ПАСПОРТ ЦЕНТРА ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ "ЛАБОРАТОРИЯ КОЛОБКА "
проект (средняя группа)

ПАСПОРТ ЦЕНТРА ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Воспитатели: Тхакахова С.Ж.

Вармахова И.Л.

Требования к центру экспериментирования

Общие требования

В центре экспериментирования  выделены:

Компоненты центра экспериментирования

• Дидактический компонент  (познавательные книги, атласы, тематические альбомы, серии картин с изображением природных сообществ, схемы, таблицы, модели с алгоритмами   выполнения опытов).
• Компонент оборудования (приборы-помощники: микроскоп, лупы, увеличительные стекла, весы, безмен, песочные, механические часы, компас, магниты;  портновский метр, линейки, треугольник т.д.)
• Стимулирующий компонент:

- разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика) разной конфигурации и объема;

- сита, воронки разного размера и материала;

- природный материал: камешки, глина, песок, ракушки,  шишки, перья, мох, листья и др.;

- утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;

- технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;

- разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;

- красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски);

- медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки мензурки, резиновые груши и др.;

- прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла,  и др.

Дополнительные материалы

Кроме того, в центрах экспериментирования должны быть:

1. Коробки, контейнеры для хранения материалов и оборудования с условными обозначениями (условные обозначения, разрешающие и  запрещающие знаки разрабатываются совместно с детьми).

2. Правила поведения в центре экспериментирования.

3. Средства для фиксации результатов опытов (дневники, личные блокноты в зависимости от возраста детей).

6. Персонаж, наделенный определенными чертами,  от имени которого моделируется проблемная ситуация (в зависимости от возраста детей).

7. Детские халаты, клеенчатые фартуки, нарукавники, щетка, совок.

Актуальность

Китайская пословица гласит:

« Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму! »

Каждый ребенок с рождения – исследователь. Исследовательская, поисковая активность- естественное состояние ребенка. На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе сотрудничества и сотворчества. Чем разнообразнее и интереснее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.  

На сегодняшний день особую популярность приобретает детское экспериментирование, как основной вид ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности детей. Экспериментирование дает ребенку реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Задача педагога в процессе экспериментальной деятельности – связать результаты исследовательской работы с практическим опытом детей, уже имеющимися у них знаниями и подвести их к пониманию природных закономерностей, основ экологически грамотного, безопасного поведения в окружающей среде.  

Важным условием организации опытно-экспериментальной деятельности в детском саду является создание предметно-познавательной среды. Понимая значение экспериментирования для развития ребенка, в группе создан центр опытно-экспериментальной деятельности «Лаборатория Колобка» для детей среднего дошкольного возраста.  Ведущая идея создания центра заключается в организации посильной, интересной и адекватной возрасту экспериментальноисследовательской деятельности для формирования естественнонаучных представлений дошкольников. Здесь у детей развиваются географические представления, дошкольники знакомятся с физическими свойствами окружающего мира в соответствии с возрастными возможностями, активно участвуют в опытнической деятельности, наблюдают за комнатными растениями и учатся правильному уходу за ними.

 Благодаря организации центра «Лаборатория  Колобка», мы создаем условия развития ребенка, открывающие возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности, что является выполнением требований ФГОС ДО.

Цель центра

Создание благоприятных условий для практических исследований воспитанников и заинтересованности детей в самостоятельном поиске информации в ходе поисково-исследовательской деятельности детей как основы интеллектуально-личностного, познавательно-речевого, творческого

Задачи центра

Образовательные

• формировать целостное восприятие и представление о различных предметах и явлениях окружающей действительности, позитивное отношение к миру на основе эмоционально-чувственного опыта;  
• формировать способности самостоятельного планирования эксперимента и прогнозирования его результатов;  
• совершенствовать умения проводить исследования с использованием приборов (лупы, микроскопа, весы);  
• формировать навык коллективной деятельности.
• включать в активный словарный запас дошкольников научные термины.  

