Проект "Мир головоломок"
проект (старшая группа)

«Мир головоломок» смарт-тренинг для дошкольников» проект

НА 2024-2025УЧЕБНЫЙ ГОД

Возраст: 6-7 лет

Срок реализации 1 год

Автор- разработчик: Амигалатеой С.Р

                                            Актуальность проекта:

Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка – развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют осваивать новое. Сегодня на смену жесткой учебно-дисциплинарной модели воспитания пришла личностно-ориентированная модель, основанная на бережном и чутком отношении к ребенку с учетом его индивидуальных возможностей. Именно она легла в основу данного проекта. Главной задачей ставится развитие логико-математических способностей дошкольников через применение новейших методик и разработок в дошкольной педагогике.  

Математика по праву занимает очень важное место в развитии малышей. Она оттачивает ум, развивает гибкость мышления, учит логике. Эти качества пригодятся детям, и не только при обучении математике. Любая математическая задача, решаемая в этой программе, несет в себе определенную умственную нагрузку, которая замаскирована занимательным сюжетом. Все умственные задачи – поиски путей решения – реализуются средствами игры и в игровых действиях.

Проект направлен на комплексное развитие различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения; сенсорной и двигательной сфер ребенка; формирование нестандартного мышления и логики. 

Педагогическая целесообразность проекта позволяет детям решать головоломки, которые не являются ни чрезмерно сложными, не слишком простыми и каждому ребёнку обеспечивается возможность работать в собственном темпе, ему даётся достаточное время для приобретения необходимых знаний и навыков, прежде чем он приступит к следующему этапу решений головоломок.

 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель: развитие творческих умственных способностей с помощью игр-головоломок.

Задачи: 

Обучающие:

- Формирование приемов умственных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия.

- Расширение словарного запаса и общего кругозора детей.

- Развивать такие качества, как наблюдательность, воображение, фантазию, творческое начало.

Развивающие:

-   Развитие мышления, памяти, внимания.

-   Развитие графических навыков, крупной и мелкой моторики.

- Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

-  Гармоничное развитие психофизических качеств ребенка.

- Создание условий с использованием здоровьесберегающих технологий в учебном    процессе для развития личности ребенка.

Воспитательные:

-  Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

Проект разработан для детей 6 - 7 лет.

Срок реализации проекта 1год. 

Формы и режим занятий 

Учебный-тематический план рассчитан на 102 часа – 2-3 раз в неделю. Обучение осуществляется в подгруппе с постоянным составом.

Формы работы с детьми:

Подгрупповая форма: предполагает работу с детьми в составе 3 -4 человек.

с детьми, уже имеющими навык работы с играми-головоломками, принимающими и понимающими инструкцию педагога, умеющими работать в небольшой группе детей, с высоким уровнем заинтересованности.

 Ожидаемые результаты освоения Проекта:  

К ожидаемым образовательным результатам освоения «МИРА ГОЛОВОЛОМОК» следует отнести социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений детей дошкольного возраста. Дети не должны осваивать в обязательном порядке технологию смарт-тренинг и уметь быстро решать все виды головоломок.  

Целевые ориентиры на этапе завершения смарт-тренинга для дошкольников «МИР ГОЛОВОЛОМОК» дети могут: 

- знать разные виды головоломок: геометрические головоломки на плоскости, объемные, лабиринты, словесные;

-  овладеть способами и правилами решения головоломок;

-  использовать алгоритм при решении головоломок;

-  понимать заданную инструкцию и применять ее в решении головоломок;

- владеть   элементами   логического, наглядно-образного мышления, целостного восприятия, произвольного внимания и воображением;

- ориентироваться в пространстве, анализировать,  

      синтезировать, сравнивать, обобщать, классифицировать;

- проявлять познавательный интерес, инициативность, самостоятельность, целеустремленность.

                                        Паспорт проекта

Отчет о реализации проекта:

В рамках учебного плана с ноября 2024 г. по май 2025 г. я реализовала проект «Мир головоломок» в подготовительной группе «Василек».

 Целью проекта было: развитие у детей логического мышления, пространственного воображения, мелкой моторики и познавательной активности посредством работы с разнообразными головоломками.

