"Создавай, учись, играй: конструктор ТИКО для детей дошкольного возраста"
статья (старшая группа)

«Создавай, учись, играй: конструктор ТИКО для детей дошкольного возраста»

Аннотация

В статье рассматриваются основные преимущества использования конструктора в процессе обучения и развития детей. Конструктор «ТИКО» способствует развитию креативности, моторных навыков и логического мышления, а также помогает в формировании социальных навыков через совместные игры.  

Ключевые слова

Конструктор «ТИКО», игровое обучение, творческий подход, совместное игры, безопасный материал.

Современным инструментом для развития детей в процессе конструирования является конструктор «ТИКО». Это трансформируемый игровой конструктор, состоящий из набора ярких плоских пластиковых фигур, которые соединяются между собой с помощью шарниров. Для дошкольников «ТИКО» представляет собой первую ступень в освоении универсальных логических действий, связанных с робототехникой, а также в развитии навыков конструирования, необходимых для успешного обучения в школе. Применение конструкторов «ТИКО» в образовательной деятельности с детьми способствует развитию конструктивных навыков и служит показателем психофизического развития детей, включая такие важные аспекты, как умение ставить цели, выбирать средства для их достижения и прикладывать усилия для достижения точного результата. Кроме того, значимость технологии «ТИКО» возрастает в свете внедрения ФГОСДО, так как:

 - она является отличным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивая интеграцию различных образовательных областей (речевого, познавательного и социально-коммуникативного развития);

- позволяет педагогам сочетать образование, воспитание и развитие детей (учиться и обучаться в процессе занятий);

- формирует познавательную активность и развивает навыки конструирования;

- объединяет конструирование с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляя детям возможность экспериментировать и создавать собственный мир без границ.

В занятиях с дошкольниками можно применять разнообразные формы организации обучения конструированию.

1. Конструирование по образцу включает в себя предоставление детям образцов сооружений, созданных из строительных материалов и конструкторов, а также поделок из бумаги и аналогичных материалов. Обычно в этом процессе демонстрируются способы их воспроизведения. Данная форма обучения предполагает прямую передачу готовых знаний и методов действий, основанную на подражании, что затрудняет непосредственную связь с развитием творческого потенциала.
2. Конструирование на основе простых чертежей и наглядных схем. Вначале детей обучают созданию простых схем и чертежей, которые отражают образцы построек, а затем переходят к практическому воплощению конструкций по этим элементарным чертежам и схемам.
3. Конструирование по замыслу предоставляет значительно больше возможностей для развития творческих способностей детей и их самостоятельности, поскольку в этом случае ребенок сам определяет, что и как он будет создавать.

При выборе методов и форм организации образовательной работы необходимо учитывать, что основная задача обучения конструированию заключается не в том, чтобы научить ребенка создавать конкретные поделки, а в развитии его мышления, нравственных качеств и эстетических чувств. Благодаря простоте сборки и использованию безопасных материалов, Тико идеально подходит для детей дошкольного возраста.

Список использованной литературы:

1. Ермакова Е.С., Румянцева И.Б., Целищева И.И. Развитие гибкости мышления детей. – СПб: Речь, 2007.
2. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников. Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2004.
3. Развитие ребенка в конструктивной деятельности: Справочное пособие. Шайдурова Н.В. - М.: ТЦ Сфера, 2008

Интернет – источники

1. Российский общеобразовательный портал (Дошкольное образование)http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=145
2. 1.http://www.tico-rantis.ru/games_and_activities/doshkolnik/
3. Дошкольник. Сайт для всей семьи http://doshkolnik.ru/

© Ховлягина Л.М., Гончарова М В.,

Белобородова Н.А., 2024