Проект "Нейропсихологические игры как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста"
проект (младшая группа)

ПРОЕКТ

Нейропсихологические игры как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста

Воспитатели: Можайская М.Н.

Проект «Нейропсихологические игры как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста»

Детская нейропсихология — это область психологии, которая изучает взаимосвязи между функциями головного мозга и поведением, эмоциональным состоянием и когнитивными способностями детей. Основное внимание уделяется тому, как структурные и функциональные особенности нервной системы влияют на развитие детей, их обучение и поведение.

Детская нейропсихология — это важное направление, которое значительно способствует пониманию и улучшению когнитивного и эмоционального развития детей. Она помогает не только диагностировать проблемы, но и предлагать эффективные методы коррекции и поддержки, что в конечном итоге ведет к улучшению качества жизни ребенка и его семьи.

Актуальность

Нейропсихологические игры как средство развития речи у детей младшего дошкольного возраста

Нейропсихологические игры представляют собой инновационный и эффективный метод, способствующий развитию речи у детей младшего дошкольного возраста. В возрасте от 3 до 6 лет происходит активное формирование нейропсихологических функций, таких как внимание, память, восприятие и произвольное поведение. Нейропсихологические игры нацелены на развитие этих функций, что способствует улучшению речевых навыков. Игры, структурированные с учетом нейропсихологии, являются естественным и увлекательным способом поддержки когнитивного и речевого развития.

Каждый ребенок обладает уникальными характеристиками и темпами развития. Нейропсихологические игры позволяют адаптировать подход к каждому ребенку, учитывая его потребности и возможности. Это особенно важно для успешного формирования речевых навыков. В процессе игры можно выделить индивидуальные стратегии, помогающие развивать не только общие речевые навыки, но и специальные, например, словарный запас или грамматические структуры.

Нейропсихологические игры создают условия для интеграции речевой деятельности с другими видами активности — двигательной, сенсомоторной, эмоционально-волевой. Этот комплексный подход позволяет развивать речь в контексте обогащения опытов ребенка. Например, использование ролевых игр способствует не только развитию речевых навыков, но и социальным навыкам, эмоциональному восприятию и когнитивному развитию.

Игровая форма обучения является естественной для детей младшего возраста. Нейропсихологические игры, построенные на интересной сюжетной линии и разнообразных заданиях, вызывают увлечение у детей и повышают их мотивацию. Это создает положительный эмоциональный фон, который благоприятно влияет на процессы усвоения и закрепления речевых навыков.

Систематическое использование нейропсихологических игр может служить профилактикой речевых нарушений у детей. Они помогают своевременно выявлять и корректировать отклонения в речевом развитии, что важно для предотвращения более серьезных проблем в будущем. Игры позволяют выявить детей с риском задержки речевого развития и вовремя начать работу с ними.

Нейропсихологические игры могут проводиться как индивидуально, так и в группе, что позволяет развивать не только речевые, но и социальные навыки. В групповом взаимодействии дети учатся общаться, сотрудничать, принимать позиции других, что также оказывает положительное влияние на развитие речи.

В условиях современного образования, где важным аспектом является целостное развитие личности ребенка, нейропсихологические игры выступают как эффективный инструмент, способствующий развитию речи и других ключевых навыков у детей младшего дошкольного возраста. Их применение в образовательной практике воспитателей детского сада может существенно обогатить процесс обучения и создать благоприятные условия для всестороннего развития ребенка.

Цель: создать условия для формирования правильного речевого и психомоторного развития у детей младшего дошкольного возраста через использование комплексов нейрогимнастики и кинезиологических упражнений.

Задачи:

1.Развитие концентрации и внимания, координации движений.

2. Развитие памяти, мелкой и общей моторики, умения ориентироваться в пространстве.

3. Работа над гармоничным взаимодействием полушарий.

4. Активизация речи и обогащение словарного запаса.

5. Работа над эмоциональной устойчивостью.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Продолжительность реализации проекта: долгосрочный (сентябрь 2024 – май 2025 г.).

Участники проекта: воспитатели, дети, родители воспитанников.

Интеграция в образовательные области: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

План реализации проекта

1.Подготовительный этап

-изучение возможностей внедрения нейропсихологических игр и кинезиологических упражнений в образовательный процесс с младшими дошкольниками, анализ имеющихся условий, сбор информации (сентябрь — октябрь);

- повышение квалификации, курсы (октябрь — ноябрь);

- составление плана проекта. Разработка картотек, дидактических игр и пособий.

2. Основной этап

а) практический:

- подбор нейропсихологических игр в соответствии с индивидуальными особенностями детей;

- включение нейропсихологических игр в режимные моменты и в культурных практиках в соответствии с индивидуальными особенностями дошкольников;

- создание предметно-пространственной среды и оборудования для проведения игр и упражнений.

б) тематические беседы с детьми:

 «Для чего нам нужен язык», «Для чего нам нужны руки?»

  в) взаимодействие с родителями:

-  индивидуальные и групповые консультации для родителей: «Что такое – нейроигры?» «Нейропсихологические игры– для развития речи»

- создание видеоролика с участием детей в играх;

-  мастер-класс для родителей «Нейрогимнастика»

- Оформление стенда для родителей папками-передвижками: «нейроигры в повседневной жизни».

3. Заключительный. Подведение итогов проекта:

- презентация опыта работы по проекту

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта.