Развивающие:

• развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств;
• развивать поисково-познавательную, интеллектуальную активность детей путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;  
• развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, умение делать вывод.  
• Развивать связную монологическую речь, умение использовать объяснительно-доказательную речь при формулировке целей и выводов.  

Воспитательные:

• Воспитывать экологическую культуру дошкольника через любовь к природе и познание окружающего мира;  
• Воспитывать желание помочь другим, умение договариваться друг с другом для решения общей задачи.  

Место расположения

Центр опытно-экспериментальной деятельности «Лаборатория Колобка»

представляет собой тихую зону в помещении группы, которая включает в себя   7 взаимодополняющих модулей:          

1. модуль - «Мини - лаборатория «Эврика»
2. модуль  -  «Уголок природы «Зеленый мир»
3. модуль -  «Хочу всё знать»
4. модуль  - «Наша игротека «Знатоки экологии»
5. модуль  - «Выставка - музей «Чудесная кладовая»
6. модуль   -  «Огород на окне»
7. модуль  - «Методическая копилка  «Экология от А до Я»

Центр расположен   в групповой комнате непосредственно у окна, на отдалении от уголка двигательной деятельности и сюжетно-ролевой игры. В каждом модуле центра присутствует игровой персонаж (плоскостное изображение), который может быть включен в познавательную деятельность.

Адресная направленность

Центр предназначен для организации познавательной деятельности дошкольников, экспериментирования с природным материалом, систематических наблюдений за объектами живой и неживой природы с детьми в средней группе. В центре проводится часть непрерывной образовательной деятельности по образовательным областям с группой детей среднего дошкольного возраста; поисково-исследовательская деятельность с подгруппой детей (не более 6 человек) в режимных моментах с использованием различного материала

Принцип статичности-подвижности

С одной стороны, ребенку обеспечивается возможность свободной ориентации в знакомой среде и, следовательно, надежности, уверенности и защищенности, а с другой – он может изменять, вносить в среду новое в соответствии со своими интересами, вкусами, настроением.

Принцип эмоционального благополучия и комфорта

Содержание материалов и оборудования, их размещение, должны вызывать положительные эмоции.

Принцип универсальности

Предусматривает возможность самостоятельно или с помощью взрослого изменять предметно-пространственную среду, трансформируя как само оборудование, так и его размещение.

Принцип многофункциональности

Предполагает возможность использования для решения различных задач организацию деятельности детей.

Принцип рациональности

Предполагает удобство подхода и свободный доступ к материалу и его использование как в самостоятельной, так и в совместной деятельности, многократное использование материала.

Принцип обновляемости материала

Вариативность   материала для поддержки интереса детей и учета их возможностей через создание разного уровня сложности для одного типа занятий и интересами детей.

Перечень материалов и оборудования

МОДУЛЬ «Мини - лаборатория «Эврика»

В мини - лаборатории хранятся оборудование и материалы, необходимые для проведения опытов, материалы, с помощью которых дети опытным путем познают тайны живой и неживой природы.

Оборудование: ёмкости, разного объема и конфигурации, подносы, мерные ложки, стаканчики, трубочки, воронки, тарелки, ситечки;

Природный материал: камешки, семена бобов, фасоли, гороха, ракушки, шишки, желуди, каштаны, кора дерева, ветки деревьев, перья, емкости с землей,                    песком, глиной, мелом, камни;

Утилизированный материал: пенопласт, пробки, нитки, крышки, шнурки,ленты,катушки от ниток, коробочки от киндер- сюрприза.

Приборы – помощники: глобус, микроскоп, лупы, зеркала, весы, фонарик, прозрачные контейнеры для наблюдений, песочные часы;  

Медицинский материал: шприцы без иголок, резиновые груши, пипетки, ватные палочки, колбочки, ватные диски, защитные очки, мерные ложки, халаты, шапочки, перчатки.

