Тема: «Игра «Да – Нет» как средство формирования творческого мышления».
учебно-методический материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад п.Молодежный

Перелюбского муниципального района

Саратовской области»

Залеская Оксана Викторовна

воспитатель высшей категории

МБДОУ «Детский сад п.Молодежный

Перелюбского муниципального района
Саратовской области».

2020

Одна из главных задач современной педагогики – научить ребенка жить в динамичном, изменяющемся мире.

 А это значит :

-хорошо ориентироваться ;

-уметь обучать самого себя;

-принимать самостоятельные решения;

-уметь решать творческие задачи.

Поэтому мы должны научить ребенка видеть проблему и помочь ему находить пути решения этой проблемы.

Для этого я предлагаю использовать в своей работе игру «Да – Нет». Стратегия игры совпадает с линией решения проблемы: надо научить ребенка сужать поле поиска решения этой проблемы, без сплошного перебора всех возможных вариантов – что и является целью игры «Да – Нет».

Правила игры очень просты. В ограниченном пространстве, на доске, на столе, спряталась « тайна», о которой знает только ведущий игры. Детям надо отгадать эту тайну с помощью вопросов, на которые ведущий будет отвечать только «ДА» или «Нет», перечислять предметы нельзя. Вопросы принимаются только те, которые сужают только поле поиска.

Игра «Да – Нет» используется педагогами нашего детского сада как метод формирования ряда навыков мышления. С помощью поиска объекта в ограниченном пространстве мы:

- формируем умение ориентироваться в разных видах пространства относительно себя и любого произвольно выбранного объекта;

-формируем умение классифицировать объекты;

-учим задавать вопросы обобщенного характера.

В работе с дошкольниками сужение поля поиска объекта производится на основе признака пространственного расположения.

(Слайд 2)

Начать свою работу лучше с линейной «Да – Нет» и с обычных предметов ближайшего окружения (посуда, транспорт, игрушки, животные),

(Слайд 3)а затем здесь уже могут появиться цифры, буквы, дни недели, части суток, времена года  и многое другое.

(Слайд 4) На плоскости мы тоже  можем  поместить любые объекты в зависимости от цели. В данном случае дети не только  ориентируются  в пространстве, но и закрепляют  знание геометрических форм.

Играя «Да – Нет» в объемном пространстве т.е в комнате, на улице дети ориентируются не только относительно предмета,  например дерева, но и относительно самого себя. Причем ребенок может как отвечать на вопросы других детей, так и задавать их сам, относительно самого себя.

После каждого выясненного шага производится «сборка», то есть, если не перед деревом, не за. То где еще может быть? Не слева и не справа, не под и не на. То где? ….. дети делают вывод - над деревом.

Таким образом данная методика формирует у детей навыки уточнения проблемной ситуации, после каждого шага задача выглядит более конкретной и дает некоторые подсказки к своему решению.

(Слайд 5) Используя эту игру «Да – Нет» в своей практике мы закладываем фундамент для развития у детей творческого мышления. Одной из его сторон является развитие диалектического мышления, то есть умение решать проблемные ситуации. А чтобы решить проблемную ситуацию, необходимо научить детей систематизировать, анализировать, классифицировать, делать выводы, чему и учит игра «Да – Нет».

Кроме задач, связанных с активизацией мыслительной деятельности, в игре решаются и речевые задачи:

 -активизация в речи сравнительных степеней;

- дети учатся грамотно задавать обобщенные  вопросы ;

-согласовывать существительные в роде, числе, падеже;

-употреблять в речи предлоги ( в, на, за, под и т.д.) и наречия ( справа, слева, сверху, между и т.д.).

(Слайд 6)  Свой опыт работы мы обобщаем и создаем методические копилки, которые рекомендуем для педагогов и родителей.

Игра «Да – Нет» используется во всех направлениях: ориентировка в пространстве, ориентировка во времени, форма, величина, счет.

Она  широко используется коллективом нашего детского сада на занятиях по ФЭМП, по ознакомлению с окружающим миром, речевом развитии, художественно – эстетическом развитии,  а также в свободной деятельности.

Таким образом, используя игру «Да – Нет» в своей работе мы:

-формируем  умение задавать вопросы системно, целенаправленно;

-развиваем способности к анализу ситуации;

-решаем задачи по  развитию речи;

А также:

-решаем задачи снятия психологических зажимов;

-стимулируем детскую активность;

-создаем творческую атмосферу в группе.

Все это так важно для развития творческого мышления детей!!!!

Спасибо за внимание!