ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДОУ
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДОУ Подготовила: воспитатель Фоменко М.М. БДОУ г. Омска «Детский сад №88 комбинированного вида»

Слайд 2

«Дайте детям радость труда. Эту радость ему несут успех , осознание своей умелости и значимости исполняемой работы , возможность доставлять радость другим». В.А.Сухомлинский

Слайд 3

Извлечение из ФГОС ДО Социально-коммуникативное развитие направлено на: - усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; - развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; - развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; - формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; - формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; -формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; - формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Слайд 4

В п. 3.1 ФГОС ДО определены требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Для успешного решения задач, предусмотренных программой по формированию у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда и творчества, первостепенное значение имеет создание необходимых условий. Только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда. Виды труда дошкольников Различают четыре основных вида детского труда: - самообслуживание, - хозяйственно – бытовой труд, - труд в природе, - ручной труд.

Слайд 5

Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста по группам

Слайд 6

Хозяйственно-бытовой труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. Группы Задачи и содержание работы 1-я младшая 1. Приучать детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игро­вой материал по местам. 2. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий. Совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить на стол хлебницы (без хлеба) и салфетницы .

Слайд 7

2-я младшая 1. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений — готовить ма­териалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.); после игры убирать на место игруш­ки, строительный материал, 2. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. 3. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда. 4. Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при де­журстве по столовой, помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки расстав­лять хлебницы, тарелки, чашки и т п.). ВЫДЕРЖКА ИЗ ФОП В сфере трудового воспитания: - развивать интерес к труду взрослых в ДОО и в семье, формировать представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений группы и участка и пр.) и трудовые навыки; - воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых;

Слайд 8

Средняя 1. Приучать детей поддерживать порядок в группе и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, помогать воспитателю, подклеивать книги, коробки. 2. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, аккурат­но расставлять хлебницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки). ВЫДЕРЖКА ИХ ФОП В сфере трудового воспитания: - вовлекать в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда; - педагог знакомит детей с содержанием и структурой процессов хозяйственно- бытового труда взрослых, обогащает их представления, организуя специальные образовательные ситуации с моделированием конкретных трудовых процессов взрослых, работающих в ДОО (как музыкальный руководитель готовится к занятиям с детьми, как электрик меняет электрические лампочки в групповой комнате, повар делает салат на обед). Беседует с детьми, обращает внимание на целостность трудового процесса, направленного на продуктивный результат, вызывает у детей добрые и уважительные чувства к взрослым, которые заботятся о жизнедеятельности детей в ДОО.

Слайд 9

Старшая 1. Учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки и учебные пособия, мыть игрушки и строительный материал, ремонтировать книги, игрушки. 2. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице. 3. Учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду после еды. 4. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для за­нятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы. ВЫДЕРЖКА ИХ ФОП В сфере трудового воспитания: - Педагог развивает позитивное отношение к ДОО: поддерживает желание детей соблюдать порядок и чистоту в группе, преобразовывать пространство в зависимости от предстоящих событий (праздники, мероприятия), - Педагог обогащает представления детей о труде взрослых, знакомит детей дошкольного возраста с разными видами производительного (промышленность, строительство, сельское хозяйство) и обслуживающего (сфера досуга и отдыха, сфера культуры, медицина, торговля) труда.

Слайд 10

Подготови­тельная 1. Продолжать учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе и на участ­ке: протирать игрушки и пособия, мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки. 2. Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очи­щать дорожки от мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице. 3. Учить самостоятельно убирать постель после сна. 4. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столо­вой: полностью сервировать стол, раздавать второе и третье (ягоды, фрукты) блюда, уби­рать посуду после еды, подметать пол. 5. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, уби­рать их, мыть кисточки, розетки для красок, протирать столы. К концу года дети могут: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании занятий. ВЫДЕРЖКА ИХ ФОП В сфере трудового воспитания: - Педагог поощряет инициативность и самостоятельность самообслуживания в группе (убрать постель после сна, расставить ровно стулья за столами в зоне учебной деятельности), - создает проблемные и игровые ситуации для развития умений выполнять отдельные трудовые действия, привлекает к решению поставленных задач родителей с целью создания дома условий для развития умений реализовывать элементы хозяйственно-бытового труда: вымыть тарелку после обеда, вытереть пыль в комнате, застелить кровать, погладить носовой платок, покормить домашнего питомца и т. п. - поддерживает коллективное выполнения детьми трудовых поручений во время дежурства, учит детей распределять между собой трудовые поручения для получения единого трудового результата.

Слайд 11

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!