1. Улучшение речевого развития: Дети, участвующие в нейроиграх, смогут развивать лексический запас, грамматические навыки и произносительные способности, что приведет к улучшению общей речевой активности.

2. Повышение мотивации к обучению: Игровая форма взаимодействия, основанная на нейроиграх, может повысить интерес детей к обучению, вовлеченность в процесс, что в свою очередь будет способствовать более эффективному развитию речевых навыков.

3. Развитие когнитивных навыков: Нейроигры могут активно способствовать развитию мышления, памяти, внимания и других когнитивных функций, что также положительно скажется на процессе речевого развития.

4. Социальные навыки и коммуникация: Участие в командных или парных играх поможет детям развивать навыки общения, умение работать в команде, что важно для их социализации.

5. Индивидуальные рекомендации для родителей и педагогов: По итогам реализации проекта могут быть разработаны методические рекомендации, советы и игры, которые родители и воспитатели смогут использовать в дальнейшем для поддержки речевого развития детей.

Нейропсихологические игры и упражнения

Растяжки

1. «Снеговик»

Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала “тает” и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения ребенок мягко падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу.

2.«Дерево»

Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени, обхватить их руками. Представьте, что вы - семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево.

3.«Тряпичная кукла и солдат»

Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными. Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева. Дети попеременно бывают то солдатом, то куклой, до тех пор, пока вы не почувствуете, что они уже вполне расслабились.

4.«Сорви яблоки»

Исходное положение – стоя. Представьте себе, что перед каждым из вас растет яблоня с чудесными большими яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но без труда достать их не удается. Посмотрите на яблоню, видите, вверху справа висит большое яблоко. Потянитесь правой рукой как можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте яблоко. Нагнитесь и положите яблоко в небольшую корзину, стоящую на земле. Теперь медленно выдохните.

Выпрямитесь и посмотрите налево вверх. Там висят два чудесных яблока. Сначала дотянитесь туда правой рукой, поднимитесь на цыпочки, вдохните и сорвите одно яблоко. Затем подними как можно выше левую руку и сорвите другое яблоко, которое там висит. Теперь наклонитесь вперед, положите оба яблока в стоящую перед тобой корзину и выдохните. Теперь вы знаете, что вас нужно делать. Используйте обе руки попеременно, чтобы собирать висящие слева и справа от вас прекрасные большие яблоки и складывайте их в корзину.

 Дыхательные упражнения

1.«Свеча»

Исходное положение – сидя за столом. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.

2. «Ныряльщик»

Исходное положение – стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох.

3. «Надуй шарик»

Исходное положение - лежа на спине. Детям расслабить мышцы живота, начать вдох, надувая в животе воображаемый шарик, например, красного цвета (цвета необходимо менять). Пауза - задержка дыхания. Выдох - втянуть живот как можно сильнее. Пауза - вдох, при этом губы вытягиваются трубочкой и с шумом «пьют» воздух.

4. «Дыхание»

Тихо-тихо мы подышим, Сердце мы свое услышим.

И. п. - о. с. 1- медленный вдох через нос, когда грудная клетка начнет расширяться

— прекратить вдох и сделать паузу длительностью 4с; 2 — плавный выдох через нос.

 Телесные упражнения

1. «Перекрестное марширование»

Любим мы маршировать, Руки, ноги поднимать.

Нужно шагать, высоко поднимая колени попеременно касаясь правой и левой рукой по противоположной ноге. Сделать 6 пар движений. Затем, шагать касаясь рукой одноименного колена. Сделать 6 пар движений. Закончить касаниями по противоположной ноге.

2. «Маршировка»

Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой ногой сопровождается взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается взмахом правой руки.

3. «Яйцо»

Спрячемся от всех забот, только мама нас найдет. Сесть на пол, подтянуть колени к животу, обхватить их руками, голову спрятать в колени. Раскачиваться из стороны в сторону, стараясь расслабиться.

4. «Дерево»

Мы растем, растем, растем и до неба достаем. Сидя на корточках, стряпать голову в колени, колени обхватить руками. Это — семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, затем распрямить туловище, вытянуть руки вверх. Подул ветер — раскачивать тело, имитируя дерево. (10 раз)

5. «Повороты шеи».

Поворачивайте голову медленно из стороны в бок, дышите медленно. Подбородок должен быть опущен как можно ниже. Расслабьте плечи. Поворачивайте головой сначала с открыли глазами, потом с закрытыми.

Упражнения для развития мелкой моторики

1. «Домик»

Мы построим крепкий дом, Жить все вместе будем в нем.

Соединить концевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажать на пальцы левой руки. Отработать эти движения для каждой пары пальцев. (10 раз)

2. «Ладошка»

С силой на ладошку давим, Сильной стать ее заставим.

Пальцами правой руки с усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться. То же для другой руки. (10 раз)

3. «Воздушные рисунки»

Рисовать в воздухе обеими руками рисунки (начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т. д. Главное, чтобы ребенок смотрел во время "рисования" на свою руку).

4. «Кулак - ребро-ладонь»

Ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на столе, распрямленная ладонь на столе.

Выполняется сначала правой рукой, затем - левой, потом – двумя руками вместе.

