Пояснительная записка

 «Детство – это каждодневное открытие мира»

Сухомлинский В.А.                                              

Проект «Царица-водица»

Тип проекта: групповой 

Вид проекта: информационно  -  практико - ориентированный.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители воспитанников.

1. Актуальность

     Ребенок по своей природе исследователь. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новую информацию традиционно рассматриваются в педагогике как важнейшие черты детского поведения. Именно на этом естественном стремлении ребенка к самостоятельному изучению, познанию окружающего большого мира строится исследовательское обучение, позволяющее ребенку занять активную исследовательскую позицию, проявить познавательную активность, самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».

Исследовательское обучение наиболее полно находит выражение в опытно-экспериментальной деятельности, отвечающей потребностям активной детской натуры, которая, наряду с игрой, является ведущей на протяжение всего периода дошкольного детства.

      Экспериментирование вызывает не только огромный интерес у детей. Действуя практически с объектом исследования, ребенок обнаруживает все новые и новые свойства предметов, их сходство и различия, связи и отношения. Практика убедительно показывает, что экспериментальная деятельность помогает развить у дошкольников познавательный интерес, активизирует мышление, способствует формированию научного мировоззрения.

      Усваивается все прочно и на долго, когда ребенок слышит, видит и чувствует сам.

      Тематика исследований, доступных и увлекательных для детей дошкольного возраста, достаточно разнообразна. Наших детей увлекла тема «Свойства самого удивительного вещества на земле – воды».

      Противоречия:

• между повышенным интересом к бесценному дару природе – воде и недостаточным уровнем у дошкольников знаний о воде;
• между различными подходами в организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в детском саду и семье.

Проблемы:

• недостаточный уровень знаний о свойствах воды,
• поиск эффективных средств развития личности дошкольника через познавательно-исследовательскую деятельность с активным участием родителей воспитанников.

2. Цель и задачи проекта

       Цель: оптимизация работы по развитию познавательно-исследовательской и экспериментальной деятельности как важного направления развития личности дошкольника.

1.      Задачи:

    для детей:

1. Формировать экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.
2. Уточнить и расширить знания  детей о воде как драгоценном даре природы, свойствах воды.
3. Развивать  познавательно-исследовательские   способности  детей  в  процессе разрешения  моделируемых  проблемных  ситуации.
4. Развивать кругозор, познавательную активность, грамотную доказательную речь, творческие способности.
5.  Воспитывать у детей бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.

      для педагогов: 

1.     Создать условия для успешной организации познавательно-исследовательской деятельности.

      для родителей:

1. Повысить уровень педагогической компетентности в вопросах познавательно-исследовательской и экспериментальной деятельности
2. Активизировать детско-родительские отношения при проведении экспериментальной и проектной деятельности.

3.Ожидаемый результат реализации проекта.

1. В  группе:

• совершенствование развивающей предметно-пространственной среды по познавательно-исследовательской и экспериментальной деятельности по теме проекта;
• обогащение содержания экологического воспитания;

2. В образе  старшего дошкольника:

• в познавательном и речевом развитии: освоение доступных знаний о свойствах воды и ее важной роли,  развитие интеллектуальных, коммуникативных  и  творческих способностей;
•       в социально-коммуникативном  развитии: способность к самореализации, приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со сверстниками и  взрослыми в процессе экспериментальной деятельности.

3. Во взаимодействии с родителями:

• активное сотрудничество, помощь.

4. Условия выполнения проекта.

1.     Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды.

2. Обеспечение разнообразия материала и условий для проведения исследовательской и экспериментальной деятельности детей.

3. Достаточно хороший уровень психологической, интеллектуальной, познавательной подготовки педагогов.

4.    Планирование непосредственно образовательной, совместной, самостоятельной деятельности  в тесной взаимосвязи с другими направлениями образовательного процесса. 

5. Педагогические принципы проекта.

1. Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
2. Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа.
3. Научность. Одним из важных принципов является ее научность, основанной  на достоверных сведениях.
4. Системность. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка по экологическому направлению в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.
5. Интеграция.  Принцип интеграции строится с учетом ознакомления с свойствами воды и важном назначении в жизни человека.

6.Этапы внедрения  проекта

          Работа по созданию и внедрению проекта предполагает выделение следующих этапов:

• 1 этап – подготовительный. Сбор информации. Разработка проекта. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
• 2 этап – практический. Внедрение проекта. Реализация планов обеспечивающих выполнение программного материала. Текущий мониторинг выполнения задач.
• 3 этап – заключительный. Презентация опыта. Итоговый анализ реализации проекта, итоговый мониторинг.

         Работа осуществляется на основе разработанного перспективного планирования, которое представлено в таблицах 1, 2,3.

7. Механизм сопровождения проекта.

1. Планирование и подготовка

• Изучение методической литературы.
• План работы.

