Комплект материалов «Сюжетно-ролевая игра, как средство воспитания дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста»
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………

3

Сюжетно-ролевая игра, как средство воспитания дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………………………………………………………

6

Работа с родителями по воспитанию дружеских взаимоотношений      через организацию и проведение сюжетно-ролевой игры………………………………………………………………………………………………..

42

Список литературы…………………………………………………………………………………………………….

50

сентябрь

Название игры

Игровой материал

«Телевидение»

Цель: Воспитание умений детей старшего дошкольного возраста договариваться, считаться с интересами и мнением сверстников в сюжетно-ролевой игре «Телевиденье». Создание условия для развития нравственно-эстетических потребностей, творческого потенциала ребенка через приобщение к миру телевизионного искусства.

Компьютеры, видеокамера, фотоаппараты, сумка для телевизионной аппаратуры, «телевизор», микрофон, телефон, рации, «хлопушка»;символика различных программ; элементы костюмов, грим, косметические наборы; элементы интерьера, декорации, ширма, фотографии; костюмы для театрализованной деятельности, маски; логотип передачи в виде аппликации, значков-определителей для участников съёмки (ведущие, оператор, репортёры, гости передачи).

октябрь

Название игры

Задачи

Игровой материал

«Метеостанция»

 Цель: Воспитание дружеских взаимоотношений, умений договариваться, согласовывать свои действия,  проявлять чуткость, доброту, отзывчивость, умение прийти на помощь.  в сюжетно-ролевой игре «Метеостанция».

Барометр, термометр, термометр водный, термометр почвенный, компас, флюгер, конус-ветроуказатель, анемометр, большая линейка.  Приборы, изготовленные из природных и бросовых материалов (осадкомер, гигрометр – подвешенная сосновая шишка, барометр из еловой ветки, из лампочки, воздушные змеи и вертушки). Микроскоп переносной, лупы, песочные часы, разнообразные магниты, бинокль, чашечные весы, прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объёма, медицинские материалы, природные, бросовые и технические материалы, компасы, карточки и схемы, контейнеры.

ноябрь

Название игры

Задачи

Игровой материал

«Детское кафе»

Цель: Воспитание дружеских взаимоотношений, чуткого и внимательного отношения к товарищам и близким у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре «Детское кафе».

Таблички с надписями: «Администратор кафе», униформа для официантов. Скатерти для столиков, разносы, полотенца, папки-меню с картинками. Модуль «Кухня». Муляжи из пластмассы и соленого теста.  Игрушечная столовая и кухонная посуда. Салфетки бумажные и текстильные; маленькие вазочки с цветами для декора столиков; игрушечные телефоны; колпак и фартук для повара; кошельки, сумки; деньги и чеки; ручки и блокноты для записи заказов; веник, совок, швабра, тряпочки для уборки со столов и для уборки пола, халат для уборщицы; музыкальный центр.

Декабрь

Название игры

Задачи

Игровой материал

«Банк»

Цель: Воспитание умения согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать ролевые взаимоотношения. Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми в группе, спокойно разрешать конфликты, умение считаться с интересами и мнением сверстников по игре. Способствовать овладению нормами и правилами социального поведения.

Бланки, касса, компьютер, символика банков, элементы одежды, банковские реквизиты, атрибут «Банкомат», телефон, сейф, купюры денег.

январь

Название игры

Задачи

Игровой материал

«Театр»

. Цель: Воспитание дружеских взаимоотношений сплочение группы, создание положительного эмоционального фона у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре «Театр». Создание условий для развития нравственно-эстетических потребностей, творческого потенциала ребенка через приобщение к миру телевизионного искусства.

Костюмы, касса, театральные билеты, афиша, пригласительные билеты, образцы программок, ширма, цветы в вазах и корзинах, посуда, муляжи продуктов, мебель, сумки, кошельки, деньги.

февраль

Название игры

Задачи

Игровой материал

«Хореографический фестиваль»

Цель: Воспитание дружеские взаимоотношения между детьми в группе, умение считаться с интересами и мнением сверстников по игре «Хореографический фестиваль». Создание условий для развития нравственно-эстетических потребностей, творческого потенциала ребенка через приобщение к миру хореографического искусства.

Костюмы танцоров, элементы костюмов (пояса, ремни, заколки, броши и др.), номерки участников фестиваля, таблички с оценками для жюри, костюм ведущего, сценарий представления, диски с музыкальными фрагментами.

март

Название игры

Задачи

Игровой материал

«Цирк»

Цель: Воспитание дружеских взаимоотношений, чувство взаимовыручки, взаимопомощи, стремление ценить и беречь дружбу у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре «Цирк». Создание условия для развития нравственно-эстетических потребностей, творческого потенциала ребенка через приобщение к миру циркового искусства.

Афиши, вывески, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки», гирлянды, фигурки клоунов, флажки и др.); атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы, грим, косметические наборы, спецодежда для билетеров, работников буфета и др.).

апрель

Название игры

Задачи

Игровой материал

«Дом мод»

Цель: Создание условий для расширения представлений о труде швеи, модельера, закройщика и о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Воспитание умений быть  в одной команде, сопереживать и радоваться, решать проблемы сообща.

Наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки. Альбомы с образцами тканей, 2–3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для портних, журналы мод, трюмо.

май

Название игры

Задачи

Игровой материал

«Ювелирный магазин «Алмаз»

Цель: Воспитание дружеских взаимоотношений детей и способности к согласованному взаимодействию, умению подчинять свои действия интересам группы. Способствовать овладению нормами и правилами социального поведения в сюжетно-ролевой игре «Ювелирный магазин «Алмаз».

Оборудование магазина (весы, стойки для демонстрации товара, витрины, ювелирные изделия, бусы, цепочки, колье, браслеты, футляры для их упаковывания, униформа продавца, охранника, вывеска ювелирного магазина).

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Результат

Предварительная работа

Экскурсия на телевидение: рассматривание обстановки съёмочной площадки и оборудования, объяснение назначения стендов, табличек, наблюдение за трудом работников телевидения. Наблюдение за тем, как проходит съёмка телепередач. Рассказ работников телевидения о своей работе.  

