Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №34 «Морячок» г. Поронайска

___________________________________________________________________________

Сахалинская область, г. Поронайск, ул. Октябрьская, д. 67 «В», тел. 5-21-85,

сайт: , e-mail:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

ЛИТЕРАТУРЕ ЧЕРЕЗ ТВОРЧЕСТВО А.С. ПУШКИНА

ТИП ПРОЕКТА

познавательно - творческий

ТЕМА ПРОЕКТА

Путешествие по сказкам А. С. Пушкина

группа, в которой проводится проект:

подготовительная к школе группа

Сроки реализации проекта

-

Разработан: Алаторцевой М. С.

г. Поронайск

2024

СОДЕРЖАНИЕ:

V

1. ВВЕДЕНИЕ

Для любого ребенка сказки – это увлекательный мир, в котором разговаривают животные, птицы, где добро побеждает зло. Обычная сказка всегда может научить дошкольника доброте, милосердию, позволит узнать ценность дружбы, понять, что «хорошо» и что «плохо».

Для детей именно сказки Александра Сергеевича Пушкина всегда познавательны и интересны. Они легки для их восприятия и понимания, потому как написаны в стихах. Все герои привлекают детей своей необычностью и запоминаются надолго, что не дает возможность долго оторваться от интересной сказки и дать волю своему воображению и творчеству.

По сюжетам сказок Александра Сергеевича Пушкина снято много мультфильмов. Дети с огромным удовольствием их смотрят, но потом пр и величественных богатырей, которые выходят из волн морских. екрасно могут представить и изобразить главных героев сказок. Придумать, что их окружало, какими они были.

Но, к сожалению, дошкольники очень мало знакомы со сказками А. С. Пушкина, практически не могут назвать героев его сказок, мало знакомы с его стихами и сказкам, не могут распознать их среди других стихотворных произведений, не имеют познаний о героях и сюжетах сказок А. С. Пушкина. Это происходить потому, что родители мало времени уделяют домашнему чтению, в связи с высокой занятостью. Как показали результаты анкетирования родителей, лишь 23% регулярно читают своим детям.

Одной из задач федерального государственного образовательного стандарта является обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Таким образом, нами был разработан проект «Путешествие по сказкам А.С.Пушкина», который направлена развитие интереса к чтению детей и взрослых.

Мы рассчитываем на то, что благодаря реализации нашего проекта, родители станут более компетентны в вопросах значимости художественной литературы для дошкольников. У детей активизируется потребность к чтению, узнаванию нового.

Проектом предусмотрен объект исследования: формирование интереса старших дошкольников к творчеству А.С.Пушкина

Цель проекта:

Приобщение детей к богатствам русской художественной литературы через творчество А. С. Пушкина.

Задачи:

1. Познакомить детей с творчеством Александра Сергеевича Пушкина, его сказками для детей. Способствовать развитию умения заинтересованно слушать сказки, осмысливать услышанное, заучивать отрывки сказок и стихотворений.
2. Развивать традиции семейного чтения; формировать интерес и желание детей отражать свои впечатления в изобразительной и музыкальной деятельности.
3. Создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми и сверстниками в разных ситуацих

Все мероприятия апробированы и внедрены в практику ДОУ.

Проект адресован широкому кругу читателей: педагогам дополнительного образования, воспитателям дошкольных групп ,

а также всем, кто интересуется вопросами художественного развития ребенка

2. АКТУАЛЬНОСТЬ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА

Тема проекта «Путешествие по сказкам А.С.Пушкина» выбрана неслучайно.

Её суть заключается в том, что трудно переоценить значение сказок А. С. Пушкина для формирующейся личности. Ведь они учат нас добру и пониманию, что любое зло будет наказано. В каждом сказке обличаются человеческие пороки, наглядно показывается, к чему приводит зависть, жадность, гордыня. А ведь это так необходимо маленькому человеку уже в дошкольном возрасте.

Сказки А. С. Пушкина помогают развить ребенку и высокий уровень культуры речи, способствуют развитию образной речи, восприятию разнообразных сюжетов, обогащению и активизации словаря.

