Консультация для родителей «Виды игр, направленные на развитие коммуникации у детей с ОВЗ»
материал (старшая, подготовительная группа)

Консультация для родителей на тему:

«Виды игр, направленные на развитие коммуникации у детей с ОВЗ»

Проблема формирования толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью в условиях детского коллектива является сложной социальной реальностью в современном мире. Достаточно часто мы встречаемся с тем, что большинство дошкольников не всегда считают таких детей равными членами детского коллектива, чаще делая акцент на отличиях, чем на интеграции их прав и возможностей. Неудачи в общении ведут к внутреннему дискомфорту, компенсировать который не могут никакие объективные высокие показатели в других сферах их жизни и деятельности. Ограниченность круга контактов препятствует формированию продуктивных навыков общения со сверстниками и взрослыми, установлению и значимости дружеских связей, затрудняет формирование адекватной картины мира. Что в свою очередь оказывается существенным препятствием на пути их адаптации и интеграции в более широко социуме.

Уважаемые родители!

Из нашей консультации, вы узнаете о том, какие виды игр помогут вашему ребенку

в формировании коммуникативных умений и навыков для социализации в детском коллективе.

Формирование межличностного общения у детей с ОВЗ – чрезвычайно актуальная проблема, так как степень сформированности данных умений влияет не только на результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом.

Какие игры на коммуникацию вы используете ? (Ответы родителей)

Нейропсихологические игры

1. «Мяч и речь»

Например, Взрослый произносит слово и кидает мяч, а ребенок ловит мяч и называет слово, связанное со словом взрослого, например: взрослый говорит: «Небо», а ребенок отвечает: «Облако» – и кидает мяч обратно.

2. Балансир.

Это специальный тренажер в виде полусферы. Задача ребенка удержаться на доске и проговорить потешку, скороговорку, предложение при автоматизации.

Игра- драмматизация

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Взрослый читает ребенку стихотворение или рассказ на определенную тему, ребенок изображает ситуацию при помощи рисунка на листе бумаги или в действии.

«Гримаса перед зеркалом»

Взрослый подводит ребенка к зеркалу. Обращает внимание на его отражение, комментируя и показывая: «я – Ира, ты – Петя». Далее задать вопросы: «Где Ира (я)?, Где Петя (ты). Предложить повторить гримасу обезьянки, собачка, зайчика, выполнить конкретные действия по подражанию.

Кинезиологические упражнения

Это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие

1. Упражнение «Ладонь-ребро-кулак» по 1мин;

2. Упражнение «Перекрестные ухо-нос»;

3. Игра «Слива, яблоко, банан»;

4. Упражнение «Коза-кулак», «Заяц-коза».

Ребенок, обладающий навыками уверенного поведения, быстрее ориентируется в сложных коммуникативных ситуациях и правильно реагирует при задевающем и провоцирующем общении, умеет располагать к себе людей, способен оказывать другим поддержку и слаженно работать в команде.

Игра на вербальную коммуникацию

"Что бы ты сделал?"

Ведущий задает вопрос, например: "Что бы ты сделал, если бы нашел потерянную вещь?" Дети отвечают, аргументируя свой ответ. Это помогает развивать критическое мышление и навыки выражения мыслей.

Игра на невербальную коммуникацию

"Молчанки"

Ребенок вместе с взрослым пытаются объяснить друг другу определенные понятия или ситуации, используя только жесты и мимику. Это помогает развивать внимательность и наблюдательность.

Рекомендации

- Не будьте слишком критичны по отношению к тому с кем общается ваш ребенок.

- Постарайтесь организовать свободное время на выходных так, чтобы вы с ребенком занимались целенаправленной совместной деятельностью. Подумайте, что больше всего из игрушек, предметов, изобразительных средств привлекает вашего ребенка.

- Понаблюдайте, как он играет. Сядьте рядом, скажите ему: «Давай поиграем!», дождитесь эмоциональной реакции, если ее нет, то просто наблюдайте. Если ребенок не против, просто повторяйте действия за ним, не мешая играть, а направляя. Далее попробуйте показать, как вы играете (простое действие), если он смотрит и не против вашего участия, возьмите предмет его рукой в своей руке и повторите действие.

- Формируя бытовые навыки, навыки самообслуживания, какие-либо действия с изобразительными средствами, предметами, элементами дидактических игр, помните, что очень важен ваш образец, затем выполненное действие руками ребенка, находящихся в ваших руках. Ваши действия должны быть уверенными, но не резкими, речь выразительна, эмоциональна и без лишних слов.

Уважаемые родители, помните, для того, чтобы научить своего ребенка общаться с взрослыми, детьми, научить обращаться за помощью, сообщать о своих потребностях, вы должны набраться терпения, систематически уделять для этого свое время. Только вы – образец для подражания, потому что находитесь со своим ребенком больше времени рядом, чем кто бы то ни было, и вы знаете своего ребенка как ни кто другой!