Беседы с детьми о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей: «Для чего нужно телевидение», «Любимые телепередачи», «Чем можно заменить телевизор», «Как снимается телепередача», просмотр презентации «Откуда пришло телевидение», «Кто работает на телевидении», просмотр познавательных и развлекательных телепередач.

Чтение литературных произведений А. Барто «Сильное кино», «В кинотеатре», М. Зощенко «Актер», М. Пришвин «Начало осени», Б. Житков «Как идет свет по проводам», М. Алимбаев «Что за странная страна».

Дидактические игры: «Разрезные картинки», «Из какой это сказки?», «Чего не хватает?», «Корреспондент», «Составь мультфильм», «Кто больше назовет телепередач», «Кому, что нужно для работы», «Что нужно режиссеру».  

Выставка детских рисунков «Детское телевидение», «Кино глазами детей», «Реклама к спектаклю» (коллективная работа), рисование вывесок, коллективный коллаж «На телевидении».  

Составление мини-энциклопедии «Все о телевидении».

Ознакомить детей с литературой, профессией работник телевиденья, с вежливыми словами

Подготовка детей к сюжетно-ролевой игре.

1. Организационно-мотивационный этап (создание игровой обстановки)

Создание проблемных ситуаций:

Открытие кафе, где будет проходить дегустация соков и посещение бесплатного караоке клуба – обращаются за помощью к работникам телевидения;

При открытии супермаркета незаметно для детей вносится пакет с посторонним предметом, ведется наблюдение за действиями детей: Возьмут ли в руки пакет? Обратятся ли к охране? Привлекается внимание работников телевидения, которые разрабатывают программу о правилах поведения при обнаружении посторонних предметов.

«Телестудия». На телестудии работают редакторы, которые направляют деятельность всех работников студии, определяет тему и сюжет передач, очерёдность в показе телепередач, собирают нужную информацию, готовят текст. Дают указания художникам – оформителям для подготовки съёмочной площадки.

Телепередача «Наш любимый детский сад». Художники оформители создают логотип телепередачи, декорации, определяют место для съёмочной площадки и оформляют её. Корреспонденты отправляются на экскурсию по детскому саду и группам, берут интервью, составляют текст телепередачи. Режиссёр выбирает телеведущих, даёт команду на начало съёмки. Помощник режиссёра приглашает и размещает телезрителей в зале. Оператор настраивает аппаратуру, готовится к съёмке.  

Открыть конкурс по отбору телеведущих, дикторов и актёров с последующим устройством на работу.

«Визит к гримёру, костюмеру». Телеведущие, актёры приходят к гримёру. Он изменяет их внешний вид: макияж, прическу. Ведёт их к костюмеру, объясняет, какая одежда нужна для телепередачи. Костюмер и его группа подбирают одежду для телеведущих, актёров в соответствии с заказом.

Дети концентрируют внимание, проявляют интерес к предстоящей деятельности

Дети подготавливают всё необходимое для проведения игры

Позитивно настрой детей на предстоящую совместную деятельность.

Подготовка игровой обстановки

2. Основной этап

1.  Обучение ролевым действиям, ролевому диалогу, распределение ролей, разыгрывание  игровых эпизодов

Режиссер – следит за актерами и их игрой. Дает команду, когда начинать съемку фильма, и когда ее остановить.  

Помощник режиссёра – приглашает участников и зрителей на телепередачи.

Оператор – снимает на видеокамеру телепередачу.

Телеведущий, диктор – знакомят телезрителей с новостями или ведут передачи на разные темы.  

Репортер – корреспондент – берет интервью, ведет репортаж с места событий.  

Художник-оформитель – рисует и ставит декорации.  

Фотограф – делает снимки с места событий, составляет каталоги, отправляет фотографии на выставки, создает рекламу.

Зрители, телезрители – смотрят фильм, передачу.

Участники телепередач – участвуют в телепередачах, дают интервью.

Директор – принимает на работу, ищет спонсоров, проверяет работу.

Гример – гримирует актеров.

Костюмер – одевает актеров в костюмы.  

Охранник – следит за порядком, напоминает о правилах поведения в общественном месте, направляет посетителей в нужный отдел.

Шофер – привозит оборудование, съёмочную группу к месту событий.

Грузчик – загружает в машину костюмы, декорации к съёмке, помогает в установке съёмочной площадки, ширм.

Воспитатель задаёт вопросы детям о телевиденье, кто там работает. Затем идёт распределение ролей и уточнение кто, что будет делать.

Дети усваивают информацию, распределяют роли

2.2. Самостоятельная игра, расширение сюжета

Обогащение содержания игры:

Приход инспектора пожарной охраны: требование установить пожарную сигнализацию;

приход         сотрудника         энергокомпании: обследование электропроводки, осветительных приборов, требование установить кабельканалы.

Советы:

Открыть буфет или столовую для персонала и участников телепередач;

Необходима хорошая реклама, анонс телепередачи, чтобы привлечь телезрителей;

Выпуск и показ интересных и познавательных телепередач.

        Создание проблемных ситуаций:

Что делать, если во время съёмки сломалась видеокамера?

Что делать, если на съёмку не пришёл главный её участник?

У меня проблемы с нестандартной фигурой и я не могу подобрать себе платье, костюм для съёмки. Что делать? К кому обратиться?

Отключили свет, что делать? (Обзвонить участников телесъёмки, обговорить и определить удобное время и место съёмки);

Сломалась видеокамера, что делать? (Вызвать механика по ремонту оборудования);

Закончилась плёнка в видеокамере, что делать? (Обратиться к директору с просьбой привезти плёнку);

Сработала пожарная сигнализация, что делать? (Организовать вывод всех сотрудников из телестудии, позвонить в пожарную охрану).

Воспитатель вместе с детьми начинает играть в сюжетно-ролевую  игру

Воспитатель вместе с детьми входит в игровой процесс.

3.Заключительный этап

3.1. Окончание игры

1-й вариант. Рабочий день закончен. Сегодня в телестудии хорошо потрудились, а завтра снова мы продолжим работу по съёмке различных телепередач.

2-й вариант. Сотрудники телестудии закрываются на обеденный перерыв, после чего мы опять продолжим работу.