5. «Листья осенние тихо кружатся»

Листья осенние тихо кружатся, ( плавные движения кистями рук слева направо)

Листья нам под ноги плавно ложатся ( плавно опускаем ручки вниз)

И под ногами шуршат, шелестят, ( трем ладошки друг о друга)

Будто опять закружиться хотят. (поднимаем ручки вверх и плавно ими машем) 

6. «Яблоки»

Большой пальчик яблоки трясёт. (Кисти сжаты в кулак, разгибаем большой пальчик)

Второй их собирает. (Разгибаем указательный палец)

Третий их домой несёт.(Разгибаем средний палец)

Четвёртый высыпает. (Разгибаем безымянный)

Самый маленький – шалун. (Разгибаем мизинец)

Всё, всё, всё съедает.

7 «Компот»

Будем мы варить компот, Левая рука – «ковшик», правая имитирует помешивание.

Фруктов нужно много вот:

Будем яблоки крошить, Загибают пальчики начиная с большого.

Грушу будем мы рубить,

Отожмём лимонный сок,

Слив положим на песок.

Варим, варим мы компот. Опять «варят» и «помешивают».

Угостим честной народ. Развести руки в стороны

8. «Овощи»

У девочки Ариночки

Овощи в корзиночке. Сложить ладони «корзиночкой».

Вот пузатый кабачок

Положила на бочок,

Перец и морковку

уложила ловко.

Помидор и огурец. Сгибать пальчики, начиная с большого.

Вот Арина — молодец. Показать большой палец.

9. «Капуста»

Мы капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как топором)

Мы капусту мнем-мнем, («мнут капусту»)

Мы капусту солим-солим, («берут» щепотку соли и «солят»)

Мы капусту жмем-жмем. (сгибания и разгибания кистей рук)

10. «Репка»

Дети идут по кругу, взявшись за руки, говорят слова:

Репка-репонька,

Расти, расти крепенька.

Ни мала, ни велика, (опускают руки вниз, поднимают вверх)

До мышиного хвоста. (разводят руки в стороны)

Да! (хлопают)

Дети хлопают в ладоши, а репка – пляшет.

 Глазодвигательные упражнения

1. «Глазки»

Чтобы зоркость не терять, Нужно глазками вращать.

Вращать глазами по кругу по 2-3 секунды. (6 раз)

2. «Глазки»

Зорче глазки чтоб глядели, разотрем их поскорее.

Массировать верхние и нижние веки, не закрывая глаз. (1 мин.)

3. «Глазки»

Нарисуем большой круг И осмотрим все вокруг.

Глазами и выдвинутым языком делать совместные движения, вращая их по кругу (из стороны в сторону).

4. «Глазки»

Чтобы зоркими нам стать, Нужно на глаза нажать.

Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхние веко соответствующего глаза и держать 1-2 секунда.

Комплекс упражнений, пальчиковых гимнастик с элементами кинезиологии

Задания подбираются в зависимости от цели и темы НОД

1. «Ласковое солнышко»

Набежали на небо темные тучки и закрыли солнышко. Сразу стало холодно.

Замерзают пальчики, руки, ноги. Мы стали как льдинки.

Но вот из- за тучки показался солнечный луч.

Он погладил нас по носику, но щечкам.

И они согрелись. И вдруг выглянуло все солнце. Оно было большое, желтое и очень-очень теплое. Солнышко растопило все льдинки.

Оно обогрело нас, каждый наш пальчик стал теплым. Согрелись и стали теплыми руки.

Согрелись и стали теплыми ноги. Потеплели плечи, грудка, живот.

Мы стали спокойными, добрыми, ласковыми, как солнышко. Мы успокаиваемся, дышим ровно, глубоко. Вдох — выдох. Мы теперь спокойные. Руки и ноги нас слушаются.

Мы можем управлять собой.

Солнышко пощекотало нас, и мы улыбнулись, открыли глаза, потянулись. Повернулись на бок. Встали.

2. «Осень»

Осень, осень, (трем ладошки друг о друга)

Приходи! (зажимаем кулаки по очереди)

Осень, осень, (трем ладошки друг о друга)

Погляди! (ладони на щеки)

Листья желтые кружатся, (плавное движение ладонями)

Тихо на землю ложатся. (ладони гладят по коленям)

Солнце нас уже не греет, (сжимаем и разжимаем кулаки по очереди)

Ветер дует все сильнее, (синхронно наклоняем руки в разные стороны)

К югу полетели птицы, («птица» из двух скрещенных рук)

Дождик к нам в окно стучится. (барабанить пальцами тo по одной, то по другой ладони)

Шапки, куртки надеваем (имитируем) И ботинки обуваем (топаем ногами)

Знаем месяцы: (ладони стучат по коленям)

Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. ( кулак, ребро, ладонь)

3.«Грибы да ягоды»

Я в лесу нашел грибок.

Я сорвать его не смог: (ладонь одной руки лежит на кулаке другой (меняем)

Дождь грибочек поливал, (пальцы ласково глядят по щекам)

И грибочек подрастал, ( руки сцепляем пальцами, постепенно увеличивая круг называем грибы)

Ягодка росла в лесу.

