1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «От Фрёбеля до будущих инженеров» технической направленности, имеет стартовый уровень реализации содержания.

Данная программа носит прикладной характер деятельности и направлена на  формирование у обучающихся предпосылок готовности к изучению технических наук – это и обучение, и техническое творчество одновременно, что способствует воспитанию активных, увлеченных своим делом людей, обладающих инженерно-конструкторским мышлением.

Актуальность программы базируется на интересе воспитанников к данному направлению деятельности. Конструирование привлекает детей возможностью воплощать свои фантазии, работать по своему замыслу и в своем темпе, самостоятельно решая поставленную задачу. Работа с деталями конструктора развивает мелкую моторику, способствует развитию пространственного мышления, воображения, фантазии, памяти, формирует эстетические представления, умение рассуждать и рассказывать, тренирует наблюдательность и глазомер.

Программа разработана в соответствии с проектом Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года; Конституцией Российской Федерации; Конвенцией о правах ребенка (одобренной Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989); Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021г. № 2 «Об утверждении СанПиН 1.2.3685-21

«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»; Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196, Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р, Национальным проектом «Образование», утвержденным на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16).

            Программа предусматривает   три модуля,   которые  рассчитаны   на   36   часов и предполагает знакомство с основами конструирования, с правилами безопасности при работе с конструктором. Данный этап способствует развитию интереса к конструированию и техническому творчеству.

Новизна данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы заключается в использовании различных видов конструкторов: игровой набор «Дары Фрёбеля» - робототехника - конструктор Lego WeDo. Игровой набор «Дары Фрёбеля» позволяет развивать самостоятельность и инициативу в различных видах деятельности, которые должны освоить дошкольники. Ребенку предлагается выбор материалов, способов творческой деятельности. Деятельность с конструкторами в процессе практического использования различных материалов обеспечивает развитие воображения, образного мышления, способности систематизировать свойства и отношения в предметном мире. Применение образовательной робототехники в образовательном процессе обеспечивает активное развитие у детей всего комплекса познавательных процессов (восприятия, представления, воображения, мышления, памяти, речи). Конструктор Lego WeDo знакомит детей с различными видами робототехнической деятельности: конструирование, программирование. Формирует представления детей о взаимосвязи программирования и механизмов движения. Ведущим типом деятельности в возрасте 5-7 лет является игра. Поэтому в образовательном процессе используются игровые технологии, обучение в сотрудничестве, коллективная творческая деятельность.

Отличительные особенности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «От Фрёбеля до будущих инженеров» от уже существующих в этой области, заключается в том, каждый ребенок может работать в собственном темпе, переходя от простых задач к более сложным. На занятиях большое значение имеет также и коллективная деятельность. Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же задачу.  

Адресат программы. Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной программы составляет 5-6 лет. Группа комплектуется по одновозрастному принципу, без предварительной подготовки с любым уровнем сформированности интересов и мотивации к данному виду деятельности.

Срок реализации и особенности организации образовательного процесса.

Срок реализации программы – 1 год. Полный курс по программе составляет 36 часов.

Форма обучения по программе – очная.

При реализации программы используются следующие методы обучения:

• словесные (беседа, объяснение, рассказ, инструктаж);
• наглядные (показ видеоматериалов и презентаций, рассматривание схем, показ педагогом приемов соединения деталей);
• практические (работа по образцу, практические работы, игры).

Программа предусматривает такие формы организации образовательного процесса, как индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая.

Занятия проводятся в форме: практикум, игра, соревнование, выставка и представление работ.

В процессе работы используются следующие педагогические технологии: технология коллективного взаимообучения, технология игровой деятельности, технология коллективной творческой деятельности.

Режим занятий составляется в соответствии с СанПиН 1.2.3685-21 и годовым календарным учебным графиком ДОУ.

• 1 раз в неделю по 2 учебных часа продолжительностью с 10 минутным перерывом.

Цель:        формирования у детей предпосылок готовности к изучению технических наук средствами игрового оборудования в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Задачи программы:

Обучающие:

- формировать основы технической грамотности воспитанников;

- развивать технические и конструктивные умения в специфических для дошкольного возраста видах детской деятельности;

• систематизировать и обобщить знания об инженерии.

Развивающие:

• развивать внимание, память. Воспитательные:
• воспитывать культуру общения в совместной творческой работе.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Раздел «Вводное занятие»

1. Тема Вводный инструктаж. (2 часа)

Теория (1 ч): Первичный инструктаж по ТБ.

Практика (1 ч.): «Удивительный мир инженерии». Создание построек по схеме.