3-й вариант. На телестудии отключили свет, сотрудники временно распускаются на перерыв.

3.2. Рефлексия

Интервьюирование телезрителей: почему они смотрят именно ту или иную телепередачу, устраивает ли их сюжет передач, телеведущие, что нравится, что нет, что хотели бы изменить;

Вопросы по организации игры: что планировали, что получилось, что нет, почему так вышло, что можно сделать по-другому, понравилась или не понравилась роль?

Воспитатель проводит с детьми рефлексию

Подведение итогов игры

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Результат

Предварительная работа

Расширение знаний о погоде, природных явлениях, народных приметах, беседы с использованием информационно-коммуникационных технологий, наблюдения, опыты и эксперименты, дидактические игры.

Работа с планетарной моделью и знакомство с народными приметами, проверка их в жизни.

Экскурсия на действующую метеостанцию, с целью более подробного изучения работы метеостанции, знакомства с профессией метеоролога.

Знакомство с приборами-помощниками, их функциями и устройством, учить снимать показания с приборов, определение условных обозначений, для фиксации результатов наблюдений.

Ориентировка в пространстве с помощью компаса, создание своими руками приборов-аналогов из различных материалов.

Наблюдения, сбор и зарисовки данных, работа с календарем природы, с картотекой примет, заполнение дневника наблюдений, создание календаря погоды по месяцам и ежедневной газеты «Прогноз погоды» для всего детского сада.

Разыгрывание игровых ситуаций, театрализация.

Просмотр видеосюжетов, фильмов, презентаций, мультфильмов по теме, чтение энциклопедий, загадок, рассматривание картинок.

Ознакомить детей с литературой, профессией людей, работающих на метеостанции и их деятельностью, с вежливыми словами

Подготовка детей к сюжетно-ролевой игре

1. Организационно-мотивационный этап (создание игровой обстановки)

Объявить, что метеорологи и синоптики нашего города по своим исследованиям и наблюдениям выявили сейсмическую нестабильность, городу грозит опасность. Им нужна помощь геологов, биологов и других специалистов для подтверждения или опровержения этих данных.

Открыть курсы по обучению метеорологов и синоптиков с последующим устройством на работу.

Объявить, что из другого близлежащего города пришло тревожное сообщение о надвигающейся буре, эти данные нужно проверить на метеостанции. Метеорологам и синоптикам предстоит сделать точный прогноз – обойдет ли стороной город эта буря.

 Объявить, что в нашем городе открывается метеостанция с новейшим оборудованием, специалисты: метеорологи, синоптики, исследователи и лаборанты приглашаются на постоянную работу.

Объявить, что в нашем городе скоро будут проводиться соревнования, например Олимпиада, поэтому нам нужна помощь специалистов метеостанции для составления метеопрогнозов для спортсменов.

Объявить, что местному телеканалу требуются точный метеорологический прогнозы для извещения населения города.

Дети концентрируют внимание, проявляют интерес к предстоящей деятельности

Дети подготавливают всё необходимое для проведения игры

Позитивно настроить детей на предстоящую совместную деятельность.

Подготовка игровой обстановки

2. Основной этап

1.  Обучение ролевым действиям, ролевому диалогу, распределение ролей, разыгрывание  игровых эпизодов

Метеоролог – занимается наблюдениями за погодой, собирая данные приборов, предсказывает с заданной вероятностью погоду на ближайшее будущее, производит разные действия, измерения и расчеты.

Синоптик – это метеоролог, который специализируется на анализе атмосферных процессов. Если метеорологи занимаются наблюдением и первичным анализом, то основная функция синоптиков – это составление прогнозов, предсказание будущего состояния погоды.

Исследователь – занимается научными исследованиями определённых погодных или природных явлений.

Лаборант – делает лабораторные анализы, проверяет химический состав выпавших осадков, уровень загрязнения атмосферы и т. д.

Геолог – это специалист, занимающийся выявлением и оценкой месторождений полезных ископаемых, а также изучением других особенностей земных недр.

Биолог – наблюдает зависимость животных, растений и человека от погодных условий, исследует влияние погодных условий и природных явлений на живые организмы; собирает тематический материал, исследует его, организует проведение экспериментов и разрабатывает технологии практического применения полученных результатов.

Механик по ремонту оборудования – проверяет оборудование перед началом работы метеостанции, устанавливает новое оборудование, устраняет неполадки, производит замену старой детали на новую.

Шофер – привозит оборудование, производит перевозку необходимых материалов для проведения экспериментов и т. д.

Директор – нанимает сотрудников на работу, рассказывает о профессиональных обязанностях, договаривается о поставках оборудования, контролирует работу специалистов.

Воспитатель задаёт вопросы детям о метеостанции, кто там работает. Затем идёт распределение ролей и уточнение кто, что будет делать.

Дети усваивают информацию, распределяют роли

2.2. Самостоятельная игра, расширение сюжета

Обогащение содержания игры:

Расширение метеоцентра: открытие дополнительных отделов и лабораторий, нужны дополнительные специалисты;

Кончились реагенты и химикаты для проведения опытов;

Для дополнительных исследований необходимо образцы проб отвезти в другую лабораторию, необходимо организовать перевозку;

сотрудничество метеостанции с другими организациями.

Советы:

Открыть буфет или столовую для персонала;

поставщики химикатов и оборудования просят очень дорого, необходимо сменить поставщиков, поиск других вариантов.

        Создание проблемных ситуаций:

Что делать, если был получен плохой прогноз: приближается буря, грядут обильные дожди, возможно наводнение (необходимо предупредить службу МЧС и другие спасательные службы, а также население и сказать, что нужно делать в той или иной ситуации).

Сработала пожарная сигнализация, что делать? (организовать вывод всех сотрудников, позвонить в пожарную часть).

Ударила молния и вывела из строя оборудование (организовать наблюдение за погодой без специальных устройств, вызвать службу ремонта).

Воспитатель вместе с детьми начинает играть в сюжетно-ролевую  игру

Воспитатель вместе с детьми входит в игровой процесс.

2. Заключительный этап

3.1. Окончание игры

1-й вариант. Рабочий день закончен. Происходит смена персонала по графику.

2-й вариант. Метеостанция закрывается на перерыв.

