Проект "Детско-родительский клуб "Счастливая семья"
проект

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЯМАЛЬСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯРСАЛИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»

ПРОЕКТ

«ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ «СЧАСТЛИВАЯ СЕМЬЯ»

Срок реализации: сентябрь 2022г.- июнь 2024г.

Авторы-составители:

руководитель: Пищулина Л.Л.

творческая группа: Латкина И.В.,

Негматулина Э.Н., Сангаджиев В.А.,

Спорышева С.Ю., Плисик Н.В.

Яр-Сале, 2022

1. Паспорт проекта.

Проект «Детско-родительский клуб «Счастливая семья» разработан на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Ярсалинский детский сад «Солнышко» в соответствии со стратегией развития федерального образования и представляет собой документ, определяющий основные цели, задачи и направления эффективного сотрудничества учреждения с семьями воспитанников.

Информационная карта проекта

Лучший способ воспитать хороших детей –

это сделать их счастливыми.

О.Уайльд

2. Пояснительная записка

Современные условия деятельности дошкольного образовательного учреждения выдвигают взаимодействие с семьёй на одно из ведущих мест. Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие.  Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывает собственную деятельность.

Однако, насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли будут возможно.

        Процесс приобщения к культурным образцам человеческой деятельности (культуре жизни, познанию мира, речи, коммуникации, и прочим), приобретения культурных умений при взаимодействии со взрослыми и в самостоятельной деятельности во всей его полноте возможен только в том случае, если взрослый выступает в этом процессе в роли партнера, а не руководителя, поддерживая и развивая мотивацию ребенка.

3. Актуальность

В основе взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей (законных представителей), которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимопознание, взаимовлияние. Активная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений.

Партнерство означает, что отношения обеих сторон строятся на основе совместной ответственности за воспитание детей. Семья и детский сад равноправны, преследуют одни и те же цели и сотрудничают для их достижения.

Эффективно организованное сотрудничество может дать импульс построения взаимодействия с семьёй на качественно новой основе, предполагающей не просто совместное участие в воспитании ребёнка, но и осознание общих целей, доверительное отношение и стремление к взаимопониманию.

Основной целью установления взаимоотношений нашего учреждения и семьи является создание единого пространства - «семья - детский сад», в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно, интересно, безопасно, полезно и эмоционально благополучно.

Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, общением со сверстниками, и наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психических проблем и комплексов.

Для маленького ребенка семья – это целый мир, в котором он живет, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться. Сочувствовать. Будучи ее членом, ребенок вступает в определенные отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребенок растет либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным и лживым.

В настоящее время, в связи с перестройкой системы дошкольного воспитания, дошкольные образовательные учреждения, помимо традиционных форм работы с родителями, к которым относятся:

• Родительские собрания
• Беседы, консультации
• Наглядная информация

ищут новые, нетрадиционные формы работы с родителями, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей.

Детско-родительский клуб – оптимальная на сегодняшний день форма сотрудничества дошкольного учреждения с семьей. Это дополнительный компонент воспитательного процесса, где родители и педагоги ДОУ могут получить знания и развить свои умения, чтобы в дальнейшем обеспечить малышу эмоциональный комфорт, интересную содержательную жизнь в детском саду и дома.

Цель: активизация совместной деятельности детско-родительских мероприятий с использованием продуктивных видов деятельности.

Задачи:

• повышение педагогической культуры родителей;
• приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;
• создание условия для реализации творческих идей, обмена мнениями, опыта семейного воспитания;
• обучение организации досуга детей;
• обогащение детско-родительских отношений опытом совместной творческой деятельности.

Данный проект нацелен на изменение самой философии взаимодействия детского сада и семьи: с одной стороны, ДОУ становится учреждением комплексной поддержки и содействия развития родительской компетентности, с другой, сотрудничество между родителями и детским садом рассматривается как обязательное условие обеспечения полноценного развития ребёнка.

Принципы взаимодействия с родителями:

• Целенаправленность – привлечение всех к непосредственному и сознательному осуществлению целенаправленной деятельности по гармонизации детско-родительских отношений;
• Дифференцированный подход – взаимодействие с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи;
• Индивидуальный подход - учет возрастных и психологических особенностей детей при взаимодействии с родителями;
• Сознательность, активность и дозированность – сознательное отношение родителей и детей к предлагаемым занятиям, получаемой информации;
• Стимулирование внутренних ресурсов семьи – настрой семьи на самопомощь путем изменения образа жизни, перестройки отношений с детьми;
• Доброжелательность, открытость и партнерство – объединение усилий детского сада и семьи для наиболее эффективного взаимодействия.

Ожидаемые результаты:

• Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей;
• Формирование социальных навыков по эффективному взаимодействию с ребенком на разных этапах его развития;
• Оптимизация детско-родительских отношений;
• Сохранение семейных ценностей и традиций;
• Возрастание интереса родителей к работе детского сада, воспитанию детей, улучшению детско - родительских отношений;
• Рост удовлетворенности родителей педагогами, специалистами и детским садом в целом.

Правила поведения родителей на встречах детско- родительского клуба:

(сообщаются родителям перед занятием в отсутствии детей)

• На протяжении всего занятия выступать в разных ролях – партнёр, помощник;
• Контролировать поведение своего ребёнка без угроз и сравнений с другими детьми;
• Принимать ребёнка таким, какой он есть, независимо от его способностей, достоинств и недостатков;
• Быть естественными, открытыми, раскрепощёнными;
• Учиться слушать и слышать друг друга в Клубе, дома, на улице.

 Работа клуба организована по трем этапам:

• Подготовительный: определение потребностей родителей через собеседование и анкетирование. Дифференцирование обозначенных проблемных ситуаций соответственно возрасту детей.
• Организационный: составление перспективного плана работы клуба, утверждение графика проведения занятий. Данный этап оснащается методическим сопровождением: составляются конспекты занятий, подбирается стимульный материал.
• Непосредственная работа “Детско – родительского клуба”.

Приложение 1

Перспективно – тематическое планирование работы клуба

 на 2022-2023 учебный год

Примечание: в связи с закрытием групп на карантин в январе и работой в марте – июне только дежурных групп, мероприятия с прошлого учебного года перенесены на 2022-2023 учебный год.

Приложение 2

Перспективно – тематическое планирование работы клуба

 на 2022-2023 учебный год

Приложение 3

Перспективно – тематическое планирование работы клуба

 на 2022-2023 учебный год