Я домой ее несу. (кулак одной руки лежит на ладони другой (меняем)

Солнце ягодку согрело, (пальцы ласково гладят по щекам)

Наша ягодка поспела. (делаем круги, соединяя по очереди все пальцы с большим, одновременно на двух руках) - называем ягоды

4. «Урожай»

Овощи растут на грядке. (скрестить пальцы на руках, по очереди поднимать пальцы)

Картофель, помидор, морковь, (кулак, ребро, ладонь) Мы себя похвалим вновь. (гладим себя по груди)

5. «Зима»

Пришла зима, (трем ладошки друг о друга)

Принесла мороз. (пальцами массажируем плечи, предплечья) Пришла зима, (трем ладошки друг о друга)

Замерзает нос. (ладошкой массажируем кончик носа) Снег, (плавные движения ладонями)

Сугробы, (кулаки стучат по коленям попеременно) Гололед. (ладони шоркают по коленям разнонаправлено)

Все на улицу — вперед! (одна рука на колени ладонью, вторая рука согнута в локте, кулак (меняем)

Теплые штаны наденем, (ладонями проводим по ногам)

Шапку, шубу, валенки. (ладонями проводим по голове, по рукам, топаем ногами)

Руки в варежках согреем (круговые движения ладонями одной руки вокруг другой ладони)

И завяжем шарфики. (ладони прикладываем друг на друга к основанию шеи) Зимний месяц называй! (ладони стучат по коленям)

Декабрь, Январь, Февраль. ( кулак, ребро, ладонь)

6. Пальчиковая гимнастика «Новый год»

Наступает Новый год! (хлопаем в ладоши)

Дети водят хоровод.(кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти внутрь- наружу)

Висят на елке шарики, (поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар) Светятся фонарики. (фонарики)

Вот сверкают льдинки, (сжимать и резко разжимать кулаки по очереди) Кружатся снежинки. (легко и плавно двигать кистями)

В гости дед Мороз идет, (пальцы шагают по коленям или по полу) Всем подарки он несет. (трем друг об друга ладони)

Чтоб подарки посчитать, Будем пальцы загибать: (хлопаем по коленям или по полу, одна рука — ладонью, другая — кулаком, а затем меняем)

1, 2, 3, 4, 5, б, 7, 8, 9, 1О. (по очереди массажируем каждый палец)

7. «Найди животных»

Мы тихонько в лес зайдем. (пальцы шагают по столу (коленям)

Что же мы увидим в нем? (одна ладонь закрывает глаз, вторая — ухо (меняем)

Там деревья подрастают,

К солнцу ветки направляют. (одна рука «растет» через отверстие, образованное пальцами другой руки (и наоборот)

Тики-ти, тики-ти, (два раза ударяем ребром ладоней по коленям, два раза — кулаками)

Животных мы хотим найти. (одна рука — ребро, вторая рука — кулак (и наоборот)

-дети по очереди называют диких животных

По деревне мы шагаем, (пальцы шагают по столу (коленям)

Видим будки и сараи. (одна ладонь закрывает глаз, вторая — ухо (меняем)

Тики-ти, тики-ти, (два раза ударяем ребром ладоней по коленям, два раза — кулаками)

Животных мы хотим найти. (одна рука — ребро, вторая рука — кулак (и наоборот)

- дети по очереди называют домашних животных

В жарких странах оказались, (пальцы шагают по столу (коленям)

Очень долго удивлялись (одна ладонь закрывает глаз, вторая — ухо (меняем)

Тики-ти, тики-ти, (два раза ударяем ребром ладоней по коленям, два раза — кулаками)

Животных мы хотим найти. (одна рука — ребро, вторая рука — кулак (и наоборот)

- дети по очереди называют животных жарких стран.

8. Пальчиковая гимнастика «Путешествие»

Тук-тук-тук,Тук-тук-тук.

Наши ушки слышат стук. (возле уха каждый палец стучит о большой 3 раза) Вот ладошечки шуршат, (потирание ладоней друг о друга)

Наши пальчики трещат. (потирание кулачков друг о друга) Теперь в ладоши громко бей, (хлопки)

А теперь ты их согрей. (ладони на щеки)

К путешествию готовы? (кулаки на коленях) Да! (руки вверх, ладони раскрыть)

В путь отправимся мы снова: (вращательные движения кистями) Сядем мы на самолет

И отправимся в полет. (руки в стороны, ладони напряжены) Мы теперь на корабле,

Нас качает на волне. (ладони лодочкой, одна вверх, вторая вниз) Едет поезд, (ребром ладони двигаем по коленям или по столу) Колеса стучат. (кулачки стучат по коленям или по столу)

С поезда много веселых ребят (зверят). (подушечками пальцев поочередно нажимаем на колени или на стол)

Перечислить имена детей (зверей). (Дети повторяют и хлопают ладонями по коленям или по столу).

9. «Где вы, рыбки?»

Рыбки, рыбки, где вы, где? Рыбки плавают в воде.

Вы плывете, рыбки, сами? Машете вы плавниками.

Что блестит, как жар горя? На вашем теле чешуя.

Рыбки, рыбки, вы не спите. Вы плывите! Вы плывите!

Дети договаривают последние слова двустишья. Потом изображают плавающих рыб. По сигналy взрослого замирают, приняв определенную позу, которая заранее оговаривается.

Рыбка — присесть.

Ночь — закрывают глаза, две сложенные руки вперед. Червячок — руки, сложенные вместе, вверх.

10. «Букет цветов»

Посадили зернышко, (ведущий кладет в ладони всем детям «зернышко»)

Выглянуло солнышко.