3-й вариант. Олимпийские игры или спортивные соревнования закончились, поэтому сотрудники метеостанции могут немного отдохнуть.

3.2. Рефлексия

Интервьюирование населения города: зачем они слушают и смотрят метеопрогноз, совпадает ли он с действительной погодой в городе, что нравится, что нет;

Вопросы по организации игры: что планировали, что получилось, что нет, почему так вышло, что нужно сделать по-другому?

Воспитатель проводит с детьми рефлексию

Подведение итогов игры

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Результат

Предварительная работа

Беседы: «Что такое «Кафе»?», «Кто работает в кафе?», «Что такое «Меню»?», «Как вести себя в кафе?».

Рассматривание картин, иллюстраций и альбомов на тему «Профессии».

Дидактические игры: «В гости к Мишке», «Вежливые слова», «Угощения для куклы Кати», «Накрой на стол».

Продуктивные виды деятельности: составление меню, складывание салфеток, изготовление коробок для пиццы и пирожных.

Наблюдение за работой официантов в кафе.

Чтение художественной литературы (А. Милн «Вини-пух и все, все, все…», Ю. Кушак «Подарок», П. Воронко «Пирог» и др.). Составление рассказов из личного опыта на тему «Посещение кафе».

Ознакомить детей с литературой, профессией официанта, с вежливыми словами

Подготовка детей к сюжетно-ролевой игре

1. Организационно-мотивационный этап

1-й вариант. Дети, посмотрите, какая сегодня Вика красивая, нарядная.  Вика, расскажи нам, может у тебя какой-то праздник?

Вика: Я в хорошем настроении. Принимаю поздравления.  Собрались мои друзья  День рожденье у меня! Мне исполняется 6 лет! А давайте сегодня, отметим день рождения Вики в детском кафе! Вы согласны?

2-й вариант.  Объявить конкурс «Лучшее кафе», предложить детям поучаствовать в конкурсе. С этой целью приготовить самые лучшие блюда, привлечь как можно больше клиентов.

3-й вариант.  Объявить по радио, что кафе «Страна чудес» приглашает жителей города встретить Новый год со сказочными персонажами и отведать праздничное меню.

Дети концентрируют внимание, проявляют интерес к предстоящей деятельности

Дети подготавливают всё необходимое для проведения игры

Позитивно настроить детей на предстоящую совместную деятельность.

Подготовка игровой обстановки

2. Основной этап

1.  Обучение ролевым действиям, ролевому диалогу, распределение ролей, разыгрывание  игровых эпизодов

Клиент кафе – приходит в кафе, выбирает понравившийся столик, выбирает в меню блюдо и делает заказ, спрашивает у официанта, что входит в состав блюда, соблюдает правила этикета, ждет своего заказа, кушает, благодарит, расплачивается за оказанные ему услуги, делает записи в книгу жалоб и предложений.

Администратор – организует работу персонала, помогает официантам, контролирует качество обслуживания, встречает гостей, решает организационные вопросы, возможные конфликтные ситуации, оформляет необходимые документы.

Повар – готовит блюда, входящие в меню, составляет списки необходимых для кухни продуктов и товаров, поддерживает чистоту и порядок на кухне.

Кондитер – выпекает кондитерские изделия и оформляет их.

Официант – обслуживает посетителей, подаёт меню, принимает заказы, разносит заказы посетителям, получает расчет за услуги, убирает столы после ухода посетителей, сервирует столы к приходу новых клиентов.

Посудомойщица – моет посуду, сушит, складывает на место.

Уборщица – наводит порядок в кафе.

Ди-джей – ведёт музыкальную программу.

Воспитатель задаёт вопросы детям о кафе, кто там работает. Затем идёт распределение ролей и уточнение кто, что будет делать.

Дети усваивают информацию, распределяют роли

2.2.  Самостоятельная игра, расширение сюжета

Обогащение содержания игры:

Клиент на свой день рождения заказал в кафе клоуна из цирка;

Администратор приглашает в кафе артистов эстрады для выступления на Новогоднем празднике;

Администратор делает по телефону заказ менеджеру по доставке продуктов.

Советы:

Предложить бесплатно чай, кофе, почитать журнал пока посетитель ждет заказ.

Организовать в кафе игровую комнату, где дети смогут весело провести время.

Предложить составить новое меню.

Создание проблемных ситуаций:

Что делать, если вам принесли не то, что вы заказывали?

К кому обратиться, если вам не понравилось качество обслуживания?

К кому обратиться, если долго не несут заказ?

Забыл дома деньги, что делать? (оставить в залог ценную вещь, позвонить и попросить о помощи близких, друзей).

Ваш столик занят, что делать? (обратиться к администратору, он подберет столик или решит вопрос с вашим столиком).

На вас случайно официант пролил кофе, что делать? (администратор с официантом приносят свои извинения и предлагают бесплатный обед за счёт кафе).

Воспитатель вместе с детьми начинает играть в сюжетно-ролевую  игру

Воспитатель вместе с детьми входит в игровой процесс.

3.Заключительный этап

3.1. Окончание игры

1-й вариант. В кафе сработала пожарная сигнализация, администратор приносит свои извинения, кафе закрывается, посетители расходятся по домам.

2-й вариант. Подходит время закрытия кафе, официант просит оплатить счет. Посетители расплачиваются и уходят.

3-й вариант. В кафе обнаружена утечка газа, всем рекомендуется срочно покинуть помещение.

4-й вариант. Празднование дня рождения (Нового года и т. п.) удачно завершено, клиенты довольны обслуживанием, меню и выступлением артистов.

3.2. Рефлексия

Интервьюирование посетителей кафе: почему они пришли в кафе; что понравилось, а что нет?

Вопросы по организации игры: что планировали, а что получилось, почему так вышло, что можно было сделать по-другому?

Воспитатель проводит с детьми рефлексию

Подведение итогов игры

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Результат

Предварительная работа

Просмотр фильмов о работе банка и его служащих.

Беседы с детьми из личного опыта «Как мы с мамой ходили в банк».

Дидактические игры «Кому, что надо для работы», «Кто, где работает».

Игры: «Мы пришли в банк», «Обслуживание клиентов».