Задача взрослых познакомить детей с произведениями поэта как можно раньше, сделав их частью внутреннего мира ребенка.

Именно поэтому актуальной становится разработка проекта «Путешествие по сказкам А.С.Пушкина».

Воспитание современного ребёнка и его познавательных способностей – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики особенно в современных условиях, поскольку любой стране нужны личности: образованные, духовно нравственные, способные к сотрудничеству, отличающиеся динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности, физически и психически здоровые».

Важность воспитания современного ребенка в современных условиях подчеркнута в законодательных документах международного и отечественного уровней:

• Конвенция о правах ребенка
• Конституция Российской Федерации
• Семейный кодекс
• Закон «Об образовании в Российской Федерации»
• Выступлении президента

3. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ПРОДУКТЫ

Стратегическая цель: создание благоприятных условий

для привития любви к творчеству А.С. Пушкина, показать красочность, образность, эмоциональность Пушкинской лирики

Тактические цели

1. Способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения
2. Сформировать умение выразительно читать отрывки из сказок, инсценировать эпизоды сказок
3. Организовать навыки сотрудничества

Задачи

1. Образовательные: продолжать знакомить с творчеством А.С.Пушкина
2. Развивающие: развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности, артистические способности
3. Воспитательные: воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умение применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний

Ожидаемые результаты:

· развитие интереса к творчеству А.С. Пушкина;

· развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

· совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей;

· развитие эмоциональной отзывчивости;

· самостоятельная музыкально-художественная, театральная, изобразительная и познавательная творческая деятельность детей;

· гармонизация отношений между взрослыми и детьми.

Продукты проекта:

1. Написание сценария и проведения квест-игры
2. Создание картотеки материалов для воспитателей
3. Обогащение предметно-пространственной среды по теме проекта

4. АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА

Многие современные ученые — педагоги и представители педагогической общественности указывали на ту большую роль, которую играет художественная литература , а именно сказка в формировании личности дошкольника. По их мнению, все самое ценное, отшлифованное в течение многих столетий, может и должно быть использовано в образовательно-воспитательной работе детских садов.

Огромной любовью пользуется у детей сказка. С ней ребёнок встречается, начиная с раннего возраста, слушая сказки, рассказываемые мамой или бабушкой, испытывает те или иные чувства, переживания. Сказка вводит ребёнка в некоторые воображаемые обстоятельства и заставляет пережить вместе с героями такие чувства, которые оказывают влияния на всю его последующую жизнь. Ребёнок с самого начала сказки встаёт на позицию положительного героя, вместе с ним решает поставленные задачи. Всё это возбуждает творческую активность ребёнка дошкольника, заставляет делать выводы. Сказка, по мнению А. В. Запорожца, «выявляет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребёнка в период школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого»

Русский лингвист, исследователь сказок В.Я. Пропп писал: «Сказка — символ единства народов».

Но и в современном мире рассматривают феномен сказки в становлении дошкольника. Были разработаны авторские работы которые отобразились в трудах З.А. Гриценко, О.С. Ушаковой, Н.В. Гавриш и др.

В основу данного проекта положены следующие идеи:

1. Привить любовь к книге
2. Научить думать
3. Воспитать культуру чтения, постоянную потребность в нём
4. Развивать эстетическое восприятие литературы.

Важными принципами проекта являются принципы:

- Комплексность и системность

- Учет индивидуальных особенностей

- Координация деятельности педагогов

-Приемственность взаимодействия с ребенком в ДОУ и семье

- Интеграция образовательных областей

- Решение программных образовательных задач в совместной деятельности …….

- Принцип развивающего образования

Важно акцентировать внимание на решение проблемы через погружение в сказку

Этот способ приведет к решению проблемы приобщения старших дошкольников к художественной литературе

5. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Реализация проекта рассчитана на 4 недели с «28 октября» по «30 ноября» 2024г.

6. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ.

7. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

4. Информационные ресурсы:

Нормативно-правовая база реализации проекта (законы, постановления и тп), Устав ДОУ; договор ДОУ о сотрудничестве с родителями (законными представителями).

5. Учебно-методические ресурсы:

В помещении группы имеются игрушки, которые позволят

реализовать проект.