Солнышко, свети — свети! (кисти сжимаем и разжимаем по очереди)

Зернышко, расти — расти! (ладони вместе, руки двигаются вверх)

Появляются листочки, (ладони соединить, пальцы по очереди соединяются с большим пальцем на двух руках одновременно)

Распускаются цветочки. (кисти сжимаем и разжимаем по очереди)

11. «Массаж ладоней»

Ежик колет нам ладошки, Поиграем с ним немножко.

Если будем с ним играть — Ручки будем развивать. Ловкими станут пальчики, Умными — девочки, мальчики. Ежик нам ладошки колет, Руки нам готовит к школе.

12. «Гусеница»

Шла гусеница по дорожке. У нее в ботинках ножки.

Ротик, нос, а глаза — два, И большая голова.

Желтый, зеленый, красный, синий,

С улыбкой ты всегда красивый! (по ходу текста пальцем обводить контур гусеницы)

13. «Чики-чи, чики-чи»

Кто же это так стучит? (левая ладонь накрывает правый кулак и наоборот)

Крепко глазки закрываем, (дети закрывают глаза ладонями)

Кто это стучит — узнаем. (ведущий кладет перед кем-то бубен (барабан, молоточек)

Ведущий отстукивает ритм, ребенок повторяет.

14. «Магазин одежд»

Открываем магазин, (соединить ладони, круговые движения в противоположные стороны)

Протираем пыль с витрин. ( ладонь 1 руки массажирует тыльную сторону другой и наоборот)

В магазин заходят люди, (подушечки 4 пальцев одной руки двигаются по тыльной стороне другой)

Продавать одежду будем (костяшки сжатых в кулак пальцев двигать вверх- вниз по ладони другой руки) - дети называют различную одежду

Магазин теперь закроем, (фаланги сжатых в кулак пальцев вращать по центру другой ладони)

Каждый пальчик мы помоем (массаж каждого пальца между фалангами указательного и среднего пальцев другой руки)

Потрудились мы на «пять» — (потираем ладони) Пальцы могут отдыхать (поглаживаем каждый палец)

15. «Наши пальчики»

Понемножку по ладошке

Наши пальчики идут, (пальцы одной руки легко стучат по ладони другой) Серединку на ладошке

Наши пальчики найдут (то же другой рукой) Чтоб внимательнее стать,

Нужно точку нажимать ( нажимать на центр ладони пальцем другой руки (поменять руки)

Помассировать по кругу, ( круговые движения указательным пальцем одной руки по центру ладони другой (поменять руки)

А теперь расслабить руку (легко пошевелить пальцами) Давим, (крепко сжать кулаки)

Тянем, (напряженно вытянуть пальцы) Отдыхаем (расслабить кисть)

Мы внимательными станем (скрестить руки на груди)

16. «Внимательный мишка»

По полянке мишка шел (пальцы одной руки шагают по ладони другой)

И в бочонке мед нашел (царапающие движения пальцев одной руки по ладони другой)

Лапкой мед он доставал, (надавливание на центр ладони указательным пальцем другой)

Язычком его лизал (круговые движения указательным пальцем по центру ладони др.)

Нету меда! (крепко зажать кулаки)

Где же мед? (выпрямить напряженные пальцы)

Ищет мишка — не найдет (ладони на щеках, качаем головой)

Hyжнo обязательно Мишке быть внимательным (указательными пальцами обеих рук стучим по коленям в ритме фразы)

16. «Пальчики»

Если пальчики грустят –

Доброты они хотят. (пальцы плотно прижимаем к ладони)

Если пальчики заплачут –

Их обидел кто-то значит. (трясем кистями)

Наши пальцы пожалеем –

Добротой своей согреем. («моем» руки, дышим на них)

К себе ладошки мы прижмем, (поочередно, 1 вверху, 1 внизу.) Гладить ласково начнем. (гладим ладонь другой ладонью) Пусть обнимутся ладошки,

Поиграют пусть немножко. (скрестить пальцы, ладони прижать)

пальцы двух рук быстро легко стучат Каждый пальчик нужно взять

И покрепче обнимать. ( каждый палец зажимаем в кулачке)

Тематические беседы

«Для чего нам нужен язык»

Цель: дать детям знания о значении языка и его вкусовых рецепторов (вкусовой чувствительности)

Задачи:

• расширять знания детей о теле человека;
• развивать связанную (диалоговую) речь;
• развивать психофизические качества (внимание, мышление, память);
• привлекать родителей к жизнедеятельности детей в группе;
• создать радостное настроение у детей от занятия.

Оборудование:  картинки, зеркало на каждого ребенка; одноразовые тарелочки; деревянные палочки; сахарный песок; лимон.

Предварительная работа

с детьми: чтение загадок про язык; чтение стихотворения М. Ефремова «тело человека»

ХОД

І часть. 

Дети садятся на стульчики по кругу.

- Здравствуйте ребята! Как настроение? Что бы у вас всегда было такое радостное и отличное  настроение надо чаще улыбаться, давайте улыбнемся друг другу и пожмем руки соседу!

- А сейчас я предлагаю разгадать загадки!

Всегда во рту,
А не проглотишь. (язык)

Всегда он в работе,
Когда говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим.(язык)

- Как вы думаете, зачем человеку язык?

- ответы детей

- Язык нам помогает издавать самые разные звуки, а главное разговаривать!   Давайте проверим как умеет говорить ваш язычок (словесная игра – доскажи словечко, М. Ефремов «Тело человека»)

Что такое наше тело?