Чтение художественной литературы: Л. Кларин «Уроки Гнома Эконома и Феи Экономики», И. Липсиц «Удивительные приключения в стране экономики», Я. Корчак «Маленький бизнесмен».

Просмотр иллюстраций и фотографий о банке.

Изготовление атрибутов: касса, компьютер, бланки, элементы одежды.

Ознакомить детей с литературой, профессией людей, работающих в банке, с вежливыми словами

Подготовка детей к сюжетно-ролевой игре

1. Организационно-мотивационный этап (создание игровой обстановки)

1-й вариант. В городе открывается новый офис Банка, в который требуются сотрудники. После распределения ролей работники банка оборудуют и занимают свои рабочие места.

2-й вариант. Банк объявляет: «Все желающие открыть собственное дело могут получить в банке денежный кредит. Подумайте, какое дело вы хотите открыть, чем вы хотите заниматься?».

Дети концентрируют внимание, проявляют интерес к предстоящей деятельности

Дети подготавливают всё необходимое для проведения игры

Позитивно настроить детей на предстоящую совместную деятельность.

Подготовка игровой обстановки

2. Основной этап

1. Обучение ролевым действиям, ролевому диалогу, распределение ролей, разыгрывание  игровых эпизодов

Директор банка – руководит, подписывает документы, организует работу банка.

Консультант – консультирует клиентов.

Кассир – выдает и принимает деньги, оформление документов, приём коммунальных платежей, работа с пластиковыми картами. Клиенты банка – посещают банк, открывают вклады, оплачивают счета.

Охранник – следит за порядком, просматривает видеозаписи.

Воспитатель задаёт вопросы детям о кафе, кто там работает. Затем идёт распределение ролей и уточнение кто, что будет делать.

Дети усваивают информацию, распределяют роли

2.2. Самостоятельная игра, расширение сюжета

Обогащение содержания игры – принять на себя роль директора банка и пригласить на работу менеджера, помощника банкира.

Создание проблемных ситуаций:

Не работает банкомат. Что делать? (Выявить неполадки, вызвать мастера).

Завис компьютер. Что делать? (Пригласить программиста).

Воспитатель вместе с детьми начинает играть в сюжетно-ролевую  игру

Воспитатель вместе с детьми входит в игровой процесс.

3.Заключительный этап

3.1. Окончание игры

1-й вариант. После получения денежного кредита, клиенты открывают свое собственное дело (магазин, кафе, автосервис, салон красоты).

2-й вариант. Объявить о том, что всем, кто брал денежные кредиты, срочно подойти в банк! Банк начинает работу по обратному приему денежных средств. Кассир подсчитывает оставшуюся сумму и возвращает ее в банк, дает чек клиенту. Охранник раздает рекламные буклеты, вежливо общается, помогает вызвать такси.

3.2. Рефлексия

Интервьюирование служащих банка: что понравилось, какие испытали трудности?

Интервьюирование клиентов: довольны ли своей ролью? Кем бы вы хотели быть?

Воспитатель проводит с детьми рефлексию

Подведение итогов игры

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Результат

Предварительная работа

Просмотр мультфильмов: «Барбоскины», «Смешарики», «Приключения Буратино».

Беседы о театре.

Дидактическая игра «Играем в театр».

Рассматривание иллюстраций по теме «Театр».

Чтение и драматизация различных сказок.

Изготовление атрибутов для игры: афиши, программки, билеты, вывески, костюмы.

Ознакомить детей с литературой, работниками театра, с вежливыми словами

Подготовка детей к сюжетно-ролевой игре

1. Организационно-мотивационный этап (создание игровой обстановки)

1-й вариант. Воспитатель принимает на себя роль режиссёра – постановщика, объявляет, что в игровом городке состоится премьера-спектакля «Лиса, заяц и петух», приглашает жителей на премьеру.

2-й вариант. В нашем городе открывается новый театр, в который приглашаются на работу артисты.

Дети концентрируют внимание, проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Дети подготавливают всё необходимое для проведения игры.

Позитивно настроить детей на предстоящую совместную деятельность.

Подготовка игровой обстановки

2. Основной этап

1. Обучение ролевым действиям, ролевому диалогу, распределение ролей, разыгрывание  игровых эпизодов

Артисты – исполняют роль сказочного персонажа в спектакле.

Зрители – покупают билеты, цветы, смотрят спектакль, в антракте посещают буфет, в конце спектакля аплодируют, дарят цветы.

Режиссёр – ставит спектакли, распределяет роли.

Администратор – встречает и провожает гостей театра, решает организационные вопросы.

Гримёр – гримирует артистов.

Костюмер – готовит костюмы для артистов к спектаклю.

Кассир – продаёт билеты зрителям.

Контролёр – проверяет наличие билетов.

Работник кафе – продаёт выпечку, сладости, напитки зрителям.

Продавец цветов – продаёт цветы. Гардеробщица – принимает и выдаёт верхнюю одежду.

Воспитатель задаёт вопросы детям о кафе, кто там работает. Затем идёт распределение ролей и уточнение кто, что будет делать.

Дети усваивают информацию, распределяют роли

2.2. Самостоятельная игра, расширение сюжета

Обогащение содержания игры:

открытие ателье для пошива костюмов к спектаклю;

Приход дизайнера-оформителя для оформления декораций.

Предложение: пригласить фотографа, принять на работу охранника.

Создание проблемных ситуаций:

Можно ли разговаривать по телефону во время представления?

Можно ли кушать во время представления?

Отключили свет. Что делать? (администратор извиняется за причинённые неудобства и предлагает немного подождать или перенести спектакль на другой день в зависимости от ситуации).

Обнаружили в фойе театра подозрительный пакет. Наши действия? (Не трогать, близко не подходить, сообщить об этом администратору театра).

Если занято ваше место в театре, каковы ваши действия? (Пересесть на свободное место или обратиться к контролёру).

Воспитатель вместе с детьми начинает играть в сюжетно-ролевую  игру

Воспитатель вместе с детьми входит в игровой процесс.

3.Заключительный этап

3.1. Окончание игры

Удачно проведен спектакль, все зрители благодарят артистов аплодисментами, дарят цветы.