Мир материалов: виды бумаги, виды ткани, пластмассовые предметы, деревянные предметы, металлические предметы;

Технический материал: гвозди, шурупы, болты, скрепки

 В нашей лаборатории есть материалы, которые распределены по блокам:

«Волшебница-вода»: пищевые и непищевые красители, соль, сахар, мука, крахмал, чай, т.е. материалы для изучения свойств воды, игрушки для игр с водой, формочки для замораживания льда

«Невидимка – воздух»: трубочки, мыльные пузыри, воздушные шары, вертушки и т.д., т. е. материалы для изучения свойств воздуха;

«Свет и цвет»: различные фонарики, зеркала, цветные стеклышки, т.е. материалы для изучения свойств света, цвета;

«Звук»: киндер-сюрпризы с различными наполнителями

(горох, гречка, пшено, манка и др., колокольчики, свисток,т.е. материалы для изучения свойств звука;

«Запах»: мешочки с мятой, с ромашкой, с сосной, т. е. материалы для изучения свойств и различения запахов;

«Магнетизм»: разные магниты, скрепки, металлические предметы, т.е. материалы для изучения свойств магнита.

В мини – лаборатории «Эврика» находятся   коллекции:

• «Мир семян».
• «Мир камней».
• «Мир ракушек».
• «Мир продуктов»
• модели:
• алгоритмы опытов и экспериментов, которые служат для развития способностей для овладения моделирующей деятельностью, систематизации познавательного опыта.  - правила поведения в уголке экспериментирования. -  календарь природы: с временами года, месяцами, днями недели;
• календарь наблюдений за сезонными изменениями в природе;
• набор карточек с символами погодных явлений (ветер,

осадки, освещенность, облачность)

Средства для фиксации результатов опытов:

• карандаши, фломастеры, маркеры,
• блокноты,дневники;
• папка с фиксацией опытов в   рисунках.
• доска магнитно-маркерная стационарная.

В мини – лаборатории «Эврика» можно организовать работу с песочным световым экраном.

МОДУЛЬ «Уголок природы «Зеленый мир»

В группе есть уголок природы, чтобы успешно решать задачи по ознакомлению с живой природой, знакомить детей со строением растений, с функциями частей растений, чем растения дышат, питаются, как развиваются, размножаются; каково значение растений.

В уголке природы подобраны растения, соответствующие возрастным рекомендациям:

• толстянка,
• фикус,
• узумбарская фиалка,  
• герань,  
• рио,  
• хлорофитум

На комнатные растения оформлены паспорта.  Такой паспорт удобен для работы в уголке природы, т.к. дети, ориентируясь на условные обозначения, учатся правильно ухаживать за растениями.

Для каждого растения разработаны маркеры-таблички, которые помогают детям запомнить название растения, особенности ухода за ним.

В уголке природы есть инструменты для ухода за растениями:  

• фартуки для дежурных,  
• клеенка,
• лейки, опрыскиватель,  
• тряпочки,  
• лопатка и рыхлитель.

МОДУЛЬ «Хочу всё знать»

Стать настоящим учёным непросто, надо много знать, интересоваться познавательной литературой.  Нельзя недооценивать роль познавательной литературы. Своевременное внесение наглядных материалов – книг, энциклопедий, атласов, альбомов с разными природными сообществами, способствует формированию у детей умения самостоятельно «работать» с книгой, добывать нужную информацию.  

В него входят   детская познавательная литература: детские энциклопедии «Энциклопедия Почемучек», «Планета Земля», Атлас животных», «Большая книга о животных», «Энциклопедия живой природы», «Мир вокруг нас», «Энциклопедия дошкольника», «Я знаю все», «Мои первые эксперименты», «Астрономия, космос», «От земли до неба». Серия энциклопедий: «Животные Арктики», «100 секретов фермы», «Насекомые», «Космос», «Самый большой океан», «Собаки», «Кто где живет», «Животные России».-«Хочу все знать» Большая иллюстрированная энциклопедия;- «Животные» Большая детская энциклопедия;

- «Вопрос 1001 ответ» Детская энциклопедия;

-«Рыбы» 3Dкнига;

-«Все обо всем: «Гадрозавры»» Энциклопедия;

-«Добро пожаловать в экологию» рабочие тетради;

-«Свойства предметов»;

- «Азбука изобретений»;

-Книги серии «Я познаю мир»: «Что растет в лесу», «Что растет на лугу», «Кто живет в лесу», «Кто живет в лесу».