Что оно умеет делать?

Улыбаться и смеяться,

Прыгать, бегать, баловаться…

Наши ушки звуки … слышат.

Воздухом наш носик … дышит.

Ротик может … рассказать.

Глазки могут … увидать.

Ножки могут быстро … бегать.

Ручки все умеют … делать.

Пальчики хватают … цепко

И сжимают крепко-… крепко.

Чтобы быть здоровым … телу,

Надо нам зарядку … делать.

Ручки мы поднимем: «Ох!»,

Сделаем глубокий … вдох!

Наклонимся вправо-влево…

Гибкое какое тело!

И в ладошки вместе: «Хлоп!»

И не хмурь красивый … лоб!

Потянулись-потянулись…

И друг другу … улыбнулись.

Как владеем мы умело

Этим стройным, сильным … телом!

ІІ часть

Показываем картинку языка

- Язык человека выполняет роль «охранника»,он проверяет пищу на вкус и определят: вкусно или не вкусно; горько; сладко; кисло. Даже помогает зубам живать, он переворачивает кусочки пищи, вот попробуйте пошевелить язычком из одной стороны в другую.

- А еще наш язык покрыт множественными мельчащими вкусовыми сосочками их очень много.

- Давайте, посмотрим на свой язычок в зеркало? (ответы детей)

- подходите к столу, берите  маленькое зеркало и рассматривайте в него свой язычок.

- Какой он?

ответы детей.

- Вы увидели на своем языке вкусовые сосочки?

ответы детей.

- Молодцы!  присаживайтесь на места.

- Вкусовые сосочки распознают вкус пищи. Основные четыре вида вкусовых рецепторов это: сладкий, горький, кислый, соленый. Каждый участок языка чувствует один вкус

- Кончик языка – сладкий вкус; задняя часть языка – горький вкус; боковые стороны – кислое; боковые и кончик языка – соленое. 

- Назовите, какие продукты могут быть сладкими, солеными, кислыми и горькими?

- А сейчас ребята, я  предлагаю Вам немного поэкспериментировать и найти кислые и сладкие вкусовые рецепторы на вашем языке, подходите к столам ( перед каждым ребенком на столе лежат две тарелки с лимонным соком и сахаром, деревянные палочки и стакан с водой для смачивания палочек)

- Ребята, возьмите палочку и кончик помочите в воде, а затем обмакните в сахарный песок. Далее глядя в зеркало, прикладываем палочку сначала  в середину языка, потом боковые, а затем  на кончик языка. Где находятся сладкие сосочки?

- дети делают вывод где живут сладкие сосочки.

 (Далее повторяем все то же самое, но уже с лимонным соком. И делаем вывод где живут кислые сосочки).

ӀV часть 4 родитель

- Ребята, а давайте немного отдохнём (физкультминутка) 

Беседа о правилах гигиены полости рта!

- можно ли есть немытые овощи и фрукты? почему?

-зачем мыть руки перед едой? почему? 

- можно ли облизывать игрушки, пальцы? Почему? 

- Можно ли брать в рот конфеты, мороженое, жевательные резинки изо рта другого человека? Почему? 

- Молодцы, наше занятие подошло к концу и на последок мне хочется Вам пожелать что бы чаще улыбались! Ведь….

Человек без улыбки - 
это кухня без плитки, 
это море без чайки, 
это дом без хозяйки, 
это кот без хвоста, 
это хвост без кота!                                  Улыбайтесь всегда и хорошего дня!!!

 Для чего нам нужны руки?

Цель: формирование у детей познавательного интереса к человеку, элементарные представления о том, что руки - это важная часть человеческого тела.

Задачи:

1. Образовательные:

- расширять представления детей о значении рук в жизни человека;

- закреплять знания, детей о действиях, выполняемых руками — трогает, берет, дает;

- упражнять детей в подборе глаголов, прилагательных.

- Активизировать словарь: ладонь, кулак.

2. Воспитательные:

- воспитывать в процессе общения доброжелательное отношение друг к другу, умение сотрудничать и сопереживать;

- учить детей выслушивать друг друга, не перебивать при разговоре;

- воспитывать интерес к изучению своего тела, бережное и заботливое отношение к своему телу.

-Воспитывать интерес к играм соревновательного характера, умение доводить начатое дело до конца.

- Повышать эмоциональное состояние детей.

3. Развивающие:

- развивать способность устанавливать взаимосвязи между предметами;

- формировать предпосылки учебной деятельности;

- развивать двигательные навыки, мелкую моторику;

- формировать самооценку;

- развивать внимание, логическое мышление.

-Совершенствовать координацию движений рук.

-Развивать мелкую моторику рук детей, ловкость, внимание, быстроту, координацию движений пальцев и кистей рук, сосредоточенность.

Материалы и оборудование:

1. Предметы детской одежды - две юбки, две футболки.

2. Волшебная коробочка с мелкими игрушками.

3.Коробка с набором цветных пробок – на каждого ребенка.

4.Нестандартное физкультурное оборудование  моталочка  « Веселый паучок».

Предварительная работа:

Ежедневное выполнение пальчиковой гимнастики, массажа рук. Д / и « Узнай на ощупь». Беседы, направленные на формирование санитарно- гигиенических навыков. Чтение «Сказка о гигиене рук для дошкольников» Автор: Шарапова Наталья Анатольевна.