3.2. Рефлексия

Интервьюирование зрителей: что понравилось, а что нет?

Обсудить с детьми, как каждый выполнял свою роль, предложить убрать атрибуты.

Воспитатель проводит с детьми рефлексию

Подведение итогов игры

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Результат

Предварительная работа

Просмотр видеофрагментов танцевальных соревнований.

Рассказ о профессиях, участвующих в создании танцевального шоу, знакомство с понятием «фестиваль».

Экскурсия в «Дом культуры» с целью знакомства с танцевальным коллективом «Метелица» (наблюдение за ходом репетиции, стилем общения между хореографом и танцорами, знакомство со спецификой разных жанров танца).

Дидактические игры «Назови профессию» (по действиям называть профессии), «Придумай танец» (прослушивание музыкальных фрагментов, обсуждение характера танца), игра-драматизация «Постановка танца» (творческое воспроизведение действий хореографа и танцоров).

Изготовление с детьми атрибутов для игры (элементы костюмов танцоров, номера участников соревнования, таблички для жюри).

Ознакомить детей с литературой, профессией официанта, с вежливыми словами

Подготовка детей к сюжетно-ролевой игре

1. Организационно-мотивационный этап (создание игровой обстановки)

1-й вариант. Ведущий программы «Новости» сообщает о том, что в канун новогодних праздников состоится хореографический фестиваль, посвящённый празднику Рождества.

2-й вариант. Взять на себя роль хореографа и сообщить, что пришло письмо в наш «Дом культуры», в котором организаторы приглашают наших воспитанников на фестиваль «Праздник танца».

Дети концентрируют внимание, проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Дети подготавливают всё необходимое для проведения игры

Позитивно настроить детей на предстоящую совместную деятельность.

Подготовка игровой обстановки.

2. Основной этап

1. Обучение ролевым действиям, ролевому диалогу, распределение ролей, разыгрывание  игровых эпизодов

Хореограф – придумывает танец, подбирает танцоров для реализации своего замысла, работает над постановкой танцев.

Танцоры– следуют рекомендациям хореографа, исполняют танцы, приветствуют зрителей поклоном перед началом выступления и после его окончания.

Жюри – оценивает выступления участников фестиваля.

Ведущий – ведёт представление: объявляет состав жюри, имена выступающих, оценки по окончанию выступлений, имена победителей.

Звукооператор – работает за пультом управления музыкой.

Костюмер – готовит костюмы для танцоров, производит примерку.

Зрители– присутствуют на представлении, аплодируют участникам, обсуждают представление между собой.

Воспитатель задаёт вопросы детям о кафе, кто там работает. Затем идёт распределение ролей и уточнение кто, что будет делать.

Дети усваивают информацию, распределяют роли

2.2. Самостоятельная игра, расширение сюжета

Активизация игры – принять на себя роль ведущего: отслеживать порядок выступлений на фестивале, следуя сценарию представления.

Обогащение содержания игры:

на фестиваль вне конкурса приехала пара из Аргентины с целью преподать мастер-класс участникам;

на фестивале присутствуют журналисты с разных телеканалов, которые освещают события конкурса, берут интервью у танцоров.

Создание проблемных ситуаций для развёртывания длительной игры:

Во время репетиции одна из участниц конкурса получила травму, как быть? (оказать медицинскую помощь девочке, хореограф решает заменить свою воспитанницу на другую и продолжить участие в конкурсе);

Одна из пар-участниц и их руководитель не согласны с оценками жюри, требует их пересмотра, что делать? (пригласить экспертов из «Лиги танца» и разрешить конфликт);

В середине конкурса выяснилось, что возникла поломка в приборах освещения, как действовать? (вызвать электриков и устранить поломку).

Предложения для объединения нескольких сюжетов:  

создавать костюмы для конкурса будут модельеры «Дома мод  «Модница»;

Передохнуть можно в кафе, которое находится на первом этаже здания.

Воспитатель вместе с детьми начинает играть в сюжетно-ролевую  игру

Воспитатель вместе с детьми входит в игровой процесс.

3.Заключительный этап

3.1. Окончание игры

1-й вариант. Ведущий фестиваля делает объявление о том, что первый этап фестиваля закончен, соревнования продолжатся завтра в то же время.

2-й вариант. Сообщение по радиосвязи: «Уважаемые участники фестиваля, организаторы праздника приглашают вас на торжественный ужин, который состоится в кафе на первом этаже».

3.2. Рефлексия

Журналист берёт интервью у зрителей фестиваля: что понравилось, за какую пару они болели;

Какой момент был самым интересным и почему? Чьи действия наиболее достоверно отражали труд взрослых? Каких атрибутов не хватило и почему?  Зрители оценивают мероприятие путём голосования.

Воспитатель проводит с детьми рефлексию

Подведение итогов игры

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Результат

Предварительная работа

Беседы о цирке и его работниках.

Просмотр мультфильмов: «Каштанка», «Ну, погоди».

Посещение цирка.

Просмотр иллюстраций о цирке.

Чтение художественной литературы: С.Я. Маршак «Цирк»; Ю. Куклачёв «Друзья мои кошки»; В. Драгунского «Девочка на шаре», «Цирк».

Игры: «Подбери маски клоунам», «Цирковые номера», «Кому что нужно?».

Изготовление атрибутов: афиши, билеты, программки, вывески, маски.

Ознакомить детей с литературой, профессией официанта, с вежливыми словами

Подготовка детей к сюжетно-ролевой игре

1. Организационно-мотивационный этап (создание игровой обстановки)

1-й вариант. В игровом городе построили новый цирк, в который требуются артисты. После распределения ролей и составления программы вывешивается красочная афиша и жителей города приглашают на цирковое представление.

2-й вариант. Воспитатель – конферансье объявляет в рупор: «Внимание, внимание! Уважаемые жители игрового города к нам приехал цирк «Шапито». Вы увидите волшебное представление. На арене цирка выступят весёлые клоуны, ловкие жонглёры, смелые акробаты, знаменитый дрессировщик со своими африканскими животными и загадочный фокусник! Приглашаем вас принять участие в цирковом представлении.

Дети концентрируют внимание, проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Дети подготавливают всё необходимое для проведения игры

Позитивно настроить детей на предстоящую совместную деятельность.