- Книги серии простые опыты для дошкольников : «Простые опыты с природными материалами»; «Простые опыты с водой»; «Простые опыты с воздухом»

МОДУЛЬ «Наша игротека «Знатоки экологии»

Дидактические игры экологического содержания помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека может повлечь за собой необратимые процессы в природе. В дидактических играх развиваются интеллектуальные умения: планировать действия, распределять их по времени и между участниками игры, оценивать результаты.

В игротеке  «Знатоки экологии»  находятся экологические игры, лото, пазлы:

«Кто где живет?»

«Ассоциации»

«Зоологическое лото»

«Кто чем питается»

«Что из чего сделано»

«Где что зреет»

«Свойства»

Авторская игра «Полезные и вредные продукты»

«Во саду ли, в огороде» и др.

Лепбук «Реки Саратовской области»

МОДУЛЬ «Выставка - музей «Чудесная кладовая»

Один из элементов нашей опытно-экспериментальной среды- выставка-музей, в котором находятся работы, сделанные совместно с воспитателями, детьми и родителями.

В зависимости от изучаемой лексической темы или в связи с возникновением устойчивого интереса к какой-либо области познания периодически оформляется мини-выставка, одна из них это «Волшебные пуговицы»

Наш гид – игровой персонаж, организует экскурсии для детей. Это ещё одна возможность для формирования целостного восприятия и представления о различных предметах и явлениях окружающей действительности, позитивного отношения к миру на основе эмоционально – чувственного опыта.

МОДУЛЬ «Огород на окне»

Целью создания в детском саду «Огорода на окне» является вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию культурных и декоративных растений, развитие интереса к опытнической и исследовательской работе в области растениеводства.

На окне весной обустраивается огород. Посадки: фасоль, петуния, бархатцы, перец сладкий, помидор, капуста, в зависимости от того какая рассада необходима группе для посадки на огороде «Солнышко» на участке детского сада.  Огород дополнен сюжетной декорацией.  

Модуль «Методическая копилка «Экология от А до Я»

В методической копилке собран материал, для методического сопровождения деятельности центра «Лаборатория Фиксиков»

Здесь находятся:  

-        конспекты НОД, сценарии досугов на экологическую тематику,

-        методические рекомендации по проведению опытов,  

-        картотека наблюдений для средней группы,

-        картотека прогулок для средней группы,

-        картотека опытов, экспериментов,

-        картотека словесных экологических игр,  

-        информация для родителей (консультации, рекомендации),

-        копилка загадок, стихов,  

- копилка народных примет.

Грамотное сочетание материалов и оборудования в центре опытноэкспериментальной деятельности «Лаборатория Фиксиков»способствует овладению детьми средствами познавательного опыта. Поощряя детскую любознательность, и направляя активную деятельность маленьких «почемучек», мы способствуем развитию детских способностей в процессе экспериментирования.  

Список литературы:

1.Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 4-5лет. - Воронеж; 2011 г.

2.Вахрушева Л.Н. Воспитание познавательных интересов у детей 4-7лет /– М.: ТЦ Сфера, 2012.  

3.Дыбина, О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. - М.: Сфера, 2010г.

4.Дыбина, О.В. Неизвестное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: Сфера, 2011.  

5.Мартынова, Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет – М.: Академия, 2011.  

6.Рубцова, М.В. Опытно-экспериментальная деятельность как средство экологического воспитания дошкольников , Дошкольная педагогика, 2016. - №2 февраль