2. Тема Знакомство с понятием алгоритм. Составление собственного алгоритма действий. (2 часа)

Теория (1 ч.): Алгоритм: цепочка действий, виды.

Практика (1 ч.): Составление собственного алгоритма «Умывания»

3. Тема Знакомство с понятием программирование.  Запрограммируй «робомашинку» (2 часа)

Теория (1 час): Программирование: основы, планирование действий.

Практика (1час): Выстраивание собственного алгоритма действий для «робомашинки» и ее программирование.

2. Раздел Игровой набор «Дары Фрёбеля»

1. Тема Вводное занятие. Знакомство с дарами Фрёбеля. (2 часа)

Теория (1 ч.): Модуль 7. Цветные фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник. Модуль 8. Палочки

Практика (1 ч.): Конструирование по образцу из деталей игрового набора . Составление рассказа о полученном изображении.

2. Строительные конструкции, здания, сооружения «Объекты родного города» (2 часа)

Теория (1 ч): Виды зданий и сооружений родного города

Практика (1 ч.): Конструирование мостов, социальных объектов, домов.

3. Роботы, мехатроника и работотехнические системы «Роботы - помощники» (2 часа). Посещение технопарка «Кванториум»

Теория (1 ч): Виды роботов. Роботы в быту.

Практика (1 ч.): Создание коллективной работы «Роботы помощники»

4. Производство летательных аппаратов «Самолет» (2 часа)

Теория (1 ч): Виды самолётов.

            Практика (1 ч.): Конструирование разных видов «Самолетов»

5. Итоговое мероприятие. Проектирование и конструкция судов «Круизный лайнер» (2 часа)

Практика (2 ч.): Контроль знаний и умений: конструирование по заданной теме, выставка-презентация творческих работ.

3. Раздел Конструктор (с болтовым соединением), деталями.

1. Тема Вводное занятие. Среда конструирования - знакомство с образовательным конструктором (с болтовым соединением), деталями. Правилами работы. Повторный инструктаж по Т.Б. (2 часа)

Теория (1 ч.): Повторение инструктажа по Т.Б и правила работы с образовательными конструкторами (пластмассовые, металлические).

Практика (1 ч.): Соединение деталей конструктора.

2. Работа с   технологическими  картами (инструкциями) по сборке моделей роботов. (2 часа)

Практика (2 ч.): Конструирование предметов по технологическим картам.

3. Робот и три закона робототехники. Игра «Основные элементы». Собираем робота.

Практика (2 ч.): Конструирование робота.

4. Собираем Колесного робота специального назначения (2 часа)

Практика (2 ч.): Конструирование Колесного робота

5. Совместное мероприятие с родителями «Конструируем вместе - растим будущих инженеров» (2 часа)

Практика (2 ч.): Создание коллективной работы «Роботы помощники»

4. Раздел Конструктор «Lego WeDo»

1. . Тема Вводное занятие. Знакомство с конструктором Lego WeDo. Элементы набора (2 часа).

Теория (1 ч.): Знакомство с Lego WeDo, его составляющими частями, программным обеспечением, основными деталями.

Практика (1 ч.): Конструирование модели.

2.  Тема Забавные механизмы «Умная вертушка» Первые шаги. Обзор. Посещение технопарка «Кванториум» (2часа)

Теория (1 ч.): Элементы конструктора. Коммутатор, Мотор, Датчик наклона, Датчик движения.

Практика (1 ч.): Моделирование и программирование «Умная вертушка»

3. Тема Модель «Умная вертушка». (2 часа)

Практика (2 ч.): Сборка модели. Составление программы. Тестирование модели

4.  Тема Модель «Обезьянка - барабанщица». (2 часа)

Практика (2 ч.): Изучение процесса передачи движения с помощью кулачка. Обзор. Сборка модели. Составление программы. Тестирование модели.

5.  Итоговая аттестация (2 часа).

Конструкторский турнир «От замысла - к воплощению»

Практика (2 ч.): Контроль знаний и умений: конструирование по заданной теме, выставка-презентация творческих работ. Подведение итогов за год.

Планируемые результаты сформулированы с учетом цели и задач обучения, развития и воспитания, а также уровня освоения программы.

Предметные результаты:

            -  знает        основные        компоненты игрового набора «Дары Фрёбеля», конструктора Lego We Do и образовательного конструктора (с болтовым соединением), деталями.

            - владеет основными приемами  конструирования, умеет использовать эти знания на практике;

            - обладает начальными знаниями о инженерии, программировании, робототехники, конструировании.

Метапредметный результат:

• развивает внимание, память. Личностный результат:
• умеет работать в паре и в коллективе.