Подготовка игровой обстановки

2. Основной этап

1. Обучение ролевым действиям, ролевому диалогу, распределение ролей, разыгрывание  игровых эпизодов

Директор цирка – встречает и провожает гостей, организует работу цирка.

Конферансье – объявляет о начале и конце представления, об антракте, цирковые номера.

Жонглёр – подбрасывает несколько предметов и успевает схватить их на лету.

Дрессировщик – учит животных танцевать, кататься на велосипеде, прыгать.

Клоун – смешит, развлекает зрителей; подражает другим артистам.

Фокусник – показывает различные фокусы.

Силач – выполняет силовые трюки.

Гимнаст – выполняет гимнастические и акробатические трюки.

Наездник – выполняет акробатические трюки на лошади.

Зрители – покупают цветы, билеты; смотрят представление; в антракте посещают кафе, покупают сладости и напитки; благодарят артистов аплодисментами; дарят артистам цветы.

Кассир – продаёт зрителям билеты.

Контролёр – проверяет наличие билетов.

Гардеробщица – принимает и отдаёт верхнюю одежду.

Продавец цветов – продаёт цветы.

Продавец игрушек – продаёт игрушки.

Продавец в кафе – продаёт сладости и напитки.

Фотограф – фотографирует зрителей и артистов

Воспитатель задаёт вопросы детям о кафе, кто там работает. Затем идёт распределение ролей и уточнение кто, что будет делать.

Дети усваивают информацию, распределяют роли

2.2. Самостоятельная игра, расширение сюжета

Обогащение содержания игры – принять на себя роль директора цирка и пригласить на работу костюмера, гримера, парикмахера.

Создание проблемных ситуаций:

Срывается цирковой номер, заболели животные. Что делать? (Обратиться за помощью к ветеринару);

потерялся костюм клоуна. Что делать? (Заказать новый костюм в ателье мод. Обратиться в детективное агентство.);

Что делать, если во время выполнения опасного трюка с огнём, загорелась арена?

Воспитатель вместе с детьми начинает играть в сюжетно-ролевую  игру

Воспитатель вместе с детьми входит в игровой процесс.

3.Заключительный этап

3.1. Окончание игры

1-й вариант. Представление окончено, зрители благодарят артистов аплодисментами, дарят цветы, приобретают сувениры, фотографируются с животными, артистами.

2-й вариант. В случае пожара проводится эвакуация зрителей, животных и артистов, пожарные тушат огонь.

3.2. Рефлексия

Интервьюирование зрителей: что понравилось, а что нет?

Интервьюирование артистов: довольны ли вы своим выступлением?

Обсудить с детьми, как каждый выполнял свою роль.

Предложить         убрать         атрибуты         и подготовиться         к  другому представлению;

Кем бы вы хотели выступить в следующем цирковом представлении?

Воспитатель проводит с детьми рефлексию

Подведение итогов игры

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Результат

Предварительная работа

Рассматривание образцов различных видов тканей, журналов мод, просмотр видеофрагментов показов модной одежды.

Рассказ о профессиях «Дома мод»: модельера, закройщика, портнихи, гладильщицы, моделей, стилиста, администратора и др.

Встреча с портнихой, знакомство с особенностями её работы.

Экскурсия в магазин «Одежда». Наблюдение за примеркой одежды.  

Дидактические игры «У кого что?» (распределение орудий труда), «Что из чего?» (детали различного вида одежды), «Назови действия» (трудовые операции модельера, портнихи, закройщика и др.).

Речевая игра «Ателье» (проговаривание диалогов между закройщиком и заказчиком).

Изготовление с детьми атрибутов для игры – рисование вывески «Дома мод», эскизов одежды, создание каталога одежды, выкроек.

Ознакомить детей с литературой, профессией официанта, с вежливыми словами

Подготовка детей к сюжетно-ролевой игре

1. Организационно-мотивационный этап (создание игровой обстановки)

1-й вариант. Обсудить с детьми, как можно играть с поделками, которые были сделаны своими руками, какие роли и соответствующие им действия выполнять.

2-й вариант. Взять на себя роль администратора и сообщить, что новая коллекция одежды должна быть изготовлена в очень короткий период.

3-й вариант. Создать проблемную ситуацию: модели, которые должны были участвовать в показе, заболели.

Дети концентрируют внимание, проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Дети подготавливают всё необходимое для проведения игры

Позитивно настроить детей на предстоящую совместную деятельность.

Подготовка игровой обстановки.

2. Основной этап

1. Обучение ролевым действиям, ролевому диалогу, распределение ролей, разыгрывание  игровых эпизодов

Модельер – рисует эскизы одежды, выбирает ткани для моделей одежды.

Закройщик – снимает мерки с моделей, делает выкройки по эскизу модельера.

Портниха (швея) – шьёт модели одежды, производит примерку.

Модели – демонстрируют одежду на показах.

Администратор – предупреждает работников «Дома мод» о предстоящих показах, регулирует работу сотрудников.

Поставщики – принимают заказы на ткани.

Уборщица – протирает пол в мастерских, на подиуме.

Кладовщик – заказывает и доставляет ткани со складов.

Шофёр – привозит ткани со склада.

Механик – осуществляет ремонт швейных машин.

Зрители на показах – присутствуют на показах, обсуждают между собой модели одежды.

Директор – принимает новых сотрудников на работу.

Воспитатель задаёт вопросы детям о кафе, кто там работает. Затем идёт распределение ролей и уточнение кто, что будет делать.

Дети усваивают информацию, распределяют роли

2.2. Самостоятельная игра, расширение сюжета

Обогащение содержания игры:

Приход журналиста первого канала: он делает репортаж о «Доме мод», в котором рассказывает о новых тенденциях моды;

Приход модельера из другого «Дома мод» с целью знакомства и обмена опытом; – приход торгового представителя с целью рекламы и поставок модных тканей.

Создание проблемных ситуаций для развёртывания длительной игры:

Сломалась часть швейных машин, что делать? (вызвать механика);

Во время примерки выяснилось, что платье оказалось велико для модели, как быть? (швея снова снимает мерки и подгоняет платье);

Одна из моделей отказывается демонстрировать наряд, потому что он ей не нравится, что делать? (администратор беседует с моделью, пытается переубедить).

