конспект-таблица интегрированного занятия в старшей группе
план-конспект занятия (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Мотивировать детей к предстоящей деятельности

Мотивирует детей к предстоящей деятельности, загадывает загадку «Что за зверь

Со мной играет:

Не мычит, не ржёт, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапках коготки!»

(Котёнок), рассказывает о телепередаче «В кругу друзей», Льве Николаевиче Толстом, показывает иллюстрации к произведению и портрет автора, задаёт вопросы:

Как вы понимаете это высказывание? («Мы в ответе за тех, кого приручили»)

Кто же это – мы?

Форма: фронтальная

Методы и приёмы:

Словесные:

художественное слово, рассказ, вопросы

Наглядные: показ иллюстраций и портрета автора

Отгадывают загадку, слушают рассказ воспитателя о телепередаче «В кругу друзей» и об авторе рассказа, рассматривают иллюстрации и портрет автора, отвечают на вопросы

Дети замотивированы к предстоящей деятельности

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Обозначить проблему в доступной для детей форме

Задаёт вопросы проблемно- поискового характера:

Что такое ответственность? подводит детей к проблеме произведения

Словесные: вопросы, обсуждение, уточнения, дополнения

Дети отвечают на вопросы, осознают проблему произведения

Детьми понята и осмыслена проблема произведения

Этап ознакомления с материалом

Познакомить детей с содержанием рассказа, провести беседу по содержанию, провести физкультминутку

Знакомит детей с кратким содержанием рассказа, зачитывает отрывок наиболее ёмко отражающий смысл произведения, просит детей высказать мнение о поступке Васи, задаёт детям вопросы:

Кто главные герои в этом рассказе?

Почему на прогулке котёнок остался один?

Когда ребята вспомнили о котёнке?

Почему котёнок не убежал от собак?

Как повела себя Катя?

Можно ли осуждать Катю за то, что она убежала?

Как поступил Вася?

Как вы думаете, а Вася боялся в этот момент?

Кто виноват в том, что это произошло?

Можем ли мы предположить, что из Васи вырастет хороший человек?

Чему учит нас этот рассказ?

Что должны вы помнить, если у вас дома живёт маленький котёнок или щенок?

Проводит физкультминутку «Быстро встали»:

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернулись,

И на место вновь вернулись.

Словесные:

художественное слово, рассказ, обсуждение, дополнение, уточнение

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, активно участвуют в физкультминутке, высказывают мнение о герое рассказа «Котёнок»

Детьми понято и осмыслено содержание рассказа Льва Николаевича Толстого «Котёнок»

Этап практического решения проблемы

Помочь решить проблему с помощью дидактической игры на ИКТ оборудовании и продуктивной деятельности, провести гимнастику для глаз

Повторяет с детьми правила пользования ИКТ оборудования, правила поведения у ИКТ оборудования, проводит дидактическую игру на ИКТ оборудовании «Найди котят», проводит гимнастику для глаз:

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Повторяет с детьми правила безопасности при работе с ножницами, проводит продуктивную деятельность: поделка в технике оригами «Котёнок»

Практические:

дидактическая игра, продуктивная деятельность

Словесные:

объяснение

Дети повторяют с воспитателем правила поведения и правила пользования ИКТ оборудованием, активно участвуют в гимнастике для глаз

Дети рассказывают о правилах безопасности при работе с ножницами, делают поделку в технике оригами «Котёнок»

Дети смогли решить проблему практическим путём (с помощью дидактической игры «Найди котят» и продуктивной деятельности: поделка в технике оригами «Котёнок»)

3.

Заключительный этап

Провести рефлексию, порадоваться вместе с детьми результатам продуктивной деятельности

Задаёт детям вопросы:

C каким рассказом мы сегодня познакомились?

Чему вас научил этот рассказ?

Что же такое ответственность?

Как вы поняли высказывание «Мы в ответе за тех, кого приручили»?

Просит высказать мнение о прочитанном рассказе, радуется вместе с детьми результатам проделанной работы

Наглядные:

показ результатов продуктивной деятельности

Словесные:

вопросы, обсуждение

Дети отвечают на вопросы, выражают своё мнение о рассказе, радуются вместе с воспитателем результатам продуктивной деятельности

Дети поняли и осмыслили произведение, отразили результат в продуктивной деятельности

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Мотивировать детей к предстоящей деятельности

Мотивирует детей к предстоящей деятельности, загадывает загадку «Что за зверь

Со мной играет:

Не мычит, не ржёт, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапках коготки!»