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

К условиям реализации программы относится характеристика следующих аспектов:

Материально-техническое обеспечение

− сведения о помещении, в котором проводятся занятия: групповое помещение;

− перечень оборудования группового помещения: маркерная доска, столы и стулья для воспитанников и педагога, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов;

− перечень оборудования, необходимого для проведения занятий: игровой набор «Дары Фрёбеля» (1шт), образовательные конструкторы (с болтовым соединением), деталями (5шт),  наборы конструктора Lego We Do (3 шт.);

− перечень технических средств обучения: компьютер, проектор;

Информационно-методическое обеспечение – аудио-, видео-, фото-, интернет источники, цифровые, учебные и другие информационные ресурсы, обеспечивающие реализацию программы:

• Фешина Е.В. Лего конструирование в детском саду: Пособие для педагогов.
• [Электронный ресурс]. URL: http://www.lego.com/education.

Методический и дидактический материал подбирается и систематизируется в соответствии с учебно-тематическим планом, возрастными и психологическими особенностями детей, уровнем их развития и способностями.

Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала используются наглядные пособия следующих видов:

• объёмный (образцы изделий);
• схематический или символический (схемы сборки);
• смешанный (видеозаписи);
• дидактические пособия (практические задания);
• учебные пособия.

Кадровое обеспечение. Программа реализуется воспитателем, имеющим опыт работы с детьми не менее года, образование – высшее (бакалавр).

5. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по        программе проводятся:

− промежуточный контроль (декабрь).

Форма проведения: выставка – презентация творческих работ.

Форма проведения: выставка – презентация творческих работ. Фонд оценочных материалов представлен в конце программы.

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по        модулю проводятся:

− итоговый контроль (декабрь).

Форма проведения: выставка – презентация творческих работ.

6. МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

В рамках каждого планируемого результата (предметного, метапредметного и личностного) сформулированы следующие измеряемые критерии:

По каждому результату в соответствующей ведомости по аттестации        выставляется уровень (высокий, средний, низкий).

7. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Литература, используемая педагогом при разработке программы и организации образовательного процесса:

1. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. - М.:     Гардарики, 2008. – 118 с.

2. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условия введения ФГОС: пособие для педагогов. - всерос.уч.-метод, центр образоват. Робототехники.-М.: Изд.-полиграф, центр «Маска» - 2013.

3. Каширин Д.А., Каширина А.А. «Конструирование роботов с детьми 5-8 лет 1 часть»  Учебно - методическое пособие в соответствие ФГОС –Москва 2015

4. Каширин Д.А., Каширина А.А. «Конструирование роботов с детьми 5-8 лет 2 часть»  Учебно - методическое пособие в соответствие ФГОС –Москва 2015

5. Карпова Ю.В., Кожевникова В.В., Соколова А.В.: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля»

6. Первый Робот LegoWeDo. Книга для учителя (прилагается к программному обеспечению интерактивного конструктора LegoWeDo).

7. Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. - М.: Академия, 2008.

8. Римашевская Л.С.  «Технология развития навыков сотрудничества у старших дошкольников» - М., Центр педагогического образования, 2007

9. Фешина Е.В. «Леоконструирование в детском саду»: Пособие для педагогов. М.: изд. Сфера, 2011.

10. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.:Наука, 2010, 195 стр.Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.: Эксмо, 2011

8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Задания разработаны в соответствии с учебно-тематическим планом дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «От Фрёбеля до будущих инженеров»

и выбранными видами контроля.

1. Декабрь 2024 г. – промежуточный контроль.

Форма демонстрации: выставка-презентация творческих работ.

Форма фиксации: ведомость по аттестации.

Описание задания для контроля:

Темы для выполнения заданий: «Круизный лайнер»

Задание 1. (выявление уровня развития памяти).

Изучить карточку с изображением «Круизного лайнера» из 10 деталей  в течение 5 сек., сконструировать идентичную конструкцию по памяти.

Высокий уровень: обучающийся сконструировал по памяти «Круизного лайнера» без ошибок.

Средний уровень: обучающийся сконструировал «Круизного лайнера» с одной ошибкой.

Низкий уровень: обучающийся сконструировал «Круизного лайнера» с двумя и более ошибками.

Задание 2. (выявление уровня развития внимания).

Инструкции        по        сборке        повреждены,        обучающимся        необходимо        собрать        все недостающие части инструкции и разместить их согласно рисунку.

Высокий уровень: обучающийся самостоятельно восстановил инструкцию по сборке менее чем за 20 секунд.