2. Методическое сопровождение

• Участие в работе педагогического коллектива (педагогический совет, консультации, семинары-практикумы).
• Самообразование.
• Проведение открытых мероприятий.

3. Мероприятия поддержки

• Взаимодействие с семьей.

4. Итоговый анализ

• Диагностирование развития детей (промежуточный мониторинг).
• Совместная выработка рекомендаций по совершенствованию педагогического процесса в рамках проекта.

8. Требования к уровню подготовки воспитанников.

      Также проводится большая работа по изучению уровня знаний, умений и навыков познавательного развития воспитанников. Диагностическое обследование

Дети должны знать:

• Знать о назначении воды в жизни растений, животных, человека.
• Иметь представление о свойствах воды.
• Знать правила поведения в природе, в  центре экспериментирования.
• Уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

• Иметь элементарные представления об охране природы.

9. Материально-техническое сопровождение

• дидактические и наглядные пособия;
• современные средства ТСО;
• методическая литература;
• модели и схемы
• детская лаборатория

Содержание работы над проектом по этапам представлено в таблице 1. Работа осуществляется на основе разработанного перспективного планирования, которое представлено в таблице 2.

                                                                                                    Таблица 1

Содержание работы над проектом по этапам

Таблица 2

Перспективный план реализации проекта

Интеллектуальная игра «Счастливый случай»

Цель: воспитание интереса к совместной деятельности, демонстрация знаний про воду и ее значение.

Оборудование: картинки, ТСО, бочонок с заданиями. 

Ход игры:

Ведущий: - Сегодня у нас пройдет веселая увлекательная игра «Счастливый случай» под девизом:  «Награды лучшим, улыбки всем!»

                 - В нашей игре участвуют семейные команды….

                 - Наше жюри….

                 - На игру «Счастливый случай» пришел корреспондент (ребенок)…..

Вопросы для 1 команды:

1. Озеро, река, море, океан – это ….
2. Кто выловил золотую рыбку?
3. Наши лучшие друзья – солнце, воздух и ….
4. Зачем вода человеку?
5. Откуда мы с вами берем воду?
6. Кто загрязняет водоемы?
7. Какая вода в реке?
8. Твердое состояние воды – это…
9. Назови реки, протекающие в нашем городе.
10. Из каких слов образовано слово «водопад»?
11. Что на глобусе обозначено голубым, синим цветом?
12. Без воды нет жизни?

Вопросы для 2 команды:

1. Она берет начало с ручейка?
2. Кто в речке поймал щуку?
3. Чистый воздух и вода – богатство нашей страны и залог …
4. Кто не может прожить без воды?
5. Где больше всего воды?
6. Какая вода в роднике?
7. Газообразное состояние воды - …
8. Назови озера вблизи города Каменска-Уральского.
9. Из каких слов образовано слово «водохранилище»?
10. Зачем вода растениям?
11. Что на глобусе обозначено белым цветом?
12. Нужно ли экономить воду?

Ведущий: - Самый удивительный, самый таинственный гейм «Темная лошадка»

Вам предстоит встреча с загадочной гостей.

Узнать ее вам поможет загадка:

                 Ох! Ох! Ох!

                 Здесь такой переполох!

                 Все бегут, несутся, скачут,

                 Им кричат: «Куда – куда?»

                 Ну, а кто-то горько плачет

                 От досады и стыда.

                 Но отлично все кончается.

                 Все на место возвращается.

                 Все виновную прощают,

                 Сладким чаем угощают.  (Федора)

   Федора: - Здравствуйте,  я уже поняла к чему приводит лень и неряшливость. Теперь я дружу с водой. Намываю все чисто, чисто. Посмотрите на меня, я не замарашка, а чистенькая и аккуратная старушка. Знаю, что любите вы отгадывать загадки, читать сказки, играть. Я к вам в гости пришла не с пустыми руками. Принесла я бочонок, но не с водой, а с заданиями.

Федора предлагает по очереди доставать из бочонка задания. Задание: узнать сказку и объяснить значение воды для героев.

Команды предлагают друг другу задание (домашняя заготовка):  восстановить загадку про  воду и отгадать.

- Шел долговяз …..                 (в землю увяз).

- Течет, течет – не вытечет, бежит…. (бежит, бежит, не выбежит).

- Кругом вода ….       (а  с питьем беда).

- Что в руках не удержишь…  (в решете не унесешь).

- Бел, да не сахар… (ног нет, а идет).

- Прозрачен, как стекло, а … (не вставишь в окно).

- Ведущий: Предлагаю пофантазировать на тему:

«Что было бы, если на земле исчезла вода»

«Что было бы, если на земле не осталось чистой воды»

- Ведущий: Вот и закончилась наша игра. Пока жюри подводить итоги. Корреспондент берет интервью у зрителей и участников.