1. Воспитателем разработаны: методическое портфолио по теме проекта и составлена и реализована квест-игра.
2. Фонд методического кабинета. В ходе работы по реализации проекта планируется использовать иллюстрации, игротека, библиотека, костюмы
3. Материально-технические ресурсы.

Для оформления дидактических игр используются принтер, брошюратор, ламинатор, пленка для ламинирования, ноутбк

4. Финансирование проекта: нет

8. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТА

По результатам анкетирования для оценки компетентности в вопросах решения проблемы выявлено, что 20% родителей в начале проекта владеют недостаточной информацией

по теме проекта.

По результатам диагностики 60% детей не владеют знаниями о других сказках А.С.Пушкина кроме «Сказка о золотой рыбке»

В ходе наблюдения за детьми сделаны следующие выводы, что 60% воспитанников не знают ключевые моменты биографии и творческой деятельности А.С.Пушкина, с трудностями пересказывают понравившиеся моменты в произведении, интерес к слушанию не устойчив.

9. РИСКИ И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ РИСКОВ

В ходе подготовки и реализации проекта возможны различные форс-мажорные обстоятельства, способные повлиять на его ход, а именно:

• изменение сроков запланированных работ в связи с периодом массовых заболеваний (карантин);
• проведением на базе ДОУ внеплановых мероприятий.
• Недостаточный уровень подготовки педагогов к проектной деятельности
• Неготовность родителей к проектной деятельности

В случае возникновения (подобных ситуаций) …….

Будет, (например, произведена замена участников проекта или мероприятия будут проводиться дистанционно) ……..

10. ВЫВОДЫ

Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающимися проблемами приобщения к чтению художественной литературы детей дошкольников.

В целом проект с детьми и родителями, с нашей точки зрения, имеет прогрессивный характер и позволит не только окунуться в сказочный мир А.С.Пушкина, но и даст толчок для развития семейного чтения.

Подводя итоги проекта «Путешествие по сказкам А.С. Пушкина», нужно отметить, что поставленная цель и задачи были реализованы.

Педагоги, родители и дети приняли активное участие в работе над проектом. Проект оказался интересным, творческим, ярким. Все с большим удовольствием: рассматривали книги, знакомились с иллюстрациями разных художников к сказкам А. С. Пушкина, творили: рисовали, лепили, подбирали загадки о героях сказок, были заинтересованы знакомством с новыми литературными произведениями: «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о золотом петушке». Дети углубили свои знания о великом русским поэте А. С. Пушкине, узнали много нового и интересного о нём.

У детей развивается эмоциональная отзывчивость, эмоциональное отношение к героям и фактам произведений, заметно обогащается восприятие детьми художественной формы произведений, формируется внимание к выразительным средствам языка.

Через сказки А.С.Пушкина дети получают более глубокие знания о русской культуре, о быте и традициях русского народа, расширяется кругозор, совершенствуются социальные навыки поведения, умение преодолевать трудности в общении.

Надеемся, что заложенные сказкой в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные приоритеты будут и дальше развиваться.

11. ЛИТЕРАТУРА

Учебники и учебные пособия

1. . Белая К. Ю., Теселкина Н. В., Мазурина М. Р., Щеткина Т. Т., Прокопович О. И., Рымаренко Л. В. Организация проектной деятельности в дошкольном образовании. – М.: УЦ «Перспектива», 2013

2. Давыдова О. И., Мацер А. А., Богославец Л. Г. Проекты в работе с семьей. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012
3. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Издательский дом «Цветной мир».
4. Жукова Л. М. История о великом поэте Пушкин. – М.: Белый город, 2003г
5. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л. А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.

Статья из газеты или журнала

1. Брюханова Н. А. Ознакомление дошкольников с художественной литературой // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. #8470; 11. С. 106-109
2. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов/Составители Н. В. Елкина, Т. И. Тарабарина. – Ярославль: академия развития, 2003.
3. К.Степанов. Пушкин: истоки творчества. Дошкольное воспитание №2 2000г.

Электронные ресурсы:

3. http://открытыйурок.рф/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/626031/