Ход занятия:

1.Воспитатель:

- Чтобы наше занятие сегодня прошло весело и дружно, давайте поиграем в игру «Передай дружбу».

Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся!

Воспитатель задаёт вопросы — загадки

- Ребята, когда мы с вами сейчас передавали дружбу, крепко держали друг друга за..

- Когда чистили зубы, чем вы зубную щетку держали? (Руками.)

За завтраком, чем чашку с чаем держали? (Руками.)

А ложку? (Руками.)

Пуговицы застегивали чем? (Руками.)

- Когда шли в детский сад маму и папу тоже держали за руку своей... Как много важных дел умеют делать наши руки. Значит, руки - это наши помощники. Давайте поближе познакомимся с нашими помощниками руками. Присаживайтесь на стульчики.

2. Основная часть.

Воспитатель читает стихотворение

Ручки могут все достать,

Можно в ручках подержать

И игрушку, и травинку,

И тяжелый стул за спинку.

Можно ручками махать

Можно в кубики играть,

Рисовать, копать песочек,

Хлеба отломить кусочек.

Даже капельки из тучки

Поймать сумеют наши ручки.

И мягкую вскопают грядку,

Чтоб посадить горошек сладкий.

- Ребята, так для чего же нам нужны руки? (Для труда, работы.)

Ответы детей.

- Молодцы, теперь вам понятно, зачем нужны руки человеку? Для труда, работы. Человек должен трудиться и в этом ему помогают руки. Дети, посмотрите на ваши руки. Олеся, сколько у тебя рук? А у тебя, Кристина, сколько рук? Ваня, скажи, а сколько рук у Насти? (ответы детей).

- Правильно, у каждого из вас по две руки. А как вы считаете, может быть вам и одной руки хватило, а две только мешаются? Смотрите, я могу открыть и закрыть дверь и с вами поиграть тоже могу одной рукой (щекочу детей).

Проводится игра «Повтори за мной»

движения выполняются в соответствии со словами текста и по показу воспитателя): 

Утром я проснулся, ( Поднимают руки вверх, потягиваются)

Сладко потянулся.

Умыться не забуду (Поглаживают ладонями лицо)

И одеваться буду. (Имитируют процесс одевания)

Прихожу я в детский сад, ( Шагают на месте, высоко поднимая ноги)

Я зарядку делать рад. (Поднимают руки вверх, в стороны, вниз)

Кашу я на завтрак съем (Имитирует процесс еды)

И скажу «спасибо» всем. (Кивают головой)

Так цветы я поливаю, (Сжимает правую кисть – в кулак, покачивают им вправо-влево).

Так рисую. (Имитируют процесс рисования)

Так играю. (Девочки качают кукол, мальчики  играют в машинки).

Днём немного отдохну, (Складывают ладони вместе, прижимают к щеке, наклоняют голову).

Мама придёт я её обниму. (Обнимают себя).

Воспитатель: Молодцы! Многое умеют ваши руки!

Эксперимент «Значение рук»

- Давайте проверим, может быть, действительно, нам хватило бы и одной руки, а другая рука - лишняя?

Игровое упражнение « Кто быстрее наденет»

Посмотрите, у меня есть предметы одежды для мальчика и для девочки. Пока будет играть музыка, один будет надевать вещь (девочка - юбку, мальчик - футболку) при помощи одной руки, а другой - при помощи двух. Ваша задача - посмотреть, кто с этим заданием справился быстрее.

Играет музыка, дети выполняют задание.

- Посмотрите, кто быстрее оделся, кому было легче это сделать? А кому было труднее, почему?

Воспитатель и дети сравнивают результаты.

- Ребята, кто оделся быстрее, а кому было труднее это сделать? Почему? Значит, обе руки важны для нас одинаково. Поэтому относиться к рукам надо бережно.

Дети садятся за столы.

Проводится игра « Ладонь – кулак»

Кулачки – ладошки, кулачки – ладошки.

Сначала сжимаем, потом разжимаем.

( Дети кладут руки на стол ладонями вниз. Сжимают и разжимают кулаки.)

-А теперь сделай так:

Одна ладонь, один кулак. ( Правую ладонь прижимают к поверхности стола, левую сжимают в кулак, затем меняют положение рук.)

Воспитатель. Какие крепкие у вас кулачки! А ловкие ли они?

( Выкладывает на каждый стол коробку и несколько цветных пробок.)

-Не разжимая пальцев, кулаками попробуйте собрать пробки в коробку.

( Дети пытаются выполнить задание.)

- Ай-ай- ай! Не получается?! Где же ваши ловкие пальчики?

Проводится пальчиковая гимнастика.

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний,

Сам мизинчик-малышок,

Постучался на порог.

Вместе пальчики-друзья.

Друг без друга им нельзя.

- Вот так пальцы, какие они ловкие! С их помощью вы, конечно же, соберете пробки в коробку!

Дети выполняют задание.

-А сейчас еще проверим какие ваши ручки ловкие.

Использование нестандартного физкультурного оборудования

Игра - моталочка

(Играют сразу 6 человек, дети берут в руки палочки и по сигналу воспитателя наматывают шнур до кольца, выигрывает тот, кто первый замотает шнур на палочку, дойдет до паучка).

Воспитатель. А могут ли ваши пальцы определять предметы на ощупь? Давайте попробуем!