           - Вам понравилась игра?

           - Чье выступление Вам запомнилось и показалось самым интересным?

           - Вам понравилось играть вместе с сыном?

Жюри объявляет итоги конкурса.

Ведущий благодарит  участников конкурса  за игру.

КВН «Вечная слава воде!»

Цель: используя  игровые ситуации, приобщать детей к организации собственного досуга, способствовать их творческому развитию.

Ход КВНа:

Дети делятся  на две команды. Каждая команда выбирает себе капитана, придумывает название. За каждый выигранный конкурс команда получает фишку.

Ведущий: В клуб пришел не хмурь лица

                  Будь веселым до конца.

                  Ты не зритель  и не гость,

                  А программы нашей гвоздь,

                  Не стесняйся, не ломайся

                  Всем законам подчиняйся!

- Здесь собрались самые умные ребята, знающие много о воде и ее значении.

«Разминка» (отвечать быстро и правильно, оценивается какая команда больше ответит на вопросы и правильно)

- Что так вода?

- Что такое водоочистительное сооружение?

- Назовите различные водоемы?

- Какой воды на планете больше пресной или соленой?

- Какая бывает вода?

- Можно ли прожить без воды? Почему?

- Надо ли беречь воду? Как?

- Когда вода для человека бывает опасной?

1 конкурс «Загадки»:

1. Течет, течет –

    Не вытечет,

    Бежит, бежит –

    Не выбежит (река)

 2. Бегу я, как по лесенке,

    По камушкам звеня,

    Издалека по песенке

    Узнай меня   (ручеек)

 3. Утром бусы засверкали,

    Всю траву собой заткали.

    А пошли искать их днем,

    Ищем, ищем – не найдем (роса)

4. Меня часто зовут,

    Дожидаются,

    А приду – от меня

    Укрываются  (дождь)

5. Рыбам жить зимой тепло:

    Крыша - толстое стекло.

6. С неба – звездой,

    В ладошку – водой (снежинка)

2 конкурс «Песни»:

Задание: Напеть куплет или припев из песни, в которой поется о воде (кто больше знает песен).

3 конкурс «Капитанов»

Ответить на проблемный вопрос: «Что сильнее вода или огонь?»

4 конкурс «Юные художники»

Предлагается исправить ошибку юных художников, объяснить свой выбор.

5 конкурс «Четвертый лишний»

Назвать четвертый лишний в ряду и пояснить ответ.

Горы, река, море, пруд

Бочка, стакан, вилка, кастрюля

Жюри подводит итоги конкурса.

Ведущий благодарит участников за помощь.

Тема: «Вода – наше богатство»

Цель:  уточнить и расширить знания детей о воде, роли в жизни человека и  

           живых организмов.

Задачи:1.  Дать представления о положительном и отрицательном воздействии воды на живые организмы.

              2. Развивать связную речь, мышление, любознательность.

              3. Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.    

Материалы: ТСО, кроссворд, картинки с изображением воды, схемы.

Ход занятия:

1. Введение. Эмоциональное начало.

Воспитатель предлагает отгадать загадки и разгадать  кроссворд (в помощь даны картинки).

 -  Что  на этих картинках изображено? (море, река, водопад, родник) .

 - А как назвать одним словом, то, что вы видите? (вода)

2. Основная часть.

2.1. Беседа «Значение воды в жизни всего живого»

- Что вы знаете про воду?

- Какая она бывает? (прозрачная, мокрая, льется, грязная, чистая, замерзшая).

-  Для чего нужна вода и кому? (человеку, животным, растениям)

  Если руки наши в ваксе,                                          Человеку умирать?

  Если на нос сели кляксы,                                         Чтобы лился дождик с неба,

  Кто тогда нам первый друг,                                     Чтоб росли колосья хлеба,

        Снимет грязь с лица и рук,                                       Чтобы плыли корабли,

        Без чего не может мама                                             Чтоб варились кисели,

        Ни готовить, ни стирать,                                           Чтобы не было беды -

        Без чего, мы скажем прямо,                                       Жить нельзя нам без …(воды)

      - Без воды не сделать  очень  многих, даже простых дел. Вода ничем не заменима.  

2.2. Игра «Хорошо-плохо»

       - Давайте поиграем в игру (делятся на 2 команды, обсуждение 2-3 минутки под

      музыкальное сопровождение) и ответим на вопрос:

       «Вода – это  хорошо или плохо?»    

- Вода – большая труженица и помощница человека, но она может таить в себе много опасностей.

1 гр. -    Можно пить, готовить пищу; с помощью воды стирать белье; мыть, купаться;

 добывать из воды рыбу, морскую капусту; перевозить грузы…

2 гр. -  Из-за шторма гибнут корабли; можно утонуть; грязная вода вызывает болезни; из-за наводнения гибнуть растения и животные.

