план по самообразованию: «Экологическое воспитание детей в ДОУ» старший дошкольный возраст
методическая разработка (старшая группа)

«Индивидуальный план работы по самообразованию на 2024 - 2025 год

Тема работы по самообразованию: «Экологическое воспитание детей  в ДОУ»

старший дошкольный возраст

Ф.И.О. педагога: Новикова Анастасия Сергеевна

Специальность: воспитатель

Образование: высшее не педагогическое

Стаж педагогической работы: 7 лет

Квалификационная категория: первая

Курсы повышения квалификации: курсы завершены в октябре 2024года

Дата начала работы над темой: сентябрь 2024года

Предполагаемая дата окончания работы над темой: май 2025 года

Цель: способствовать воспитанию экологической культуры дошкольников посредством использования проектной технологии.

Задачи:

• Способствовать формированию экологической культуры и экологического сознания в процессе ознакомления с природой
• Развитие у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением, представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности.
• Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природному и социокультурному окружению.
• Осознание ребёнком собственного «Я» как части природы.
• Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным и социокультурным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды.
• Привлечение семьи к сотрудничеству с детским садом в вопросах экологического воспитания дошкольников.

Источники самообразования: Научная и методическая литература, мероприятия по обмену опытом, курсы повышения квалификации, семинары в условиях ДОУ и на городском уровне, интернет, работа на своем мини-сайте.

Формы самообразования: Индивидуальная – через индивидуальный план; групповая-участие на педсоветах, в творческих группах через сетевое взаимодействие с педагогами посредством сети Интернет.

Используя проектный метод в экологическом воспитании, я придерживалась ряда принципов:

• принцип природосообразности предусматривает организацию педагогического процесса в соответствии с законами природы, ее ритмами, циклами;
• принцип проблематизации заключается в создании условий для постановки и решения проблем;
• принцип опоры на ведущую деятельность реализуется в организации связи игры с другими специфическими видами детской деятельности, которые взаимодействуют и обогащают друг друга;
• принцип сотрудничества и сотворчества предполагает единение взрослого и ребенка как равноправных партнеров, обеспечивает возможность саморазвития каждого, диалогичность взаимодействия;
• принцип краеведения реализуется через максимальное включение в образовательный процесс природы и культуры родного края;
• принцип учета возрастных особенностей позволяет рассматривать проблемы на доступном уровне.

Ожидаемый результат самообразования:

• Повышение своей компетентности в вопросах формирование экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной  деятельности
• Разработка и апробирование занятий по экологии, картотек экспериментов,  создание педагогических разработок по теме
• Выработка и проведение родительских собраний и консультаций с родителями, мини - проектов, выставок по исследуемой теме
• Сообщения, выступление на педагогическом совете
• Продвижение персональной страницы в сети Интернет, корректировка ее основных разделов, размещение на ней методических материалов

Планируемые результаты самореализации:

• Ведение электронного портфолио воспитателя
• Выступление на педагогическом совете, обмен опытом с воспитателями на своем сайте - работа в группе по экологии
• Разработка проектов по теме и транслирование их другим педагогам

Для успешной реализации задач по проблеме, я создала  эколого-развивающую среду в группе, на участке.

Развивающая пространственная среда нашей группы состоит из разнообразных элементов. Каждый из них выполняет свою функциональную роль:

         Экологический центр – в нем растут и развиваются растения, здесь есть все необходимое для ухода за ними.

         Игротека – в ней дети играют в настольно-печатные, дидактические и другие развивающие игры.

         Лаборатория «Умная сова» – в ней дети проводят разнообразную исследовательскую деятельность, в том числе и самостоятельную. В лаборатории есть все необходимое для проведения различных опытов

         Мини-музей «Загадочная Природа» – в него собираем природные экспонаты: интересные и необычные.

Практические выходы:

Литература (включая интернет источники):

1. С. Н. Николаева «Юный эколог». Программа формирования начал экологической культуры у детей 2-7 лет в ДОУ.

2. О. Ф. Горбатенко. «Система экологического воспитания в ДОУ»2- издание 2008г. «Учитель» Волгоград.

3. Н. П. Ильчук, В. В. Гербова, Л. Н. Елисеева, Н. П. Бабурова «Хрестоматия для дошкольников 5-7 лет» Москва. Издательство АСТ 1997г. старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Москва. Издательство «Мозаика-синтез» 2005г.

4. Л. Г. Селихова. «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» - интегрированные занятия для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Москва. Издательство «Мозаика-синтез» 2005г.

5. Т. И. Попова. «Мир вокруг нас» Москва. Издательство «Линка-пресс».1998г.

6. Л. С. Журавлева. «Солнечная тропинка» Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Москва. Издательство «Мозаика-синтез» 2006г.

7. С. А. Козлова. «Я человек» Программа социального развития ребенка. Москва. «Школьная Пресса» 2004г

8. Т. И. Гризик. «Ребенок познает мир» Издательский дом «Воспитание дошкольника» 2003г.

9. Л. Я. Гельперштейн. «Моя первая энциклопедия» Москва. РОСМЭН. 2013г.

10. Н. А. Рыжова «Не просто сказки» Экологические рассказы, сказки и праздники. Москва. «Линка-пресс» 2002г.

Отчет по теме.