Проводится игра « Волшебная коробочка»

3. Рефлексия

- Мы говорили о важности наших рук, а могут ли они делать недобрые дела? (Дерутся, ломают игрушки, рвут книги и т.п.)

Воспитатель: Все умеют ваши руки. Полюбуйтесь ими. Вам они нравятся? Тогда расскажите, как вы их любите.

Проводится игра «Ласковые слова».

Ребенок, до которого дотрагивается воспитатель, поглаживая свои руки и произносит ласковые слова(мои руки добрые, теплые, красивые, сильные, умелые, ловкие, быстрые, дружные и т. д.)

Мастер-класс для родителей: «Нейроигры для развития речи у детей»

Цель: познакомить родителей с приёмами нейрогимнастики; научить родителей использовать эффективные и увлекательные игры, способствующие развитию речи у детей.

Задачи:

1. Объяснить важность использования нейрогимнастики в контексте улучшения уровня развития речи у детей.

2. Привлечь к использованию нейрогимнастики для активации умственных процессов.

3. Научить эффективным методам коллективного взаимодействия, мотивируя членов семьи к активному участию.

Вступительное слово

Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы обсудить важную и увлекательную тему — нейроигры для развития речи у наших детей.

Давайте вспомним с вами как мы проводили время в нашем детстве: поднимите руки те, кто в детстве бегал босиком? Кто прыгал на скакалке, в резиночку, крутил обруч, играл в классики, играли с мячом. А наши дворовые игры с соблюдением правил?

Ведь бегая и прыгая, а также играя по правилам у нас развивалась координация движений, ориентировка в пространстве, общая моторика, ловкость, гибкость, контроль над собой, переключаемость движений.

Таким образом, если наши дети будут вести недостаточно физически активный образ жизни, то это приведёт к плохому снабжению головного мозга кислородом, к  несформированной  координации движений, к не развитой ориентировке в пространстве, к не развитому чувству ритма, а также дисгармоничному развитию межполушарных связей.

Для того чтобы избежать этих негативных последствий мы используем нейрогимнастические и нейрологопедические игры.

Нейрогимнастика представляет собой набор упражнений, которые позволяют мягко воздействовать на мозговые структуры через тело. Эти упражнения способствуют оптимизации интеллектуальных процессов, повышению работоспособности и улучшению мыслительной деятельности. Они также способствуют синхронизации работы полушарий головного мозга, снижают утомляемость, восстанавливают речевую функцию, укрепляют иммунную систему, улучшают память, внимание и мышление. Нейрогимнастика способствует улучшению подкорковых структур головного мозга и прочих аспектов. Кроме того, в нее входят глазодвигательные упражнения, дыхательная гимнастика, игры, направленные на освоение телесного пространства, а также работа над чувством ритма, координацией и способностью быстро переключаться с одного действия на другое.

Давайте теперь все вместе поиграем!

Игра №1: "Охота за звуками"

Цель: Распознавание звуков и ассоциация с предметами.

Принцип: Показываем набор картинок с изображениями различных звуков (шум ветра, лай собаки, машинный гудок и т. д.). Прослушав звук, родитель и ребенок выбирают соответствующую картинку и называют её.

Игра №2: Упражнение «Колечко»

По очереди и как можно более быстро перебирать пальцами обеих рук, соединяя их в кольцо с большим пальцем. Правая рука — от указательного пальца к мизинцу, а левая – от мизинца к указательному при этом проговаривая звуки, слоги или слова для автоматизации звуков. Упражнение повторять в прямом порядке и в обратном.

Игра №3: Упражнение в общем круге «Себе-другому».

Оборудование: массажные мячи

У каждого по одному мячику (массажный)

Способы действий с мячиками:

- мяч в противоположной руке – перекладывать из руки в руку у себя,

- мяч в противоположной руке – перекладывать другому,

- мяч в противоположной руке – себе – другому

Игра №4: «Флэш»

Описание: ребенку предлагаются карточки с различными изображениями, на которых нужно показать одинаковые предметы одновременно двумя руками, проговаривая вслух их название Примеры упражнений: «Найди цифры», «Геометрические фигуры», «Домашние животные» 

И еще один из интересных разделов нейрогимнастики это пальчиковые пробы.

Кулак –ребро-ладонь.

Ребенку показывают на плоскости стола три положения руки, последовательно сменяющих друг друга. «Ладонь» — это ладонь с вытянутыми пальцами тыльной стороной вверх, «кулак» — рука, сжатая в кулак, «ребро» — ладонь, стоящая ребром. Медленно потренируйтесь вместе выполнять эти действия друг за другом. А затем ускорьте игру. Сначала можно играть правой рукой, потом левой, а затем двумя руками вместе. Для более легкого освоения предложите ребенку помогать себе командами («кулак-ребро-ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

Зайчик-коза.

Рожки-ножки.

Мизинчик-указательный палец.

Ок – зайчик.

Паучок (большие и указательные пальцы) и т.д.

Заключение:

Нейроигры способствуют развитию речи, логическому мышлению и воображению у детей 3-4 лет. Помните, что игра – это основной способ обучения в этом возрасте, поэтому уделите своему ребенку время и внимание, играя вместе с ним.

Важно:

Такие игры помогут не только развивать моторику речи у ребенка, но и укреплять взаимосвязь между вами. Не забудьте поощрять ребенка за его усилия и успехи – это важный момент в процессе обучения.