Предложения для объединения нескольких сюжетов:

Показ новой коллекции пройдёт в кафе «Ромашка»;

Необходимо открыть аптечный киоск для сотрудников «Дома мод»;

В этом месяце вся фурнитура будет закупаться в супермаркете, в отделе «Ткани».

Воспитатель вместе с детьми начинает играть в сюжетно-ролевую  игру

Воспитатель вместе с детьми входит в игровой процесс.

3.Заключительный этап

3.1. Окончание игры

1-й вариант. Администратор сообщает о завершении работы «Дома мод» в связи с отключением света.

2-й вариант. Все сотрудники покидают рабочие места в связи с выездом на пикник.

3.2. Рефлексия

Вопросы по организации игры, какую роль хотели бы играть в следующий раз.

Воспитатель проводит с детьми рефлексию

Подведение итогов игры

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Результат

Предварительная работа

Рассматривание ювелирных изделий и бижутерии, акцентирование внимания на особенностях каждого изделия.

Рассказ о материалах, из которых делаются ювелирные украшения.

Рассказ о предприятиях, на которых делают золотые, серебряные и пластмассовые кольца, серьги, бусы, цепочки.

Встреча с ювелиром, знакомство с особенностями его работы.

Экскурсия в магазин, знакомство с особенностями труда ювелира, продавца-консультанта, менеджера, рассматривание орудий труда, наблюдение за общением продавца и покупателя.

Дидактические игры «Собери бусы» (по схеме и по воображению), «Разложи товар» (группировка ювелирных изделий), «Назови действия» (трудовые операции ювелира, продавца, менеджера, охранника).

Словесная игра «В ювелирном магазине» (проговаривание диалогов между покупателем и продавцом-консультантом).

Изготовление с детьми атрибутов для игры из бросового материала – весы, бусы, цепочки, колье, браслеты, футляры, стойки для демонстрации товара, пошив униформы продавца, охранника, рисование вывески ювелирного магазина.

Ознакомить детей с литературой, профессией официанта, с вежливыми словами

Подготовка детей к сюжетно-ролевой игре

1. Организационно-мотивационный этап (создание игровой обстановки)

1-й вариант. В совместной с детьми деятельности сделать украшения (кольца, серьги и др.); вспомнить, как ходили на экскурсию в ювелирный магазин; обсудить во время ручного труда, как можно играть с поделками, какие роли и соответствующие им действия выполнять.

2-й вариант. Взять на себя роль менеджера и пригласить на работу ювелира, продавца-консультанта, охранника.

3-й вариант. Создать проблемную ситуацию: сломалась застёжка у серёжки или браслета, обратиться за помощью.

Дети концентрируют внимание, проявляют интерес к предстоящей деятельности

Дети подготавливают всё необходимое для проведения игры

Позитивно настроить детей на предстоящую совместную деятельность.

Подготовка игровой обстановки

2. Основной этап

1. Обучение ролевым действиям, ролевому диалогу, распределение ролей, разыгрывание  игровых эпизодов

Ювелир – изготовляет новые кольца, серьги, бусы, цепочки и т. д., ремонтирует сломанные украшения, взвешивает на весах и оценивает украшения.

Продавец-консультант – раскладывает товар, прикрепляет ценники, предлагает украшения покупателям, продаёт украшения.

Менеджер – ездит на базу, выбирает товар, договаривается с транспортом, нанимает работников в магазин.

Покупатели – выбирают и покупают украшения, советуются с продавцом, рассматривают каталоги, делают заказ на поставку украшений. Сдают сломанные украшения в ремонт.

Охранник – следит за посетителями магазина, включает и выключает охранную сигнализацию.

Уборщица– обтирает витрины, моет пол, окна, выбрасывает упаковку от товара.

Рабочий по обслуживанию охранной сигнализации – проверяет исправность системы, ремонтирует неполадки.

Шофёр – привозит товар, ездит с менеджером на базу.

Воспитатель задаёт вопросы детям о кафе, кто там работает. Затем идёт распределение ролей и уточнение кто, что будет делать.

Дети усваивают информацию, распределяют роли

2.2. Самостоятельная игра, расширение сюжета

Активизация игры – принять на себя роль менеджера, договориться о поставках ювелирных изделий, агитировать на работу новых сотрудников.

Поощрение интересных игровых находок – соблюдение правил поведения в магазине (продавцу – «спасибо, мне очень понравилось покупать товар в вашем магазине, потому что вы были вежливы и красиво упаковали покупку», «я снова к вам приду и друзьям своим посоветую»).

Создание проблемных ситуаций для развёртывания длительной игры:

При примерке кольцо не снимается с пальца, как быть? (обратиться в службу спасения);

Лопнула золотая цепочка, как быть (принести в магазин и попросить ювелира её запаять);

Моя дочь хочет в подарок набор из кольца, серёжек и подвески, но у вас в продаже его нет, как быть? (обратиться к ювелиру, чтобы он нарисовал эскиз и изготовил набор).

Предложения для объединения нескольких сюжетов:

«Здесь мало освещения и не видно разложенного товара, надо вызвать электрика и поставить дополнительную подсветку»;

«А где вы обедаете, может быть вам дать номер телефона организации по доставке горячих обедов».  

Воспитатель вместе с детьми начинает играть в сюжетно-ролевую  игру

Воспитатель вместе с детьми входит в игровой процесс.

3.Заключительный этап

3.1. Окончание игры

1-й вариант. Сообщение о том, что магазин работает до 19.00, и через 5 минут он закрывается.

2-й вариант. Торжественная церемония круглой даты работы магазина – поздравление директора, благодарность лучшим работникам, приглашение на торжественный ужин.

3.2. Рефлексия

Собрание у директора магазина;

Всем работникам предоставляется слово для анализа работы магазина и внесения предложений по улучшению качества обслуживания покупателей;

Зачитывание отзывов из книги «Жалоб и предложений»;

Какой момент был самым интересным и почему? Чьи действия наиболее достоверно отражали труд взрослых? Каких атрибутов не хватило и почему?

Воспитатель проводит с детьми рефлексию

Подведение итогов игры