаика-Синтез, 2014. — 368 с.

2.        Любимова Л.В. Открытия Феечки Копеечки. Образовательная программа развития финансовой грамотности дошк. ФГОС ДО. М.: Национальное образование, 2020. — 144 с.

3.        Смирнова Т. В. Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх и задачах / иллюстрации и игровые задания Т. Н. Пресняковой. — 4-е изд. Самара: Учебная литература : Издательский дом «Федоров», 2013. — 144 с.

4.        Шатова А. Д. Тропинка в экономику: программа, методические рекомендации, конспекты занятий с детьми 5-7 лет / А. Д. Шатова. — М.: Вентана-Граф, 2015. — 174 с.

Приложение

Фото детей в работе по проекту.