Краткосрочный проект "Если с другом вышел в путь"
проект (подготовительная группа)

           Муниципальное дошкольное  образовательное учреждение

                               «Детский сад «Чебурашка»

                    Краткосрочный  проект

               по формированию читательской    

             грамотности дошкольников 6-7 лет

   (межличностные и общественные  отношения)

   «Если с другом вышел в путь»

                                                      Г.Качканар

                                                            2025г

Введение

Вид  проекта:  творческо-информационный, краткосрочный.

        Актуальность  проекта.  Наблюдая за детьми во время общения, было замечено, что не все дети умеют сотрудничать. Некоторым тяжело договариваться, отстаивать свою точку зрения без обид, драк и скандалов. В совместной деятельности, возникают трудности, когда надо уступить, или, видя затруднения другого ребенка, просто подойти и предложить помощь. Некоторым детям  бывает трудно определить настроение другого человека, поэтому они не могут оказать поддержку тому ребенку, который в настоящий момент в ней нуждается.

На утреннем круге с детьми обсудили  тему «Дружба». Большой интерес у ребят вызвала психотерапевтическая сказка «Праздник дружбы» под редакцией И.Вачкова. В ходе беседы обсуждали многие вопросы, в том числе: «Что такое дружба?», «А  умеете ли вы дружить?» и другие. Обсуждения среди детей продолжались в течении всего дня, а вопросы воспитанников по данной теме фиксировались на доске вопросов..

Так началась работа над проектом  – «Если с другом вышел в путь».

Цель  проекта:   Формирование первичных ценностных представлений о дружбе, воспитание способности к общению со взрослыми и сверстниками.

Задачи проекта:

• обогащать опыт применения разнообразных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развивать начала социально-значимой активности;
• обогащать эмоциональный опыта ребенка, развивать способности  распознавать свои переживания и эмоции окружающих, осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях и обосновывать свои намерения и ценностные ориентации;
• развивать способность ребенка понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками;
•  разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;
• воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основ этикета, правил поведения в общественных местах.

Прогнозируемый  результат.  Дети:

• успешно взаимодействуют с окружающим миром;
• решают различные жизненные задачи в области социально-коммуникативного взаимодействия;
• умеют строить социальные взаимоотношения в соответствии с нравственно-этическими нормами;
• оказывают взаимопомощь в разных видах деятельности;
• без напоминания используют в общении со сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости;
• используют  основные  формы  речевого  общения,  умеют  вести  короткие  диалоги  в  ситуации  творческого  и  игрового  общения.

                                                                                                                                                                                                                                                                                             Работа  воспитателя  при  подготовке  к  проекту:

- подбор  методической  и  художественной  литературы;

- создание дидактических разработок, подбор методического материала.

- создание  и  разработка  картотеки  сюжетно-ролевых, дидактических  и  подвижных  игр,  игровых упражнений, коммуникативных игр  по теме проекта.

Совместная  работа  воспитателя  с  детьми:

- изготовление  атрибутов  для  сюжетно – ролевых  игр;

- создание  кодекса  лучшего  друга;

- детские  рисунки  «Мой  лучший  друг»;

- создание  визитной  карточки  группы.

Этапы  работы  над  проектом:

        На  первом  этапе  (теоретико - поисковом)   - подбиралась, изучалась   специальная  литература  по  теме  «Если с другом вышел в путь», изучение  группы:  наблюдение  за  общением  детей,  выявить  особенности  общения,  коммуникабельность.

         На  втором  этапе  (мотивационный). НОД по теме проекта, беседы, дидактические, сюжетно-ролевые, словесные игры, решение образовательных ситуаций, беседы, чтение художественных произведение с последующей беседой, продуктивная деятельность..

        На третьем этапе (творческий) – создание  кодекса «лучшего  друга»;  оформление визитной  карточки  группы.

Проблемно – деятельностный  этап

Заключение

Детское  взаимоотношения  постоянно  находятся  в  зоне  внимания  воспитателей  подготовительной  группы.  Именно  в  этих  группах  формируются  умение  войти  в  детский  коллектив,  установить  дружеские  отношения  и  сотрудничество. У  детей  формируется  чувство  «единой  семьи»,  углубляется  интерес  к  сверстнику  как  к  партнёру  для  общения  и  деятельности.

Воспитатель  продолжает  расширять  и  углублять  представления  детей  о  важности  проявления  доброжелательности  по  отношению  друг  к  другу  и  к  окружающим  людям.  Предметом  особого  внимания  дошкольников  становятся  правила  поведения  и  взаимоотношения  в  группе.

          В  соответствии  с  целью  и  гипотезой  были  реализованные   следующие  задачи:

        дано  понятие «Что такое Дружба?»;

        сформированы  навыки оказывать поддержку друг другу;

        сформированы умение замечать положительные качества другого человека и говорить о них;

        сформированы умения правильно оценивать свои поступки и своих друзей;

        побуждать детей к взаимопомощи;

        активизировано  умение детей к совместной деятельности;

        сформировано дружелюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сопереживание, сочувствие, взаимопомощь, потребность проявлять доброту, заботу, внимательное отношение к окружающим, способствовать сплоченности коллектива.

        развиты коммуникативные навыки, социально - коммуникативные качества (сотрудничество, гибкость, терпимость, умение поддерживать развивающий диалог, умение применять свои знания на практике, развивать творчество в художественно - продуктивной деятельности.

        расширены  и систематизированы  знания о культуре поведения и взаимоотношениях между детьми, учить размышлять над нравственной сутью поступков.

            Работа в ходе реализации проекта может быть специально организованна, а  также внедрена в обычные плановые формы работы.

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

 1. Бабаева, Т.И. Образовательная  область «Социализация»  учебно – методическое пособие / А.Г. Гогоберидзе.  – СПб.: Детство – Пресс,  2012.  256с.

2. Фесюкова,  Л.Б. Комплексные  занятия  по  воспитанию  нравственности  для  детей 4 – 7 лет / Л.Б. Фесюкова. –Х.: ЧП  «АН  ГРО  ПЛЮС»,  2010. – 192 с.

3. Хухлаева,  О.В.  Тропинка  к  своему  Я /  О.В.  Хухлаева. – М.: Генезис, 2004. – 175с.

4. Шипицина,  Л.М.  Азбука  общения  /  Л.М.Шипицина, – СПб.:  Детство – Пресс,  2010. – 384с.