"ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

ПОСРЕДСТВОМ ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ" 

Введение 

Духовно-нравственное воспитание является важной составляющей формирования личности ребенка. Оно способствует развитию у детей таких качеств, как доброта, честность, уважение к окружающим, чувство ответственности и любовь к Родине. Художественная литература, как один из самых доступных и эффективных инструментов, позволяет в увлекательной форме знакомить детей с моральными ценностями, культурными традициями и духовными идеалами.

Цель методической разработки: 

Разработать систему методов и приемов, направленных на духовно-нравственное воспитание детей через чтение и анализ художественной литературы.

Задачи: 

1. Подобрать произведения художественной литературы, способствующие формированию духовно-нравственных ценностей.
2. Разработать методику проведения занятий по чтению и обсуждению произведений.
3. Создать условия для осмысления детьми нравственных уроков, заложенных в литературных произведениях.
4. Способствовать развитию у детей эмпатии, критического мышления и способности к саморефлексии.

Основная часть 

1. Выбор художественных произведений 

Для духовно-нравственного воспитания важно выбирать произведения, которые:

• Содержат яркие примеры нравственного выбора героев.
• Раскрывают темы добра и зла, справедливости, милосердия, дружбы, любви к Родине.
• Соответствуют возрасту и интересам детей.

Примеры произведений:

• Для младшего школьного возраста: сказки А.С. Пушкина, рассказы Л.Н. Толстого, В. Осеевой, стихи А. Барто.
• Для среднего школьного возраста: повести А. Гайдара, рассказы В. Драгунского, произведения А. Чехова.
• Для старшего школьного возраста: классическая литература (Ф. Достоевский, Л. Толстой, А. Куприн), а также современные произведения, поднимающие нравственные вопросы.

2. Методы и приемы работы с текстом 

• Чтение вслух. Чтение педагогом или детьми с последующим обсуждением.
• Беседа по содержанию. Вопросы, направленные на осмысление поступков героев, их мотивов и последствий.
• Ролевые игры и инсценировки. Дети могут разыграть сценки из произведений, чтобы лучше понять чувства и переживания героев.
• Творческие задания. Написание сочинений, рисование иллюстраций, создание коллажей на тему прочитанного.
• Сравнение и анализ. Сравнение поведения героев, их нравственных выборов с реальными жизненными ситуациями.

3. Этапы работы с произведением 

1. Подготовительный этап. Знакомство с автором, эпохой, в которой было создано произведение.
2. Чтение и восприятие. Чтение текста, обсуждение первых впечатлений.
3. Анализ и интерпретация. Обсуждение ключевых моментов, характеров героев, их поступков.
4. Рефлексия. Обсуждение, как прочитанное может быть связано с жизнью детей, какие уроки можно извлечь.

4. Пример занятия 

Тема: "Уроки доброты в рассказе В. Осеевой "Волшебное слово""

• Вступительная беседа: что такое доброта?
• Чтение рассказа вслух.
• Обсуждение: почему слово "пожалуйста" стало волшебным? Как изменилось поведение героя?
• Творческое задание: придумать свои "волшебные слова" и ситуации, где они могут помочь.

Заключение 

Чтение художественной литературы – это не только увлекательный процесс, но и мощный инструмент духовно-нравственного воспитания. Через анализ поступков героев, обсуждение их мотивов и последствий дети учатся понимать, что такое добро и зло, как важно быть честным, справедливым и милосердным. Регулярная работа с литературными произведениями помогает формировать у детей устойчивую систему нравственных ценностей, которая станет основой их будущей жизни.

Рекомендации для педагогов: 

• Учитывайте возрастные особенности детей при выборе произведений.
• Создавайте атмосферу доверия и открытости во время обсуждений.
• Поощряйте детей высказывать свое мнение и делиться личным опытом.
• Используйте разнообразные формы работы с текстом, чтобы поддерживать интерес детей.