- Правильно, без воды не замесить тесто для хлеба, не сделать бумагу для книг, ткань для одежды, лекарство и многое-многое другое. Без воды не было бы чистоты и порядка: умываются люди, животные, растения, машины, принимают душ города и улицы. Вместе с тем вода опасна. Вспомните правила поведения на воде по схемам (нельзя нырять с моста, далеко заплывать, плавать без взрослых)

Конечно, на нашей планете много воды, но это совсем не значит, что ее не надо

      беречь.

 - Откуда мы с вами берем воду?

 - Вода к нам в кран попадает из реки. Прежде чем прийти к нам, она проделывает большой путь, если мы не будем закрывать краны, то эта вода по капельке будет просто уходить зря, могут обмелеть реки, тогда моря не получат воду и могут погибнуть животные и рыбы, которые живут в воде.

2.3. Игра «Фантастические гипотезы»

«Что было бы, если бы не было воды»

3. Итог занятия

Рефлексия: Подумайте, надо ли вам маленьким жителям нашей планеты, беречь воду? Почему?

                                          Игра «Капельки»

По предложению воспитателя дети превращаются в «капельки» и, свободно перемещаясь в помещении группы, резвятся, играют, подпрыгивают. Затем по сигналу все собираются рядом и образуют большую реку. Воспитатель обращает внимание на то, что, когда капельки соединяются, в реке становится много воды.

                 Р Е Б Е Н О К

                                           Спасибо за то, что в гостях побывали,

                                           С водичкой-волшебницей вместе играли,

                                           Рады у нас мы вас видеть всегда,

                                           До  свидания, наши младшие друзья.

                                     Игра «Воздушные пузырьки»    

В о с п и т а т е л ь.  Перед вами, ребята, трубочки для коктейля. Ваша задача – дуть через рубочки на воду так, чтобы образовались пузыри и «море закипело».

Дети дуют и наблюдают, как на воде образуются пузырьки, а по ее поверхности идет рябь.

                                    А где еще может так бурлить вода?

Дети отвечают.

Вы правы, это происходит в чайнике, и , когда вода так кипит, она    становится горячей.

                                     Дискуссия «Мы приносим помощь»  

Море:  « Мне грустно видеть, что делают с моими берегами отдыхающие. Они оставляют груды мусора: банки, пакеты, бутылки….»

Океан:  « У  людей есть такая маслянистая  жидкость. Кажется, они ее называют нефтью. В ней вязнут птицы, рыбы, дельфины».

Дельфин:  « Я – дельфин! Люблю барахтаться, прыгать и играть! Мне нравятся люди, особенно когда они играют со мной. Но я боюсь запутаться и погибнуть в рыболовных снастях. Помогите мне!»

Рыбы:  Что будут говорить рыбы? Как помочь рекам, морям, океанам и их обитателям?

Дидактический материал

Загадки:

1. Если руки наши в ваксе,

    Если на нос сели кляксы,

    Кто тогда нам первый друг,

    Снимет грязь с лица и рук?

    Без чего не может мама

    Ни готовить, ни стирать,

    Без чего, мы скажем прямо,

    Человеку умирать?

    Чтобы лился дождик с неба,

    Чтоб росли колосья хлеба,

    Чтобы плыли корабли,

    Чтоб варили кисели,

    Чтобы не было беды –

    Жить нельзя нам без …

                                           (воды)

2. Течет, течет –

    Не вытечет,

    Бежит, бежит –

    Не выбежит.

                                           (река)

3. Кругом вода,

    А  с питьем беда.

                                          (море)

4. Бегу я, как по лесенке,

    По камушкам звеня,

    Издалека по песенке

    Узнай меня.

                                         (ручеек)

5. Утром бусы засверкали,

    Всю траву собой заткали.

    А пошли искать их днем,

    Ищем, ищем – не найдем.

                                          (роса)

6. Меня часто зовут,

    Дожидаются,

    А приду – от меня

    Укрываются.

                                          (дождь)

7. По небесам оравою

    Бредут мешки дырявые,

    И бывают иногда

    Из мешков течет вода.

    Спрячемся получше

    От дырявой …

                                           (тучи)

Пословицы и поговорки:

Вода с гор потекла –

Весну принесла.

Много воды –

Много травы.

Не зная броду

Не суйся в воду.

Что в воду упало, то пропало.

Правда в огне не горит

И в воде не тонет.

Дождь в мае хлеба подымает.

Вода с гор потекла, весну принесла.

Весенний дождь лишним не бывает.

Весной дождик растит, а осенью гноит.

Цветы сильно пахнут - будет дождь.

Лягушки расквакались – жди дождя.

Лето дождливое, зима будет снежная.

Сильная роса – к ясному дню.

Радуга вечером – к хорошей погоде, а утром – к дождю.