(Котёнок), рассказывает о телепередаче «В кругу друзей», Льве Николаевиче Толстом, показывает иллюстрации к произведению и портрет автора, задаёт вопросы:

Как вы понимаете это высказывание? («Мы в ответе за тех, кого приручили»)

Кто же это – мы?

Форма: фронтальная

Методы и приёмы:

Словесные:

художественное слово, рассказ, вопросы

Наглядные: показ иллюстраций и портрета автора

Отгадывают загадку, слушают рассказ воспитателя о телепередаче «В кругу друзей» и об авторе рассказа, рассматривают иллюстрации и портрет автора, отвечают на вопросы

Дети замотивированы к предстоящей деятельности

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Обозначить проблему в доступной для детей форме

Задаёт вопросы проблемно- поискового характера:

Что такое ответственность? подводит детей к проблеме произведения

Словесные: вопросы, обсуждение, уточнения, дополнения

Дети отвечают на вопросы, осознают проблему произведения

Детьми понята и осмыслена проблема произведения

Этап ознакомления с материалом

Познакомить детей с содержанием рассказа, провести беседу по содержанию, провести физкультминутку

Знакомит детей с кратким содержанием рассказа, зачитывает отрывок наиболее ёмко отражающий смысл произведения, просит детей высказать мнение о поступке Васи, задаёт детям вопросы:

Кто главные герои в этом рассказе?

Почему на прогулке котёнок остался один?

Когда ребята вспомнили о котёнке?

Почему котёнок не убежал от собак?

Как повела себя Катя?

Можно ли осуждать Катю за то, что она убежала?

Как поступил Вася?

Как вы думаете, а Вася боялся в этот момент?

Кто виноват в том, что это произошло?

Можем ли мы предположить, что из Васи вырастет хороший человек?

Чему учит нас этот рассказ?

Что должны вы помнить, если у вас дома живёт маленький котёнок или щенок?

Проводит физкультминутку «Быстро встали»:

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернулись,

И на место вновь вернулись.

Словесные:

художественное слово, рассказ, обсуждение, дополнение, уточнение

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, активно участвуют в физкультминутке, высказывают мнение о герое рассказа «Котёнок»

Детьми понято и осмыслено содержание рассказа Льва Николаевича Толстого «Котёнок»

Этап практического решения проблемы

Помочь решить проблему с помощью дидактической игры на ИКТ оборудовании и продуктивной деятельности, провести гимнастику для глаз

Повторяет с детьми правила пользования ИКТ оборудования, правила поведения у ИКТ оборудования, проводит дидактическую игру на ИКТ оборудовании «Найди котят», проводит гимнастику для глаз:

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Повторяет с детьми правила безопасности при работе с ножницами, проводит продуктивную деятельность: поделка в технике оригами «Котёнок»

Практические:

дидактическая игра, продуктивная деятельность

Словесные:

объяснение

Дети повторяют с воспитателем правила поведения и правила пользования ИКТ оборудованием, активно участвуют в гимнастике для глаз

Дети рассказывают о правилах безопасности при работе с ножницами, делают поделку в технике оригами «Котёнок»

Дети смогли решить проблему практическим путём (с помощью дидактической игры «Найди котят» и продуктивной деятельности: поделка в технике оригами «Котёнок»)

3.

Заключительный этап

Провести рефлексию, порадоваться вместе с детьми результатам продуктивной деятельности

Задаёт детям вопросы:

C каким рассказом мы сегодня познакомились?

Чему вас научил этот рассказ?

Что же такое ответственность?

Как вы поняли высказывание «Мы в ответе за тех, кого приручили»?

Просит высказать мнение о прочитанном рассказе, радуется вместе с детьми результатам проделанной работы

Наглядные:

показ результатов продуктивной деятельности

Словесные:

вопросы, обсуждение

Дети отвечают на вопросы, выражают своё мнение о рассказе, радуются вместе с воспитателем результатам продуктивной деятельности

Дети поняли и осмыслили произведение, отразили результат в продуктивной деятельности