Средний уровень: обучающийся самостоятельно восстановил инструкцию по сборке за 21-40 секунд.

Низкий уровень: обучающийся самостоятельно восстановил инструкцию по сборке более чем за 40 секунд.

Задание 3. (выявление уровня развития конструкторских умений и навыков). Сконструировать модель по инструкции, полученной в предыдущем задании.

Ключ к заданию: смотри таблицу критериев сформированности предметных, метапредметных, личностных результатов для промежуточной и итоговой аттестации, критерий «Конструирует по образцу, по схеме».

Задание 4. (выявление уровня знаний в области легоконструирования).

Перечислить основные компоненты конструктора, которые потребовались при конструировании данной модели. Рассказать, какие виды соединения деталей использовались во время сборки модели.

Ключ к заданию: смотри таблицу критериев сформированности предметных, метапредметных, личностных результатов для промежуточной и итоговой аттестации, критерии.Знает названия деталей игрового набора «Дары Фрёбеля»

Задание 5.   (выявление   уровня   теоретических   знаний)

Рассказать все, что знаешь о получившейся модели.

Ключ к заданию: смотри таблицу критериев сформированности предметных, метапредметных, личностных результатов для промежуточной и итоговой аттестации, критерии «Называет основные части всех видов кораблей, кто их строит и проектирует».

Задание 6. (выявление уровня культуры общения в совместной творческой работе).

Обсудите в группе, какую коллективную композицию вы можете построить из

имеющихся у вас моделей, что необходимо достроить. Создайте эту коллективную композицию. Придумайте краткий рассказ о ней.

Ключ к заданию: смотри таблицу критериев сформированности предметных, метапредметных, личностных результатов для промежуточной и итоговой аттестации, результат «Умеет работать в паре и в коллективе».

2. Май 2024 г. – итоговый контроль.

Форма демонстрации: выставка-презентация творческих работ.

Форма фиксации: ведомость по аттестации.

Описание задания для контроля:

Темы для выполнения заданий:

Конструкторский турнир «От замысла - к воплощению»

Задание 1. (выявление уровня развития памяти).

Изобразить предмет из 10 деталей на чистом листе бумаги, сконструировать самостоятельно.

Ключ к заданию:

Высокий уровень: обучающийся изобразил самостоятельно без  ошибок.

Средний уровень: обучающийся изобразил с одной ошибкой.

Низкий уровень: обучающийся изобразил с двумя и более ошибками.

Задание 2. (выявление уровня развития внимания).

Инструкции        по        сборке        повреждены,        обучающимся        необходимо        собрать        все недостающие части инструкции и разместить их согласно рисунку.

Ключ к заданию:

Высокий уровень: обучающийся самостоятельно восстановил инструкцию по сборке менее чем за 20 секунд.

Средний уровень: обучающийся самостоятельно восстановил инструкцию по сборке за 21-40 секунд.

Низкий уровень: обучающийся самостоятельно восстановил инструкцию по сборке более чем за 40 секунд.

Задание 3. (выявление уровня развития конструкторских умений и навыков). Сконструировать модель по инструкции, выполненной в первом задании.

Ключ к заданию: смотри таблицу критериев сформированности предметных, мета предметных, личностных результатов для промежуточной и итоговой аттестации, критерий «Конструирует по образцу, по схеме».

Задание 4. (выявление уровня развития конструкторских умений и навыков).

Перечислить основные компоненты конструктора, которые потребовались при конструировании данной модели. Рассказать, какие виды соединения деталей использовались во время сборки модели.

Ключ к заданию: смотри таблицу критериев сформированности предметных, метапредметных, личностных результатов для промежуточной и итоговой аттестации, критерии «Знает названия деталей конструкторов и «Знает основные виды соединения деталей».

Задание 5. (выявление уровня начальных знаний о инженерии, программировании, робототехники, конструировании)

Рассказать все, что знаешь о получившейся модели.

Ключ к заданию: смотри таблицу критериев сформированности предметных, метапредметных, личностных результатов для промежуточной и итоговой аттестации, критерии.

Задание 6. (выявление уровня культуры общения в совместной творческой работе).

Обсудите в группе, какую коллективную композицию вы можете построить из имеющихся у вас моделей, что необходимо достроить. Создайте эту коллективную композицию. Придумайте краткий рассказ о ней.

Ключ к заданию: смотри таблицу критериев сформированности предметных, метапредметных, личностных результатов для промежуточной и итоговой аттестации, результат «Умеет работать в паре и в коллективе».

Таблица критериев сформированности предметных, метапредметных, личностных результатов для промежуточной и итоговой аттестации