В ноябре мы начали с вводного занятия, посвященного истории головоломок, их разнообразию и культурному значению, с использованием иллюстраций и рассказов. Затем мы прочитали и обсудили математическую сказку «Полезные игры», акцентируя внимание на важности игр для развития. В течение месяца мы играли в логическую игру «Светофор», познакомились с головоломкой «Складушки» и играли с «Яйцом Клумбой», развивая оперативное мышление. Также мы выполняли упражнения по схемам и знакомились с сосудами-головоломками. В конце месяца мы составляли силуэты по словесным описаниям, тренируя умение интерпретировать информацию.

В декабре мы перешли к геометрическим головоломкам, работая с «Слагалицей» и «Домиком», составляя силуэты по образцу, памяти и словесному описанию. Дети воспроизводили силуэты геометрических фигур и работали со схемами, имеющими частичное контурное деление. Также мы играли в «Продолжи ряд», развивая логику и внимание.

В январе мы увлеклись «Тетрисом», закрепляя знания о геометрических фигурах и цветах, продолжали работать с блоками Дьенеша для формирования математических понятий и играли с развивающей головоломкой «Гексимо», обогащая словарный запас и развивая тактильное восприятие. В завершение проекта мы играли в «Разложи круги», формируя понятия «внутри» и «вне» круга и развивая навыки классификации.

В результате я заметила значительный прогресс у детей в развитии логики, пространственного воображения, мелкой моторики и познавательной активности. Они научились работать с различными головоломками, проявляя самостоятельность и творческий подход. Дети стали более внимательными, усидчивыми и способными к анализу и синтезу информации. Я считаю, что проект был успешным, и рекомендую продолжать работу с головоломками, усложняя задачи и добавляя игровые элементы.

Продолжая работу над проектом «Мир головоломок», в феврале и марте мы сосредоточились на головоломках с пуговицами и на развитии умения находить закономерности. Мы начали с головоломки «Разложи пуговицы», в которой дети раскладывали их разными способами по цвету, количеству и пространственному расположению, а также перемещали пуговицы по инструкции. Далее мы учились находить ошибки в ряду, играя в соответствующую головоломку, формируя умение понимать линейные закономерности. Мы продолжили развивать логику и внимание, играя в «Продолжи ряд» и «Что лишнее?». В эти месяцы дети также познакомились с головоломкой «Галла-куб», создавая объёмные фигуры по иллюстрациям и собственному замыслу, используя карточки разной сложности. Мы также играли в «Перемещай пуговицы» и в различные игры с пуговицами на раскладывание их по инструкции как на плоскости, так и в ячейки таблицы. Помимо этого, мы работали над «Систематизацией» и «Выкладыванием в ряд», развивая внимание и логическое мышление. Кроме того, мы впервые попробовали головоломки-лабиринты, формируя представление о них и правилах прохождения, улучшая концентрацию внимания, память, пространственную ориентацию и развивая умение находить решения.

В апреле наш проект перешёл к словесным головоломкам. Мы играли в словесные игры-головоломки, используя наводящие вопросы для поиска ответов, а также разгадывали загадки с подвохом, проявляя смекалку. Кроме того, мы познакомились с неразрешимыми головоломками и узлами, открывая для себя новый вид задач.

В мае мы сосредоточились на ребусах, обучая детей разгадывать слова, зашифрованные в рисунках. Также мы играли в «Бабушкину головоломку», создавая силуэты предметов по образцу и замыслу на плоскости. Мы познакомились с играми «Зеркальная копия», «Танграм», «Вьетнамская игра», «Листик» и «Счётные палочки», развивая тактильное восприятие, обогащая словарный запас, тренируя память, внимание, воображение, образное мышление и мелкую моторику. В конце мая мы провели диагностику «Мир головоломок», чтобы оценить результаты всего проекта. В целом, дети продемонстрировали хороший прогресс в логическом мышлении, внимании и умении решать различные виды головоломок. Я считаю, что проект «Мир головоломок» был очень полезен для всестороннего развития детей, и его можно рекомендовать для дальнейшего использования в учебном процессе.

 Результаты:

В ходе реализации проекта дети продемонстрировали значительный прогресс в развитии логического мышления, пространственного воображения, мелкой моторики и познавательной активности. Они научились работать с различными видами головоломок, проявляли самостоятельность и творческий подход к решению задач. Дети стали более внимательными, усидчивыми и способными к анализу и синтезу информации.

Выводы и рекомендации:

Проект «Мир головоломок» показал свою эффективность в развитии интеллектуальных способностей детей. Рекомендуется продолжить работу с головоломками, используя более сложные задания и разнообразные методики. Также целесообразно включать в проект элементы игры и соревнования для повышения мотивации детей.